2024-2025学年校园心理健康宣传与教学设计

学年校园心理健康宣传与教学设计

2024.2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为«2024-2025学年校园心理健康宣传与教学设计》一书的第五章“心理健康与生活”本章主要介绍了心理健康的基本概念、心理问题的识别与处理方法，以及如何在日常生活中维护心理健康教学内容与学生已有知识的联系学生在先前的学习中已经了解了人的心理过程和心理特征，对本节课的内容有了一定的认识基础本节课将进一步加深学生对心理健康的理解，培养学生维护自身心理健康的意识核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自我认知与同理心、批判性思维、沟通与协作、自主学习与生活规划通过学习，学生能更好地了解自己的情绪和心理需求，培养同理心，学会用批判性思维分析心理问题，提高沟通与协作能力，能够自主学习心理健康知识，并将其应用于生活中，规划自己的美好生活教学难点与重点

1.教学重点

（1）心理健康的基本概念学生需要掌握心理健康的定义、重要性以及影响心理健康的因素

（2）心理问题的识别与处理方法学生能够识别常见的心理问题，并掌握寻求帮助和解决问题的基本途径

（3）在日常生活中维护心理健康学生能够运用所学知识，制定适合自己的心理保健方法，提高生活质量

2.教学难点

（1）心理问题的识别学生往往难以准确识别自身的心理问题，教师需要通过案例分析、讨论等方式，帮助学生提高识别能力

（2）批判性思维的培养学生需要学会用批判性思维分析心理问题，这需要教师引导学生进行深入思考，学会从不同角度看待问题

（3）自我认知与同理心的培养学生需要了解自己的情绪和需求，并学会站在他人的角度思考问题，这需要教师通过小组活动、角色扮演等方式，营造良好的学习氛围，帮助学生培养自我认知和同理心教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《2024-2025学年校园心理健康宣传与教学设计》一书，以及相关的学习资料

2.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解心理健康的基本概念和心理问题的处理方法

3.实验器材如果课程中涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境

4.教室布置根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以促进学生的互动学习和实践操作教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过展示一个关于心理健康的小视频，引发学生对心理健康的好奇心-学生分享他们对心理健康的理解和看法

2.讲授新课（15分钟）-教师讲解心理健康的基本概念，包括心理健康的定义和重要性-学生跟随教师的讲解，记录关键信息

3.小组讨论（10分钟）-学生分组讨论心理问题的识别与处理方法，分享各自的观点和经验-教师巡回指导，给予学生反馈和指导

4.案例分析（10分钟）-教师提供一个心理问题的案例，学生分组分析并给出解决方案-各小组汇报分析结果，教师点评并总结

5.课堂提问（5分钟）-教师提出与课程相关的问题，学生回答，教师给予评价和反馈

6.总结与反思（5分钟）-教师引导学生总结本节课所学内容，强调心理健康的重要性-学生反思自己在日常生活中如何应用所学知识，维护自身的心理健康总用时45分钟教学过程设计要求教师与学生进行互动，引导学生主动参与学习，通过小组讨论、案例分析和课堂提问等方式，巩固学生对心理健康知识的理解和掌握同时，教师需要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习难点，提升核心素养能力学生学习效果

1.自我认知与同理心通过学习，学生能更好地了解自己的情绪和心理需求，培养同理心，学会用批判性思维分析心理问题，提高沟通与协作能力

2.批判性思维学生能够运用批判性思维分析心理问题，评估不同的解决方案,并选择最合适的处理方法

3.沟通与协作学生能够有效地与他人沟通自己的心理需求和问题，并能够与他人合作，共同解决问题

4.自主学习与生活规划学生能够自主学习心理健康知识，并将其应用于生活中，规划自己的美好生活课后拓展

1.拓展内容-推荐学生阅读与心理健康相关的书籍，如《情绪勇气》、《正念的奇迹》等-提供心理健康主题的视频资源，如TED演讲《如何拥有更健康的心理》等-引导学生关注心理健康领域的最新研究和发展，如阅读相关的研究论文或参加线上讲座

2.拓展要求-学生需要在课后自主选择拓展内容进行学习，并在下一节课前分享自己的学习心得和感悟-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等-鼓励学生将拓展学到的知识应用到日常生活中，如尝试正念冥想、情绪管理技巧等-学生可以通过撰写读后感、心得体会或进行小组讨论的方式，展示自己对拓展内容的理解和应用板书设计-心理健康的基本概念-心理问题的识别与处理方法-在日常生活中维护心理健康的方法

2.板书设计关键词-心理健康-心理问题-自我认知-同理心一批判性思维-沟通与协作-自主学习-生活规划

3.板书设计句摘要-心理健康是生活的基石，关注心理健康，就是关注自己的生活品质-识别心理问题是解决问题的第一步，学会正确处理心理问题，才能拥有更好的生活-自我认知与同理心是维护心理健康的两大法宝，通过自我认知，了解自己的需求和情绪，通过同理心，理解和关心他人-批判性思维是解决问题的有力工具，通过批判性思维，能够更深入地分析问题,找到更好的解决方案-沟通与协作是人际关系的润滑剂，通过有效的沟通与协作，能够更好地与他人相处，共同解决问题-自主学习与生活规划是提升生活质量的关键，通过自主学习，不断提升自己的能力，通过生活规划，合理安排自己的时间和生活教学反思与总结在本次教学中，我通过创设情境、提出问题等方式激发了学生的学习兴趣在小组讨论和案例分析环节，学生积极参与，提出了许多有见地的观点这让我意识到学生具备一定的自主学习和批判性思维能力然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对心理问题的识别和处理方法仍存在困惑这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的实际需求，针对性地进行讲解和辅导

2.教学总结同时，学生在小组讨论、案例分析和课堂提问环节积极参与，展现了良好的沟通与协作能力他们在自主学习和生活规划方面取得了显著的进步，能够运用批判性思维分析心理问题，提出合理的解决方案

3.改进措施与建议针对学生在心理问题识别和处理方法方面的困惑，我将在今后的教学中增加相关案例分析，引导学生运用批判性思维深入剖析问题同时，我将增加课堂互动环节，鼓励学生主动提问，以提高他们对心理健康的理解和应用能力此外，我将继续关注学生的学习需求，根据实际情况调整教学内容和教学方法，确保教学更具有针对性和实用性同时，我将引导学生将所学知识与日常生活相结合，培养他们在实际生活中运用心理健康知识的能力作业布置与反馈-要求学生阅读一篇关于心理健康的重要文章，并写一篇读后感，字数在500字左右-设计一份心理健康自我评估问卷，要求学生完成并提交-让学生选择一个自己感兴趣的心理健康话题，进行深入研究，并写一份研究报告

2.作业反馈-对于学生的读后感，教师将注意评价学生的理解能力和表达能力，给出具体的改进建议-对于心理健康自我评估问卷，教师将仔细分析学生的答案，指出潜在的问题，并提供改进的方法-对于研究报告，教师将评价学生的研究能力、分析和解决问题的能力，并提出进一步改进的建议。