4.13五四运动说课教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册

五四运动说课教学设计学年统编

4.132024-2025版八年级历史上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年统编版八年级历史上册》第四章《民族复兴的曙光》第十三节“五四运动”，本节课主要内容包括1919年巴黎和会中国外交失败引发的社会各界抗议活动，五四运动的爆发及其历史背景；北大学生以及其他大城市学生的爱国行动；五四运动中的主要口号、人物和事件；五四运动对中国近代史的影响，特别是对新文化运动和中国共产党成立的意义教学内容旨在帮助学生理解五四运动在中国近代史上的地位，认识到青年学生和知识分子在国家民族解放斗争中的作用核心素养目标学习者分析

1.学生已掌握了近代中国的历史背景，了解了辛亥革命及其对中国社会的影响，对于历史事件的时间线有了基本的认识他们还能够描述出中国在国际舞台上的地位变化，特别是在第一次世界大战后的外交处境

2.八年级的学生正处于青春期，他们对社会变革和英雄人物充满兴趣，具有探索精神和一定的批判性思维能力在学习和认知风格上，他们更倾向于合作学习和直观教学，喜欢通过故事、讨论和互动来获取知识

3.学生可能在新旧知识整合、深入理解五四运动背后的复杂社会矛盾和历史意义时遇到困难此外，对于五四运动中不同角色（如学生、工人、知识分子）的行动动机和策略的理解可能存在挑战，需要通过具体案例分析和历史资料解读来辅助理解教学方法与手段教学方法

1.讲授法通过生动的语言和丰富的历史资料，向学生讲述五四运动的背景、过程和影响，激发学生的爱国情感

2.讨论法组织学生就五四运动中的关键事件、人物和口号进行小组讨论，培养学生的批判性思维和分析能力

3.情境教学法创设历史情境，通过角色扮演、模拟抗议等方式，让学生身临其境地感受五四运动的时代氛围教学手段

1.多媒体设备利用多媒体课件展示五四运动的历史图片、视频资料，增强教学的直观性和感染力

2.教学软件运用互动式教学软件，设计趣味问答、时间线排序等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣

3.网络资源引导学生利用网络查阅五四运动相关资料，拓展视野，培养信息检索和整合能力教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示1919年巴黎和会的相关图片，提出问题“同学们，你们知道中国在这次和会上得到了什么结果吗？为什么这次和会引发了中国的五四运动？”通过问题激发学生的好奇心和求知欲

2.讲授新课（20分钟）a.背景介绍（5分钟）-讲解辛亥革命后中国的社会状况，国际地位以及巴黎和会的外交失败，为五四运动的爆发做铺垫b.五四运动经过（10分钟）-详细讲述五四运动的起因、经过、主要事件和人物，强调学生运动的重要性C.五四运动影响（5分钟）-分析五四运动对中国近代史的影响，如新文化运动的推进、中国共产党的成立等

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论让学生分组讨论五四运动中的关键事件、人物和口号，总结各组观点，进行分享-课堂提问针对五四运动的相关知识，进行课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握

4.创新互动环节（5分钟）a.角色扮演（2分钟）-让学生扮演五四运动中的不同角色，进行简短的角色扮演，增强学生对历史情境的感受b.时事链接（3分钟）-引导学生思考五四运动与当今社会现象的联系，如青年学生的社会责任等，培养学生的批判性思维

5.核心素养能力拓展（5分钟）-邀请学生分享自己了解到的五四运动相关故事，或者让学生课后查阅资料，下节课分享，培养他们的信息检索和表达能力

6.总结与反思（5分钟）-教师与学生共同总结本节课的学习内容，强调五四运动在中国近代史上的地位和影响-鼓励学生反思五四运动的精神，联系自身实际，培养他们的爱国情怀和社会责任感整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在掌握知识的同时，培养核心素养能力用时总计45分钟教学资源拓展

1.拓展资源-历史文献推荐学生阅读《五四运动回忆录》、《五四时期期刊文章选编》等,了解五四运动时期的社会背景、人物思想以及运动的具体经过-图片资料收集和展示五四运动时期的学生刊物、传单、海报等历史图片，让学生更直观地感受历史氛围-影视资料观看与五四运动相关的纪录片或电影片段，如《五四档案》、《青春之歌》等，通过影像资料加深对五四运动的理解-诗词作品选取五四运动时期的诗歌、散文等文学作品，分析其反映的时代精神和文化特征

2.拓展建议-鼓励学生利用图书馆资源或线上数据库，深入研究五四运动的历史背景、主要事件和人物，撰写研究报告或心得体会-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身感受历史文物，了解五四运动的历史遗迹和影响-开展课堂外的历史主题活动，如五四运动知识竞赛、历史剧表演等，激发学生对历史学习的兴趣-邀请历史学者或专家进行专题讲座，让学生从不同角度了解五四运动的学术研究和时代价值-引导学生思考五四运动对当代青年的启示，鼓励他们结合实际生活，探讨如何继承和发扬五四精神教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生的听课态度和注意力，评估学生对五四运动知识的即时理解和掌握情况

2.小组讨论成果展示评价学生在小组讨论中的合作态度、观点表达的清晰性和逻辑性，以及他们对五四运动事件和人物的分析深度

3.随堂测试设计随堂小测验，包括填空、选择、简答等形式，测试学生对五四运动的基本知识和关键要点的掌握程度

4.角色扮演活动评价学生在角色扮演中的表现，包括对历史角色的理解、情感投入和表达能力，以及他们对历史情境的再现

5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现、讨论展示和随堂测试结果，给予及时的评价和反馈强调学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导，帮助学生进一步提升对五四运动的理解和认识

6.学生自我评价与反馈鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的参与度、理解和表达能力的提升，以及如何改进学习方法

7.家长反馈通过家访、家长会或通讯工具，与家长沟通学生在校学习情况，特别是对五四运动学习的兴趣和成果，争取家长的配合和支持，共同促进学生的全面发展板书设计

①重点知识点-1919年巴黎和会-五四运动背景-学生运动与爱国行动-主要口号与人物-五四运动的影响

②关键词-巴黎和会-外交失败-学生罢课-工人罢工-爱国民主-新文化运动-中国共产党

③知识框架-辛亥革命—巴黎和会-五四运动（1919年5月4日）-学生罢课一工人罢工-口号外争主权，内除国贼-人物陈独秀、鲁迅、毛泽东-影响新文化运动一中国共产党成立板书设计采用时间线结合知识框架的形式，条理清晰，重点突出通过简洁明了的板书，帮助学生构建知识结构，便于理解和记忆同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性

1.简答题请描述五四运动的背景及其爆发的原因答案五四运动爆发于1919年，背景是辛亥革命后的中国社会动荡不安，民族危机加深直接原因是1919年巴黎和会上，列强将德国在山东省的权益转让给日本，导致中国外交失败，激起了学生和民众的强烈抗议

2.论述题请结合五四运动的过程，阐述学生运动如何推动了工人阶级的参与答案五四运动起初是由学生发起的抗议活动，随着运动的发展，学生们的爱国行动激励了工人阶级的参与工人阶级在运动中发挥了重要作用，举行了大规模的罢工和示威，形成了学生与工人联合的抗议浪潮

3.分析题五四运动中的主要口号有哪些？它们分别代表了什么意义？答案主要口号包括“外争主权，内除国贼、拒绝和约签字”等这些口号代表了民众对国家主权和尊严的捍卫，对内部腐败和卖国贼的抗议，以及对民族解放和社会改革的渴望

4.应用题请举例说明五四运动对新文化运动的影响答案五四运动促进了新文化运动的发展，推动了民主、科学思想的传播例如,运动中涌现出的新文学、新艺术形式，如白话文小说、新诗、话剧等，都反映了时代精神，推动了文化的革新

5.综合题结合五四运动的历史背景，分析它对中国共产党的成立有何影响答案五四运动为中国共产党的成立提供了社会基础和思想条件运动中，马克思主义思想得到广泛传播，一批具有共产主义思想的知识分子开始组织起来，推动了中国工人阶级的觉醒这些都为1921年中国共产党的成立奠定了基础教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将对教学效果进行评估，并识别需要改进的地方以下是我的反思活动和改进措施的制定

1.设计反思活动-课后与学生进行交流，了解他们对五四运动知识的掌握程度，以及在学习过程中的兴趣和困惑-分析学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，评估学生对五四运动知识的理解程度和综合运用能力-收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法和手段的满意度和建议

2.制定改进措施并计划实施-根据学生的反馈和学习情况，调整教学内容的深度和广度，确保学生能够全面理解和掌握五四运动的知识-丰富教学手段，增加互动性和趣味性，如引入更多案例研究、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性-加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的困难和挑战，提供具体的指导和帮助-与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，争取家长的配合和支持，共同促进学生的全面发展。