被动语态1教学设计 2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册

被动语态⑴教学设计学年牛津译林版八2023-2024年级英语下册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材被动语态⑴教学设计学年牛津译林版八年级英语下册2023-2024及章节名称）学年牛津译林版八年级英语下册的被动语态⑴教学设计，主要围绕课2023-2024本中〃被动语态〃的概念、构成和用法展开通过分析教材内容，本节课将引导学生掌握被动语态的基本形式，并能够运用被动语态描述动作的承受者课程内容涵盖以下几个部分引入被动语态的概念，让学生了解被动语态与主

1.动语态的区别；讲解被动语态的构成，包括动词和过去分词的运用；练

2.be

3.习被动语态的转换，将主动语态句子转换为被动语态句子；运用被动语态进行

4.教材分析口语表达和写作练习；.总结本节课的主要内容，并进行课后作业布置5教学设计注重理论与实践相结合，通过生动的例句、小组讨论和课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握被动语态的知识同时，课程设计还考虑到了学生的实际运用能力，通过丰富的练习题型，提高学生运用被动语态进行交际的能力核心本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力在语言能力方面，学生能够正确运用被动语态描述动作的承受者，提高英语听说读写的能力文化意识方面，通过被动语态的学习，学生能够了解西方语言表达习惯，增强对不同文化素养的理解能力思维品质方面，学生通过被动语态的转换练习，培养逻辑思维和创造性思维学习能力方面，学生能够自主探究被动语态的构成和用法，提高自主学习和合作学习的能力总之，本节课旨在培养学生的核心素养，使他们在英语学习的过程中能够全g标面发展分析教学重点

1.理解被动语态的概念被动语态是英语中的一种特殊语态，用来表示动作的1承受者本节课的重点是让学生掌握被动语态的构成和基本用法掌握被动语态的构成被动语态由动词和过去分词构成学生需要学会2be正确选择动词的时态，并掌握过去分词的规则be formation被动语态的转换学生需要学会将主动语态句子转换为被动语态句子，并3能够运用被动语态进行口语表达和写作练习教学难点与教学难点

2.理解被动语态的逻辑关系学生往往难以理解被动语态中动作的承受者和1重点执行者之间的关系教学中，通过举例和练习，帮助学生理清逻辑关系过去分词的规则过去分词的对于学生来说较为复杂，2formation formation特别是动词的过去分词形式教学中，通过归纳总结和练习，帮助学irregular生掌握过去分词的规则formation主动语态到被动语态的转换学生往往在进行句子转换时，容易忽略主语3和宾语的变化教学中，通过举例和练习，引导学生注意主语和宾语的变化，并能够灵活运用被动语态进行句子转换教学方法讲授法教师通过讲解被动语态的概念、构成和用法，为学生提供系统的知

1.识框架.任务型教学法通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实2践中运用被动语态，提高语言实际运用能力教学方法与互动式教学法通过问答、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，促进师

3.生互动和学生之间的交流手段教学手段多媒体设备利用、视频等资源，生动展示被动语态的用法，增强学生

1.PPT的直观感受教学软件运用在线教学平台或语言学习软件，提供丰富的练习资源和即时

2.反馈，帮助学生巩固知识实物道具使用实物道具进行情景设定，让学生在实际语境中练习被动语态，

3.提高学习效果课前自主探索L教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如、视频、PPT文档等），明确预习目标和要求-设计预习问题围绕被动语态的概念、构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解被动语态的基本概念-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控作用与目的-帮助学生提前了解被动语态的概念，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力教学实施过课中强化技能

2.教师活动程-导入新课通过故事、案例或视频等方式，引出被动语态的使用场景，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握被动语态的转换-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验被动语态的实际运用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解被动语态的构成和用法-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握被动语态的转换-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解被动语态的构成和用法，掌握句子转换技巧-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力.课后拓展应用3教师活动-布置作业根据被动语态的掌握情况，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与被动语态相关的拓展资源如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的被动语态知识点和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升拓展资源

1.-电影片段选取几部含有丰富被动语态用法的电影片段，如《哈利・波特》系列、《狮子王》等，让学生在欣赏电影的同时，注意电影中的被动语态表达-文学作品推荐几篇文学作品，如《简爱》、《傲慢与偏见》等，让学生阅读其中的被动语态句子，体会被动语态在文学作品中的表达效果-新闻报道收集一些新闻报道，特别是关于国际新闻的报道，让学生分析其中的被动语态用法，了解被动语态在新闻报道中的重要性-社交媒体引导学生关注一些国外的社交媒体账号，如、等，Facebook Twitter通过阅读社交媒体上的文章和评论，让学生了解被动语态在日常交流中的应用教学资源拓展拓展建议

2.-让学生选取自己感兴趣的电影片段，进行被动语态的解析和模仿练习-鼓励学生阅读更多的文学作品，注意分析其中的被动语态句子，并尝试运用到自己的写作中-让学生关注新闻报道，特别是国际新闻，分析其中的被动语态用法，提高自己的新闻素养-引导学生利用社交媒体进行语言学习，如关注国外的新闻网站、博客等，通过阅读和评论，提高自己的被动语态运用能力重点知识点

1.被动语态的构成动词+过去分词1be板书2被动语态的用法描述动作的承受者设计3被动语态的转换主动语态到被动语态的转换方法关键词汇

2.动词等1be am,is,are,was,were（）过去分词动词原形或不规则变化2+ed（）动作的承受者主语变为受动者3句型示例

3.（）主动语态:1She writesa letter.（）被动语态2A letteris writtenby her.（）句子转换将主动语态句子中的主语变为受动者，动词变为过去分词3艺术性和趣味性

4.（）使用彩色粉笔突出重点知识点和关键词汇，增加视觉吸引力1（）插入插图如使用与被动语态相关的图片，如人拿着笔写信，增加趣味性2（）设计互动环节如让学生上台用关键词汇造句，增加学生的参与度和学习兴趣3作业布置与反馈作业布置巩固性作业设计一些练习题，如选择题、填空题、改写句子等，让学生通过完成这些题目

1.来巩固被动语态的知识点应用性作业让学生运用被动语态写一篇小短文，如描述一次旅行经历，或讲述一次与朋友

2.见面的故事，以提高学生的实际应用能力.拓展性作业让学生查找一些使用被动语态的新闻报道或文章，并分析其中的被动语态用法，3以拓宽学生的知识视野作业反馈及时批改作业在学生完成作业后，教师应及时批改，以便及时了解学生的学习情况

1.指出存在的问题在批改作业时，教师应指出学生在使用被动语态时出现的问题，如主语和

2.宾语的转换错误，过去分词的错误等formation.给出改进建议针对学生出现的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何正确选择动词3be的时态，如何正确过去分词等formation.反馈作业情况教师应定期向学生反馈作业完成情况，表扬优秀的学生，鼓励进步的学生，4对需要改进的学生给予指导（-）教学特色创新引入多媒体教学资源通过视频、音频、动画等多媒体资源，将被动语态的概念、构

1.成和用法直观地展示给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力设计互动式教学活动通过小组讨论、角色扮演、游戏等互动式教学活动，激发学生

2.反思的主动性和参与度，培养学生的团队合作能力和语言运用能力改进利用信息技术手段利用在线教学平台、学习软件等信息技术手段，提供丰富的练习

3.措施资源和即时反馈，帮助学生巩固知识，提高学习效率（-）存在主要问题被动语态的逻辑关系理解不够深入部分学生在理解被动语态中动作的承受者和执彳

1.亍者之间的关系时存在困难，导致在实际应用中出现错误过去分词的规则掌握不牢固部分学生在过去分词时容易出

2.formation formation错，影响被动语态的正确使用课堂活动组织不够灵活在课堂活动中，部分学生参与度不高，教师需要更加灵活地

3.组织课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与度

（三）改进措施加强逻辑关系的教育在教学中，教师可以通过举例、练习等方式，帮助学生理解被

4.动语态中动作的承受者和执行者之间的关系，加深学生对被动语态逻辑关系的理解提供更多的过去分词练习通过大量的练习，帮助学生掌握过去分词的

5.formation规则，提高学生的语言运用能力formation改进课堂活动的组织方式教师可以通过分组讨论、角色扮演、游戏等形式，提高课

6.堂活动的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。