2024年广西玉林市容县石头中学中考一模历史（讲评教学设计）

年广西玉林市容县石头中学中考一模历史（讲评教学设计）2024课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年广西玉林市容县石头中学中考一模历史试卷讲评，重点解析中国近现代史相关章节教学内容主要围绕人教版初中历史九年级上册第四章“民族独立与解放”及第五章“从计划经济到市场经济”的相关内容，包括辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件，以及改革开放以来我国经济社会的发展教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在八年级时已学习过中国近代史的基本知识，九年级上册也已对近现代史的重要事件有所了解通过本次讲评教学，旨在帮助学生巩固已学知识，提高历史素养，培养分析和解决问题的能力，为中考做好充分准备

二、核心素养目标

1.历史理解能力使学生能够准确理解近现代史重大事件的发展脉络，把握历史事件的内在联系，形成系统的历史知识体系

2.证据分析能力培养学生运用历史资料解决问题的能力，学会从史料中提取有效信息，进行合理的推断和分析

3.时事关联意识引导学生关注时事，联系实际，提高对历史与现实问题的敏感性，培养家国情怀和社会责任感

4.批判性思维鼓励学生独立思考，勇于表达观点，培养批判性思维，提高历史学科论证与评价的能力

三、重点难点及解决办法重点近现代史重大事件的准确理解和记忆，特别是辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等难点如何运用历史资料进行问题分析，以及如何将这些历史事件与现实生活联系起来解决办法

1.采用时间轴、思维导图等教学工具，帮助学生梳理历史事件的先后顺序和内在联系，加深记忆

2.提供丰富的历史资料，如文献、图片、视频等，引导学生通过小组合作的方式，进行资料分析和讨论，提高证据分析能力

3.设计案例分析题，选取与历史事件相关的时事新闻，让学生通过比较分析，理解历史对现实的影响，培养时事关联意识

4.鼓励学生提出问题，开展课堂辩论，通过师生互动、生生互动，帮助学生突破思维定势，提升批判性思维能力

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，教师首先对近现代史重大事件进行梳理和讲解，引导学生通过小组讨论，深入探讨历史事件的背景、过程及影响

2.设计案例研究活动，选取典型历史事件案例，让学生进行角色扮演，模拟历史人物决策过程，增强学生的历史体验感

3.利用项目导向学习法，组织学生开展课题研究，鼓励他们运用多媒体手段，如PPT、视频等展示研究成果，提高学生的实践能力

4.确定教学媒体使用，结合课本内容，运用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对近现代史的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道辛亥革命、五四运动等历史事件对中国近现代史产生了哪些影响吗？它们与我们的生活有什么关系？”展示一些与辛亥革命、五四运动相关的图片或视频片段，让学生初步感受这些历史事件的魅力和重要性简短介绍近现代史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解近现代史的基本概念、组成部分和原理过程讲解近现代史的定义，包括其主要历史事件和阶段详细介绍辛亥革命、五四运动等历史事件的背景、过程和影响，使用时间轴或思维导图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解这些历史事件的实际应用和作用

3.案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解近现代史的特性及重耍性过程选择几个典型的近现代史案例（如辛亥革命、五四运动等）进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近现代史的多样性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题小组讨论让学生分组讨论近现代史的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与近现代史相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近现代史的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调近现代史的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括近现代史的基本概念、组成部分、案例分析等强调近现代史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识布置课后作业让学生撰写一篇关于近现代史历史事件的短文或报告，以巩固学习效果

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《辛亥革命的历史意义》-《五四运动与中国现代化》-《抗日战争与民族精神》-《解放战争与新中国成立》-《改革开放以来的中国经济改革》

2.课后自主学习和探究-阅读以上拓展材料，深入理解近现代史重大事件的历史意义和影响-结合课本内容，分析这些历史事件对中国社会、政治、经济、文化等方面的深刻影响-探究改革开放以来，我国在政治、经济、科技、教育等领域取得的重大成就及其背后的原因-研究近现代史上涌现出的杰出人物，了解他们的生平事迹和对国家、社会的贡献-比较分析中国近现代史与世界其他国家近现代史的发展进程，探讨其异同和相互影响-结合实际，思考如何将历史知识运用到现实生活中，为个人成长和国家发展贡献力量鼓励学生在课后通过以上拓展与延伸活动，进一步巩固所学知识，提高历史素养，培养自主学习能力和探究精神

七、板书设计

1.标题近现代史重大事件-辛亥革命-五四运动-抗日战争-解放战争-改革开放

2.时间轴展现各事件发生时间顺序辛亥革命一五四运动一抗日战争一解放战争一改革开放

3.重点内容概括-辛亥革命推翻帝制，开启民主共和-五四运动爱国民主，科学思想的传播-抗日战争民族自强，抵御外侵-解放战争人民解放，新中国成立-改革开放经济改革，强国之路

4.关键词用不同颜色粉笔标出每个事件的关键词，如“民主”、“科学”、“自强”、“解放”、“改革”等

5.思维导图以每个事件为中心，辐射出相关人物、地点、影响等板书设计要求目的明确，结构清晰，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强同时,通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性

八、教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及课堂纪律等方面的表现，全面评估学生的课堂学习状态

2.小组讨论成果展示评价各小组在讨论过程中的合作程度、分析问题的深度和广度，以及展示成果的逻辑性和表达能力-是否围绕主题进行深入讨论？-成果展示是否清晰、有条理？-是否提出创新性的观点或建议？

3.随堂测试设计针对本节课重点内容的随堂测试，包括选择题、简答题等，检验学生对知识的掌握程度-学生对近现代史重大事件的了解和记忆是否准确？-学生是否能运用所学知识分析问题？

4.课后作业评估学生撰写的关于近现代史历史事件的短文或报告，考察学生对课堂所学内容的理解和运用能力-作业内容是否完整、准确？-是否能结合实际，提出个人见解？

5.教师评价与反馈-针对学生的课堂表现，给予积极的肯定和鼓励，对不足之处提出改进建议-针对小组讨论成果，指出优点和存在的问题，指导学生如何提高合作能力和表达能力-根据随堂测试和课后作业的成绩，分析学生在知识掌握方面的薄弱环节，进行有针对性的辅导-定期与学生进行沟通交流，了解学习进度和困惑，及时调整教学策略，以提高教学效果九.教学反思在本次教学中，我重点关注了近现代史重大事件的讲解和学生历史思维的培养通过课堂实践，我发现以下几点值得反思

1.教学内容的深入挖掘在讲解近现代史重大事件时，我是否足够深入地挖掘了事件背后的历史背景、原因和影响？今后，我需要在备课过程中加强对相关史料的研读，以提高课堂讲授的深度

2.学生参与度的提高在课堂上，如何更好地调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂讨论中？我需要探索更多有效的教学手段，如设置有趣的问题、引入生动的案例等，以提高学生的课堂参与度

3.历史思维的培养在教学中，我是否注重引导学生运用历史思维分析问题？今后，我要加强对学生历史思维的训练，帮助他们学会从历史的角度看待现实问题

4.教学方法的多样化在本节课中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法但在实际操作中，是否真正达到了预期的效果？我需要不断调整和优化教学方法，使之更符合学生的实际需求

5.教学评价的合理运用在评价学生课堂表现、小组讨论和课后作业时，我是否做到了公正、客观？今后，我要进一步完善评价体系，关注学生的个体差异，给予他们有针对性的指导和鼓励

6.教学反馈的及时性在课后，我是否及时了解学生的学习情况，给予他们反馈？今后，我要加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略。