高教版中职英语《基础教程2》Unit 10 When was it built 第四课时 教案

it built第四课时教案was高教版中职英语《基础教程2》Unit10When主备人备课成员本节课的主要教学内容为高教版中职英语《基础教程2》Unit10When wasit buiIt的第四课时教学内容主要包括对一般过去时的运用，特别是询问和描述建筑教物的历史本节课与学生已有知识的联系在于，学生已掌握一般现在时和一般将来学内时，对一般过去时的概念有所了解，并能运用一些过去时的动词形式在此基础上，容通过本节课的学习，学生将能熟练运用一般过去时询问和回答关于建筑物历史的问分题，加深对英语时态的理解和应用教学内容与课本紧密相关，旨在巩固和提高学析生在实际语境中使用英语进行交流的能力核本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力心通过学习Unit10When wasit built”，学生将能够:1）运用一般过去时素养准确描述建筑物历史，提升语言表达能力；2）分析并理解不同历史时期建筑特点，目培养批判性和逻辑性思维品质；3）了解中外建筑物历史背景，增强跨文化交际意标识；4）通过小组合作、讨论等方式，提高自主学习与合作探究的能力教学内容分析与核心素养目标紧密结合，助力学生全面发展

1.教学重点-本节课的核心内容为一般过去时的用法，特别是用于询问和回答关于建筑物历史的问题-重点I司5匚,口短语ancient,construct,estab Ii sh,renovate,教hi storica Isite等学-重点句型When wasit buiIt It was builtin...难教学过程中，教师应针对性地讲解和强调以上内容，确保学生能够熟练运用点

2.教学难点与重-学生对于一般过去时的动词变化可能存在记忆混淆，特别是不规则动词的过去式点形式-在实际语境中，学生可能难以灵活运用一般过去时进行提问和回答，尤其是在涉及具体时间状语时-学生在描述建筑物历史时，可能难以正确使用相关词汇和短语针对以上难点，教师应采用图表、例句、角色扮演等教学方法，帮助学生巩固记忆，提高实际应用能力例如，通过制作动词变化表，让学生对比记忆规则和不规则动词的过去式；设置情景对话，让学生在具体语境中练习提问和回答，以便突破难点学具多媒体准新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教

1.教学方法学-讲授法通过讲解一般过去时的语法点和句型结构，为学生提供清晰的知方识框架法-讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中练习英语表达，提与高口语交流能力手-角色扮演法设计情景，让学生扮演导游和游客，进行关于建筑物历史的段问答，增强语言运用能力

2.教学手段-多媒体设备利用PPT展示不同历史时期的建筑物图片和相关词汇，帮助学生直观理解和记忆-教学软件运用互动软件设计英语小游戏，让学生在游戏中复习一般过去时的用法，提高学习兴趣-网络资源引导学生查阅网络资料，了解世界各地著名建筑物的历史背景，拓展文化视野

1.课前自主探索教-教师活动学发布预习任务通过在线平台，发布预习资料（PPT、实视频等），要求学生了解一般过去时在描述建筑物历史中施的应用过设计预习问题围绕〃When wasit built〃主题，设计问程题，如“你能描述一座你熟悉的古建筑物的历史吗？”监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课程内容-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，自主学习预习资料，初步理解一般过去时的用法思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解提交预习成果将预习成果（如笔记、问题等）提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯信息技术手段利用在线平台，共享预习资料，提高预习效率-作用与目的帮助学生为课堂学习做好充分准备，突出一般过去时的应用难点

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过展示不同历史时期的建筑物图片，引出一般过去时的讨论讲解知识点详细讲解一般过去时的动词变化和句型结构，结合实例帮助学生理解组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法解答疑问及时解答学生在学习过程中的疑问-学生活动听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极运用一般过去时进行交流提问与讨论对不理解的问题进行提问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过实例讲解，帮助学生掌握一般过去时的知识点实践活动法通过角色扮演等活动，加深学生对一般过去时的应用理解合作学习法小组讨论促进学生间的互动和沟通-作用与目的深化学生对一般过去时的理解，通过实践活动突破教学难点

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的书面和实践作业，如写一篇关于古建筑物的短文提供拓展资源推荐与建筑物历史相关的书籍和网站，供学生深入学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导-学生活动完成作业认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用拓展资源，进一步了解和思考建筑物历史反思总结对学习过程和成果进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习反思总结法指导学生通过反思，提升自我学习能力-作用与目的.巩固学生对一般过去时的掌握，拓宽知识视野，通过反思促进自我提升教

1.拓展资源学-建筑物历史书籍《中国古代建筑史》、《世界建筑史》资等，这些书籍详细介绍了中外著名建筑物的历史背景、建源筑风格及其在当时社会中的作用拓-视频资料与本节课相关的纪录片或短视频，如《故宫》、展《世界遗产在中国》等，通过影像资料，让学生更直观地了解建筑物的历史和文化-博物馆、实地考察鼓励学生参观当地的历史博物馆或古建筑，亲身感受历史文化的魅力

2.拓展建议-阅读拓展建议学生在课后阅读相关建筑物历史的书籍，了解不同历史时期的建筑特点，提高自己的文化素养-观看视频学生可以观看与课程内容相关的纪录片，通过视听结合的方式，加深对建筑物历史的认识-实践活动鼓励学生利用周末或假期时间，进行实地考察，如参观古建筑、博物馆等，将所学知识与实践相结合，提高对历史建筑物的鉴赏能力-研究性学习学生可以选取一座感兴趣的建筑物，进行深入研究，了解其历史背景、建筑风格、文化价值等，形成研究报告教在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、角色学扮演等教学方法，旨在让学生在实际语境中掌握一般过去反思时的用法，并了解建筑物的历史背景从整个教学过程来与看，以下方面值得反思和总结总

1.教学方法的选择与运用结在课堂上，我发现学生们对讨论法和角色扮演活动表现出较高的兴趣，能够积极参与其中，用英语进行交流这说明这些教学方法能够有效激发学生的学习积极性，有助于提高他们的语言运用能力但在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，适当调整活动难度，确保每位学生都能在7舌动中得到锻炼和提升

2.教学策略的调整在讲解一般过去时的知识点时，我注意到部分学生对动词变化和句型结构掌握不够熟练为此，我及时调整了教学策略，通过制作动词变化表、设计实例句型等方式，帮助学生巩固记忆但从教学效果来看，仍需在课后加强对这部分学生的辅导和关注，以提高他们的语法水平

3.课堂管理与组织在课堂活动中，我努力营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与总体来说，课堂氛围较好，学生能够遵循纪律，认真听讲但在小组讨论环节，部分学生存在依赖思想，不够积极主动针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和激励，提高他们的团队合作意识

4.教学效果评价从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获-知识方面学生掌握了一般过去时的用法，能够熟练运用相关动词变化和句型结构描述建筑物的历史-技能方面学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了英语口语表达能力，增强了团队合作意识-情感态度方面通过了解建筑物的历史背景，学生拓宽了文化视野，对历史文化产生了更浓厚的兴趣

5.改进措施与建议针对本节课的教学，我提出以下改进措施和建议-在教学方法上，继续丰富课堂活动，如增加游戏、竞赛等环节，提高学生的学习兴趣和积极性-在教学内容上，注重拓展学生的文化知识，结合实际案例，让学生更深入地了解建筑物的历史背景-在课后辅导上，加强对学生的关注，针对不同学生的需求，提供个性化的辅导和指导-在课堂管理上，加强对学生的激励和引导，提高他们的自主学习能力和团队合作意识板-

①一般过去时的概念和用法书-

②描述建筑物历史的关键词汇和短语设-

③重点句型“When wasit builtItwasbuilt计in...”

2.简洁明了-

①用流程图形式展示一般过去时的动词变化规则-

②列举典型建筑物历史描述的句子，标注重点词汇-

③通过表格对比一般现在时和一般过去时的区别

3.艺术性和趣味性-

①利用图片和简笔画展示不同历史时期的建筑物，增加视觉冲击力-

②设计趣味性的时间轴，展示建筑物历史发展的脉络-

③结合学生感兴趣的动画或电影场景，展示一般过去时的应用课-阅读材料《世界著名建筑的故事》、《中国古建筑史》后等，这些书籍详细介绍了世界各地著名建筑物的历史背景、拓建筑风格及其在当时社会中的作用展-视频资源与本节课相关的纪录片或短视频，如《故宫》、《世界遗产在中国》等，通过影像资料，让学生更直观地了解建筑物的历史和文化

2.拓展要求-阅读拓展鼓励学生在课后阅读相关建筑物历史的书籍，了解不同历史时期的建筑特点，提高自己的文化素养-观看视频学生可以观看与课程内容相关的纪录片，通过视听结合的方式，加深对建筑物历史的认识-实践活动鼓励学生利用周末或假期时间，进行实地考察，如参观古建筑、博物馆等，将所学知识与实践相结合，提高对历史建筑物的鉴赏能力-研究性学习学生可以选取一座感兴趣的建筑物，进行深入研究，了解其历史背景、建筑风格、文化价值等，形成研究报告

3.指导与帮助-教师可提供阅读材料的推荐，帮助学生选择合适的拓展资源-教师可解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，提供必要的指导和帮助-教师可组织学生进行拓展学习的交流分享会，促进学生之间的相互学习和启发。