第8课 三国至隋唐的文化 教学设计2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第8课三国至隋唐的文化教学设计2023-2024学年高一上学期统编版2019必修中外历史纲要上课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《三国至隋唐的文化》，对应高一上学期统编版2019必修中外历史纲要上的第8课教学内容主要涵盖三国两晋南北朝至隋唐时期的文化发展，包括佛教艺术的兴起、道教的发展、唐诗的繁荣以及书法、绘画等艺术形式的成就教学内容与学生已有知识的联系学生在初中阶段已经学习了三国两晋南北朝至隋唐时期的历史背景，对这一时期的社会变革有基本的了解在此基础上，本节课将深入探讨文化领域的变革与发展，帮助学生建立起这一时期文化成就与历史背景的联系，进一步理解文化在历史进程中的重要作用同时、通过对唐诗、书法等具体文化成就的学习，巩固学生已掌握的知识，提升他们对中华传统文化的认识和鉴赏能力

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为通过对三国至隋唐文化成就的学习，培养学生历史唯物主义观点，提高历史文化素养；增强学生对中华传统文化的认同感，培育民族精神；锻炼学生史料实证、历史理解能力，提升批判性思维与综合分析能力通过分析佛教艺术、唐诗等具体文化现象，使学生能够从多角度审视文化发展，培养审美情趣和艺术鉴赏能力，为终身学习打下坚实基础

三、学习者分析

1.学生已经掌握了三国至隋唐时期的基础历史知识，如重大历史事件、政治制度变革等，为学习本节课的文化内容奠定了基础

2.学生在初中阶段对唐诗、书法等中华文化有所接触，具备一定的学习兴趣此外，学生的思维能力和审美观念逐渐成熟，有利于深入分析文化现象在能力方面，学生具备史料实证和历史理解的能力，但批判性思维和综合分析能力有待提高学习风格方面，学生更倾向于合作学习和实践探究

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对佛教艺术、道教等文化现象的深入理解；如何将文化成就与历史背景有机结合，形成批判性思考；在分析具体文化现象时，可能存在观点片面、论证不充分等问题因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习难点，提供针对性的指导和支持

四、教学资源

1.硬件资源-投影仪、计算机、白板等常规教学设备；-历史文化资料册、书法作品集、美术作品集等纸质资源；-学校图书馆相关历史书籍、文化典籍

2.软件资源-统编版

（2019）必修中外历史纲要上教材；-历史文化教学课件；-唐诗、佛教艺术、书法等主题的多媒体资源

3.课程平台-学校课程管理系统，用于发布预习资料、课后作业等；-课堂互动平台，用于开展课堂讨论、小组合作等活动

4.信息化资源-电子版历史文化资料；-历史文化主题视频资源；-唐诗朗诵音频、书法演示视频等

5.教学手段-探究式教学；-小组合作学习；-案例分析与讨论；-课堂展示与分享

五、教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.复习提问请同学们回顾一下三国至隋唐时期的历史背景，谁能来说一说这个时期的主要特点？

2.导入新课通过复习，我们了解到三国至隋唐时期是我国历史上一个重要的转折时期在这一时期，不仅政治、经济发生了变革，文化领域也取得了丰硕的成果今天,我们将学习第8课《三国至隋唐的文化》，探讨这一时期的文化成就

二、自主学习（10分钟）

1.让学生快速阅读课文，了解三国至隋唐时期的文化发展

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结

三、课文内容探究（25分钟）

1.佛教艺术

（1）教师提问佛教在哪个时期传入我国？在三国至隋唐时期，佛教艺术有哪些表现形式？

（2）学生回答，教师补充并总结

（3）展示佛教艺术图片，引导学生欣赏并分析其特点

2.道教

（1）教师提问道教起源于哪个时期？在三国至隋唐时期，道教有哪些主要成就？

（2）学生回答，教师补充并总结

（3）讨论道教对我国文化的影响

3.唐诗

（1）教师提问唐诗为何能在隋唐时期达到繁荣？请举例说明唐诗的艺术特点

（2）学生回答，教师点评并总结

（3）欣赏唐诗名篇，分析其艺术魅力

4.书法、绘画等艺术形式

（1）教师提问在三国至隋唐时期，书法、绘画等艺术形式有哪些特点？

（2）学生回答，教师补充并总结

（3）展示书法、绘画作品，引导学生欣赏并分析其艺术价值

四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调三国至隋唐时期文化的侧重点第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学内容，提问学生关于佛教艺术、道教、唐诗等文化成就的掌握情况

2.导入新课上节课我们学习了三国至隋唐时期的文化成就，今天我们将继续探讨这一时期的文化特点

二、课堂探究（30分钟）

1.分组讨论让学生分组讨论以下问题，并派代表发言

（1）佛教艺术在三国至隋唐时期的发展与政治、经济背景有何关系？

（2）道教在隋唐时期的繁荣对我国文化产生了哪些影响？

（3）唐诗为何能在隋唐时期达到巅峰？请结合历史背景分析

2.教师点评，总结讨论成果

三、案例分析（15分钟）

1.选取一首唐诗，分析其艺术特点和历史背景

2.学生分享分析心得，教师点评并总结

四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调三国至隋唐时期文化的特点

五、课后作业（课后自主完成）

1.深入阅读课文，整理佛教艺术、道教、唐诗等文化成就的相关资料

2.结合所学内容，撰写一篇关于三国至隋唐时期文化特点的短文

六、拓展与延伸L拓展阅读材料:-《中国古代佛教艺术》-《道教与中国文化》-《唐诗三百首》-《中国书法史》-《中国绘画史》

2.课后自主学习和探究

（1）佛教艺术专题研究-深入了解佛教艺术在三国至隋唐时期的发展历程，分析其艺术特点及影响-探究佛教艺术与当时社会、政治、经济背景的关联-欣赏佛教石窟艺术，如敦煌莫高窟、云冈石窟等，分析其艺术价值和历史意义

（2）道教专题研究-研究道教在三国至隋唐时期的繁荣原因，以及其对我国文化的影响-阅读道教经典著作，如《道德经》、《南华经》等，理解道教哲学思想-分析道教在民间信仰、文学艺术等方面的表现

（3）唐诗专题研究-深入学习唐诗的艺术特点，分析唐诗在隋唐时期达到繁荣的原因-研究唐诗中的边塞诗、山水田园诗等不同题材，了解诗人及其创作背景-阅读唐诗名篇，进行诗歌鉴赏和创作实践

（4）书法、绘画专题研究-了解三国至隋唐时期书法、绘画艺术的发展历程，分析其艺术特点-研究著名书法家和画家，如王羲之、颜真卿、吴道子等，分析其艺术风格-欣赏书法、绘画作品，进行创作实践

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材.料《中国佛教史》、《道教与中国文化》、《唐代诗歌艺术》、《中国书法史》、《中国绘画史》等；-视频资源关于佛教艺术、道教文化、唐诗、书法和绘画的艺术纪录片

2.拓展要求-鼓励学生课后阅读相关书籍，深入了解三国至隋唐时期的文化成就，提升历史文化素养；-观看视频资源，从视觉角度感受文化成就的艺术魅力，增强对中华传统文化的认同感;-学生在自主学习过程中，如遇到疑问，可随时向教师请教，教师提供必要的指导和帮助；-建议学生结合所学内容，撰写心得体会或进行创作实践，如模仿唐诗创作、尝试书法和绘画等；一教师可根据学生的兴趣和需求，组织课后研讨活动，促进学生间的交流与分享

八、板书设计

1.标题第8课三国至隋唐的文化左侧-佛教艺术-石窟艺术-佛教绘画一道教-哲学思想-宗教活动右侧-唐诗-边塞诗-山水田园诗-书法-王羲之-颜真卿-绘画-吴道子-唐画风韵底部-文化成就与历史背景的关联-中华传统文化的传承与发展板书设计说明-板书分为左右两部分，左侧主要展示佛教艺术和道教的内容，右侧展示唐诗、书法和绘画的内容，清晰展示本节课的教学重点-每个主题下列出代表性的人物或艺术形式，简洁明了，突出重点-板书底部强调文化成就与历史背景的关联，以及中华传统文化的传承与发展，体现教学的核心目的-板书设计简洁、条理分明，易于学生理解和记忆，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣九.教学反思在本次教学过程中，我以三国至隋唐时期的文化成就为主线，尝试引导学生深入理解这一时期的历史文化背景通过课堂教学，我发现以下几点值得反思

1.学生对佛教艺术、道教等方面的知识掌握较为扎实，但在唐诗、书法等领域的了解相对薄弱在今后的教学中，我应适当增加这些方面的教学内容，帮助学生全面提升历史文化素养

2.在课堂讨论中，学生表现出较高的积极性和参与度，能够主动发表自己的观点但部分学生的批判性思维和综合分析能力仍有待提高我需要在教学过程中有意识地培养学生的这些能力，例如通过设置更具挑战性的问题，引导学生深入思考

3.课堂教学过程中，我发现部分学生对历史事件和文化成就之间的联系理解不够深入在今后的教学中，我应更加注重历史背景的讲解，让学生能够更好地理解文化成就与历史背景之间的相互影响

4.在教学手段方面，我采用了多媒体资源、小组合作等方式，取得了较好的效果但在实际操作中，部分学生对信息化资源的使用还不够熟练，导致课堂进度受到影响我需要在课后加强学生对信息化资源的培训，提高他们的操作能力

5.课后拓展环节，学生表现出了较高的兴趣但在自主学习和探究过程中，部分学生存在依赖心理，遇到问题不够主动我需要在课后加强学生的自主学习指导，培养他们独立解决问题的能力

6.板书设计方面，我认为本次教学的板书简洁明了，能够突出重点但在艺术性和趣味性方面，仍有待提高在今后的教学中，我将尝试采用更多有趣的板书设计，激发学生的学习兴趣。