（13—21课）教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

（课）教学设计学年13—212023—2024统编版七年级历史下册主备人备课成员课程名称《中国古代史》第课丝绸之路的开辟与影响

1.13教学年级和班级七年级下册

2.课授课时间学年第二学期，具体上课时间待定

3.2023-2024程基教学时数分钟或课时

4.451本本节课将依据统编版七年级历史教材，重点探讨丝绸之路的开辟及其对中西方文化信交流的深远影响，通过课文学习、图像资料分析、小组讨论等形式，深化学生对古息代中国对外开放的理解，并激发他们对历史学习的兴趣历史理解通过学习丝绸之路的开辟，使学生理解古代中国与世界的联系，掌握

1.丝绸之路的历史背景、路径及主要贸易品，培养对历史的理解和分析能力核思维能力引导学生分析丝绸之路对中西方经济、文化、技术交流的影响，提升

2.心学生的批判性思维和比较分析能力素文化意识通过探讨丝绸之路上的文化交流，增强学生对中华文化的自豪感，同

3.养时培养对多元文化的尊重和理解目时空观念帮助学生建立正确的时空观念，认识到丝绸之路在历史长河中的地位

4.标和作用，以及其对现代社会的启示重点丝绸之路的开辟及其对中西方文化交流的重要影响

1.丝绸之路的主要路线、贸易商品及代表性文化交流事件

2.重难点点理解丝绸之路在古代世界格局中的地位和作用

1.难分析丝绸之路对中西方文化双向交流的具体例证

2.点解决办法及突破策略及利用历史地图和多媒体资料，直观展示丝绸之路的路线，帮助学生形成清晰的

1.解空间概念决通过分组讨论，让学生列举丝绸之路上的具体商品和文化交流事件，加深对重

2.办点内容的记忆法引导学生对比中西方文化在丝绸之路交流中的异同，采用案例分析法，如讲述

3.敦煌壁画、佛教传播等具体事例，以突破难点设计角色扮演活动，让学生模拟丝绸之路上的商人或使节，从第一视角体验文化

4.交流过程，增强对历史事件的理解学具多媒体准备新授课教法学法讲授法课时第一课时课师生互动设计二次备课教学方法采用讲授法、小组讨论、案例研究相结合的方式，引导学生主

1.动探究丝绸之路的历史背景和文化交流-讲授法用于介绍丝绸之路的基本概念和关键史实-小组讨论鼓励学生就丝绸之路的影响和具体案例进行交流-案例研究聚焦于敦煌莫高窟等代表性文化现象，深入分析文化交流的细节教学活动设计角色扮演和地图游戏等互动活动，提高学生的参与度和兴

2.趣-角色扮演让学生模拟古代商人和使节，体验丝绸之路上的文化交流-地图游戏帮助学生直观理解丝绸之路的路线和经过的重要地区教学媒体使用多媒体资料、历史地图和实物模型等教学辅助工具，增强

3.视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容课前自主探索L-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布关于丝绸之路的预习资料，包括和视频，明确预习目标和要求PPT设计预习问题围绕丝绸之路的开辟和影响，设计问题如“丝绸之路是如何形成的？”和“它对中西方文化交流有哪些影响？”监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步理解丝绸之路的知识点思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解提交预习成果学生将笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力信息技术手段利用在线平台，促进资源共享和互动_作用与目的帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习能力和对历史事件的初步分析能力•课中强化技能2-教师活动导入新课通过讲述张骞出使西域的故事，激发学生对丝绸之路的兴趣讲解知识点详细讲解丝绸之路的历史背景、路线和影响组织课堂活动设计小组讨论“丝绸之路上的文化交流”，并进行角色扮演活动解答疑问针对学生的疑问，提供及时的解答和指导-学生活动听讲并思考学生专心听讲，对老师提出的问题进行积极思考参与课堂活动学生小组讨论文化交流的案例，通过角色扮演体验历史情境提问与讨论学生勇于提问，参与课堂讨论，分享自己的想法-教学方法/手段/资源讲授法通过生动的讲述，帮助学生深入理解丝绸之路的知识点实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中感受历史O合作学习法通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧-作用与目的加深学生对丝绸之路知识点的理解，掌握文化交流的技能通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的课后作业，如撰写文化交流的小短文提供拓展资源推荐相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固学习成果拓展学习利用拓展资源，学生进行深入学习，拓宽知识面反思总结学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业，培养自我驱动力反思总结法学生通过反思，促进自我认知和提升-作用与目的巩固学生对丝绸之路知识点的掌握，提高写作能力通过拓展学习，增加学生的知识储备和视野通过反思总结，帮助学生形成持续学习的习惯，不断提升自我知识与技能

1.学生-描述丝绸之路的开辟过程及其在古代世界贸易中的地学位习-识别丝绸之路的主要路线、贸易商品以及文化交流的代效表性事件果-分析丝绸之路对中西方经济、文化和技术交流的具体影响-利用历史地图和多媒体资料，展示丝绸之路的历史背景和路径-通过小组讨论和角色扮演，模拟古代丝绸之路上的交流和互动过程与方法

2.-通过自主学习、预习和课堂参与，提高对历史事件的探究能力-运用批判性思维，比较和分析丝绸之路对中西方文化的影响-通过实践活动，如角色扮演和地图游戏，增强时空观念和历史文化感知-利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，提高信息获取和处理能力情咸木庶与价值即3・-增弓最寸中华文化的自豪感和对多元文化的尊重-认识到历史事件对现代社会的启示，理解对外开放的重要性-培养合作意识和团队精神，通过课堂互动，学会倾听他人观点-通过对丝绸之路的学习，激发对历史学科的兴趣和持续学习的热情应用与实践

4.-能够运用所学知识，撰写关于丝绸之路的短文或进行口头报告-在日常生活中，能够识别和讲述丝绸之路对现代文化交流的持续影响-结合当前的国际贸易和外交政策，讨论丝绸之路在“一带一路”倡议中的角色和意义-通过反思和总结，将学习历史的方法和经验应用到其他板学科的学习中主题《丝绸之路的开辟与影响》

1.书-核心内容设计-丝绸之路的定义与背景-主要路线与贸易商品-文化交流的代表性事件-丝绸之路对中西方的影响-结构设计-左侧丝绸之路路线图-右侧-上部关键历史人物与事件-下部经济、文化、技术交流重点-重点突出文化交流点-用箭头表示丝绸之路的延伸方向和文化交流的互动-艺术性与趣味性-使用简笔画描绘古代商队、驼队等元素，增加视觉效果-在关键信息旁添加小图标，如商品图样、文化符号等，增强趣味性-板书目的-通过清晰的板书结构，帮助学生梳理课程重点和知识点之间的联系-突出重点内容，辅助学生记忆和理解-利用艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度教在本次关于丝绸之路的教学中，我尝试了多种教学方法和学策略，以期提高学生的学习兴趣和参与度通过发布预习反资料和设计探究性问题，我发现学生在课前自主探索环节思表现出较高的积极性和思考能力他们在课中的小组讨论与和角色扮演活动中，也展现出了良好的团队合作和交流技总巧结然而，我也注意到，在讲解丝绸之路的知识点时，部分学生对历史背景和具体事件的记忆仍显不足这提醒我在今后的教学中，需要更加注重对基础知识的巩固，或许可以通过设计更多记忆辅助工具，如时间线、思维导图等，来帮助学生更好地记忆和理解在情感态度方面，我感到欣慰的是，学生通过对丝绸之路的学习，不仅增强了对中华文化的自豪感，而且对多元文化表现出了更多的尊重和理解课堂上的互动和讨论，也让孩子们认识到了历史对现代社会的深远影响教学效果方面，我认为学生对丝绸之路的开辟、路线、贸易商品以及文化交流的影响有了较为深刻的认识他们在课后拓展环节的表现，如撰写短文和进行口头报告，也显示出了一定的应用和实践能力然而，我也意识到教学中存在的一些问题和不足例如，部分学生在课堂;舌动中的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣因此，我计划在未来的教学中，进一步丰富活动形式，如引入更多的历史故事、实物展示等，以提高学生的参与感和体验感此外，我还注意到，对学生的学习反馈不够及时，这可能会影响他们对学习成果的自我认知为此，我将努力改进作业批改和反馈的速度，让学生能够及时了解自己的学习进度和需要改进的地方课拓展内容后.阅读材料《丝绸之路部全新的世界史》节选，了1拓解丝绸之路对全球历史发展的影响展视频资源《丝绸之路上的文化交流》纪录片，通过影

2.像资料直观感受丝绸之路上的多元文化交融图书推荐《敦煌丝绸之路上的明珠》图画书，欣赏

3.敦煌壁画艺术，理解其在丝绸之路文化交流中的地位拓展要求鼓励学生阅读《丝绸之路部全新的世界史》节选，思

1.考丝绸之路如何影响世界历史进程，并撰写读后感观看《丝绸之路上的文化交流》纪录片，关注其中展现

2.的丝绸之路沿线国家和地区的文化特色，讨论其对现代社会的启示.阅读图书《敦煌丝绸之路上的明珠》，欣赏敦煌壁画3艺术，尝试分析其在丝绸之路文化交流中的作用教师支持提供阅读材料、视频资源和图书推荐，为学生提供丰富

1.的课后学习资源解答学生在拓展学习中遇到的疑问，帮助学生深入理解

2.丝绸之路的历史背景和文化交流鼓励学生分享拓展学习成果，组织课后讨论会，让学生

3.在交流中相互学习，提高拓展学习效果。