从“谁最适合”到“我最适合”之间的距离一例不受关注男孩的心理辅导案例报告高中班主任工作案例1

从〃谁最适合〃到〃我最适合〃之间的距离一例不受关注男孩的心理辅导案例报告

一、案例简介学生A,男，净整洁的普通学生，看上去无异常但有时感觉脸上表情较少，笑容较少初中开始出现失眠的状况，高中尤为严重，曾去医院就诊，失眠情况未得到有效改善在A心理状态最差的一段时间，曾〃不适合〃待在学校、担任班委的想法以及退学想法在经过长达一年的交流沟通与5次心理疏导后，该生的状态有所好转，目前不影响正常在校生活

二、情况分析学生A,不太爱说话，面部表情少，笑容较少，面容忧愁，嘴唇的弧度是向下的不爱表达，做事比较踏实，在入学竞选班委时，成为班级的班长，认真负责，且积极上进，交给他的工作都能按时完成，但分配工作时，他偶尔会出现欲言又止的状态入学后，时常感觉该学生情绪沮丧，脸上没有笑容，状态不好在一次工作交流中，该生透露近期失眠严重，几天以来整宿整宿无法入眠，并产生厌学、想要退学的想法在萌生退学想法后的一周内，该生前来办公室求助，表示要退学经过情绪的安抚及交流，他返回宿舍，但状态仍旧不好一天晚上，学生A不受控制的心脏疼痛，手抖严重，面色如土，伴随着呼吸困难，来到办公室请晚上的课假根据A同学的反应，判断其出现了焦虑症的躯体化表现在12月底，学生A状态非常差，在此时提出不想再担任班长一职，并向辅导员老师询问能否购买到安眠药购买安眠药并不是轻生念头，而是想让自己睡个好觉

三、分析与评估

（一）心理普测结果心里普测结果显示并无异常，该生之前做过相关测试，规避掉符合现实状况的选项，因此心里普测并未发现问题（-）家庭情况及个人成长经历

1.父母婚姻关系不协调，时常当着他面发生冲突，在他小学时期离异，后分别重新组建家庭，母亲再婚后有了妹妹

2.学生A从小学起跟着爷爷奶奶生活，但因不与父母在一起生活，因此沟通交流及少，谈心谈话极少，未能关注到A的心理需求

3.在中学时期成绩不佳，高中曾休学一段时间在工地工作，后又复学参加高考

（三）他人反馈根据周围同学的反馈，A同学性情温和，能与周围的同学朋友友好相处具有包容心，在周围同学与其发生观点上的不一致时，能够包容对方他的室友与他不同专业，在生活习惯上发生冲突时，也能去包容且维护自己的室友作为班长，交给他的工作基本都能够完成

四、辅导措施（-）近一点，建立信任关系A在成长过程中由于家庭原因在成长过程中并未受到许多关注，因此他极度渴望在各个方面被肯定和关注在多次的交流和联系中，逐渐与A建立了信任关系如果想挖掘一个人内心深处的东西，需让他在一个相对安全的场景下，信任自己，信任倾听人每次与A同学关于情绪内容的谈话，都会选择一个安静的环境进行，通过耐心倾听和关注他的感受，让他感受到被理解和支持A同学作为班长，会与辅导员老师有很多工作上的交流，对其进行“实时监控〃从工作角度来看，与A的联系会比常规学生更为紧密，密切关注他的动态避免A同学在情绪失控时可能会发生的突发状况在学生第一次因为抑郁情绪提出不再想担任班级班长的职务时，实际是在向辅导员老师发出信号，希望得到老师更多的关注在当下给他最确定的回复在老师眼里，你是最合适的班长任选至此以后，A同学再未发出过此疑问

（二）全一点，关注方方面面全方位了解学生，为A学生制定个性化的辅导方案A同学努力上进，做事情认真负责在充分发挥他的性格特点的情况下，给他安排合理的班级工作，不会太累，但也不会有太多空间时间，将他的课余生活排好计划A同学喜欢体育运动，爱打篮球针对他的爱好，帮助他改善失眠的情况联系学院篮球队的指导老师，A同学通过选拔，顺利进入院篮球队，在每晚结束学习和工作后，通过打篮球的体育锻炼，睡眠有了一定的改善，晚上可以入睡了

五、总结A学生从发出〃谁最合适〃的疑问，到得到肯定答复〃你最合适〃，再到自我认知〃我最合适〃，是树立自信的过程，也是自我治愈不被关注〃的原生伤害的过程经过两个学期的持续关注与心理疏导，该同学的状况有了一些变化，脸上有笑容了，时常会来到办公室，主动说工作与生活的现状睡眠不好的情况虽没有完全消失，但起码可以入睡了。