（核心素养目标）2.2 空气能占据空间吗 教案设计

（核心素养目标）空气能占据空间吗教案设计

2.2科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章（核心素养目标）

2.2空气能占据空间吗教案设计节名称）（核心素养目标）

2.2空气能占据空间吗本节课我们将探讨《科学》教材三年级下册第四章〃空气〃中的

2.2节〃空气能占教学内容据空间吗〃教学内容主要包括

1.理解空气的概念；

2.探究空气是否占据空间；

3.认识空气的压缩与膨胀现象通过实验和观察，让学生亲身体验空气的特性，培养他们的观察力、思考力和实践能力核心素本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、实践创新能力及科学思维能力通过引导学生探究空气能占据空间吗〃，旨在让学生掌握基本的科学方法，提高他们观察现象、养提出问题、假设推理、实验验证、得出结论等科学探究过程的能力同时，通过实验活动，激发学生的实践兴趣，培养他们动手操作、合作交流的创新精神和团队合作意识，进一步加深对空气特性的认识，提升科学思维能力目标分析本节课的重点在于让学生理解空气占据空间的概念，并掌握通过实验验证这一现象的方法难点则在于如何引导学生从实验中抽象出空气占据空间的科学原理重点难点及解决办法及突破策略

1.重点通过直观的实验，如使用注射器抽取空气、观察气球膨胀等，让学生直观解决办法感受空气的占据空间特性结合教材中的图文资料，加深学生对空气占据空间的理解

2.难点采用分组讨论、教师引导的方式，帮助学生从实验现象中提炼出空气占据空间的科学原理通过设置问题链，如〃为什么气球会膨胀？〃”空气在气球中是如何分布的？〃等，逐步引导学生深入思考，突破难点此外，针对学生的个体差异，提供不同难度的实验材料和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提升

1.硬件资源注射器、气球、空瓶、海绵、橡皮泥等实验器材

2.软件资源《科学》教材、教学课件、实验指导手册教学资源

3.课程平台学校实验室、教室多媒体设备

4.信息化资源科学探究主题视频、教学动画、虚拟实验软件

5.教学手段分组合作、实验探究、讨论交流、多媒体演示

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对空气占据空间概念的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道空气占据空间是什么意思吗？它在我们生活中有什么作用？〃展示一些关于空气占据空间的图片，如注射器抽取空气、气球膨胀等，让学生初步感受空气的特性简短介绍空气占据空间的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.空气基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解空气占据空间的基本概念、组成部分和原理过程讲解空气占据空间的定义，介绍空气的主要组成元素以实际生活案例，如泵气筒、气球等，让学生更好地理解空气占据空间的应用

3.空气占据空间案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的特性和重要性过程教学过程设选择几个典型的空气占据空间案例进行分析，如气垫船、气凝胶等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气占据空间的多样性计引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何解决实际问题小组讨论让学生分组讨论空气占据空间在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括空气占据空间的基本概念、组成部分、案例分析等强调空气占据空间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于空气占据空间的短文或f艮告，以巩固学习效果

1.拓展资源-相关书籍《空气的秘密》、《探秘气体世界》等，这些书籍详细介绍了空气的特性、组成和应用，有助于学生更深入地了解空气占据空间的概念-科普视频关于空气占据空间的科普视频，如“空气的力量〃、〃看不见的空气〃等，通过生动的动画和实例，让学生直观感受空气的作用-科技馆或博物馆组织学生参观科技馆或博物馆，了解空气占据空间在科技发展中的应用，如气垫船、航空器材等

2.拓展建议-鼓励学生在课后进行观察和实验，如使用注射器、气球等简单器材，探究空气占教学资源拓展据空间的现象-建议学生查阅相关资料，了解空气占据空间在生活中的应用，如建筑、交通、医疗等领域-鼓励学生思考空气占据空间对环境、气候等方面的影响，探讨如何合理利用和保护空气资源-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展成果，提高学生的合作能力和交流能力-布置拓展作业，如撰写科普文章、制作手抄报等，让学生将所学知识以多种形式展现出来，提高学生的综合运用能力

①重点知识点-空气占据空间-实验验证方法-空气的组成-空气在生活中的应用

②重点词句板书空气是无形的，但它能占据空间〃设计-〃实验是验证科学理论的有效手段〃-〃空气的占据空间特性影响着我们的生活〃

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如〃空气占据空间〃使用醒目的颜色-设计简洁有趣的图示，如用气球图形代表空气占据空间的概念-创意布局，将板书内容以流程图形式展现，引导学生按照科学探究的步骤理解记忆-在板书周围添加相关科学家的名言或空气相关的趣味小知识，增加学生的学习兴趣板书设计应简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆本节课的核心知识课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《空气的奥秘》科普文章，了解空气的组成、性质和在日常生活中的应用-视频资源《探秘空气》科普视频，通过动画和实例，直观展示空气占据空间的概念及其在科技领域的应用-实践活动利用家庭物品进行小实验，如观察塑料吸盘在光滑玻璃上的吸附现象，探讨空气压力的作用

2.拓展要求-鼓励学生阅读科普文章，了解空气的相关知识，并做好阅读笔记-观看科•普视频，总结视频中提到的空气占据空间的应用实例，与同学进行分享一积极参与实践活动，观察实验现象，思考空气压力的产生原因及其在日常生活中的应用-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展过程中遇到的疑问，指导学生进行实践活动等-布置拓展作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于空气占据空间的小论文或心得体会，提高学生的综合运用能力在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考首先，我发现学生在实验探究空气占据空间的过程中，表现得非常积极和好奇他们通过亲自动手，直观地感受到了空气的无形存在，这对于他们理解抽象的科学概念非常有帮助我想，在未来的教学中，我应当更多地设计这样的实验活动，让学生在实践中学习和探索我也注意到，在讲解空气的基本概念时，有些学生显得有些迷茫可能是因为这些理论知识较为枯燥，不易引起学生的兴趣因此，我考虑在下一节课中，尝试通过更多的生活实例来讲解，让理论知识与学生的实际生活紧密联系，以提高他们的学习兴趣教学另外，小组讨论环节，学生的参与度很高，大家积极发表自己的观点，这让我感到很欣慰反思但同时我也发现，有些小组在讨论过程中，可能会偏离主题针对这个问题，我计划在下次活动中，提前为学生设定明确的讨论方向和目标，引导他们更加深入地探讨问题在课堂展示和点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，他们对空气占据空间的认识也更加深入然而，我也发现部分学生在提问和回答问题时，显得有些紧张为了帮助学生更好地放松，我打算在以后的课堂中，多给予他们鼓励和支持，营造一个轻松、和谐的学习氛围此外，课后拓展环节，我鼓励学生自主学习和探索，但我也意识到，对于一些学有余力的学生，可以适当增加拓展难度，提供更具挑战性的学习任务，以激发他们的学习潜能课堂小结本节课我们学习了空气占据空间的概念，通过实验和案例分析，了解了空气的特性及其在日常生活中的应用重点掌握了以下知识点

1.空气是无形的，但能占据空间

2.实验是验证空气占据空间的有效方法

3.空气的占据空间特性影响着我们的生活当堂检测

一、选择题

1.下列哪个选项能证明空气占据空间？（）A.气球膨胀B.空气泵C.液体课堂D.固体小结

2.关于空气的组成，下列哪个说法正确？（）A.空气主要由氧气和氮气组成当堂B.空气中只含有气体检测C.空气是一种纯净物D.空气在自然界中无法找到

二、填空题

3.空气占据空间的一个实例是__________o

4.实验是验证科学理论的有效手段，通过实验我们可以更直观地了解空气的________________O

三、简答题

5.请简要说明空气占据空间在生活中的一个应用

6.请谈谈你对空气占据空间概念的理解当堂检测旨在帮助学生巩固所学知识，及时发现问题并加以改正教帅可以根据检测结果，对学生的学习情况进行评估，为后续教学提供参考同时，鼓励学生在课后进行自主复习，提高对空气占据空间概念的理解和应用。