高中语文统编版 必修上第三单元7.2《归园田居（其一）》教学设计

高中语文统编版必修上第三单元《归园田居（其

7.2一）》教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材高中语文统编版必修上第三单元《归园田居（其一）》教学设计

7.2及章节名称）课程名称高中语文统编版必修上第三单元《归园田居（其一）》

1.

7.2教学年级和班级高中一年级

2..授课时间第一学期第周，星期二上午第节3122课程基本信教学时数分钟或课时

4.451本节课将围绕《归园田居（其一）》展开教学，通过分析课文内容，使学生了解并掌握陶渊明的生平及其田园诗歌的特点，结合诗句深入剖析作者对田园生息活的向往和赞美，以及其中所蕴含的哲学思想同时，通过课堂讨论与互动，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力，培养学生对古典文学的兴趣教学内容与课本紧密相关，注重实际教学效果核心培养学生文学鉴赏能力，通过分析《归园田居（其一）》，使学生理解并感悟陶渊明田园诗歌的美学价值，体会诗中的意境与情感；强化学生文化素养，认识并理解中国传统文化中归隐田园的生活态度和价值观；提升思维品质，引导学生从文本中发现问题、分素养析问题，培养批判性思维和独立思考的能力；激发学生的审美情感，提高表达与交流技巧，促使学生在传承优秀文化中发展个人核心素养目标高中一年级学生在知识层面，已具备一定的古诗文阅读基础，掌握了基本的文学知识和诗歌鉴赏技巧然而，对于陶渊明及其田园诗歌的深入理解和分析能力尚显不足在能力方面，学生普遍具备较好的文本解读能力，但在挖掘诗歌学情分析内涵、体会作者情感方面有待提高素质方面，学生具有较高的学习热情和积极态度，对于古诗文学习表现出一定兴趣在行为习惯上，学生课堂参与度较高，但部分学生主动性不足，对疑难问题缺乏独立思考和探究精神这将对学习《归园田居（其一）》产生影响，需要教师引导和激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、深入分析诗歌的能力此外，针对学生个体差异，教学中应关注分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高，更好地理解和领悟课程内容硬件资源多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔

1.软件资源高中语文统编版教材、古诗文阅读辅助资料、陶渊明生平介绍资

2.料课程平台学校教学管理系统、课堂互动平台

3.教学资源.信息化资源电子教案、课件、古诗文朗读音频、相关文学评论电子书4PPT籍教学手段讲授法、小组合作学习、讨论法、问答法、案例分析、模拟

5.导入环节（分钟）

1.5利用多媒体展示田园风光图片，同时播放古筝音乐，为学生营造轻松愉悦的氛围提出问题〃同学们，你们向往这样的田园生活吗？今天我们将学习一首描绘田园生活的诗篇，它来自于东晋著名诗人陶渊明，让我们一起走进他的《归园田居（其一）》〃讲授新课（分钟）

2.15（）介绍陶渊明生平及其创作背景，引导学生了解诗人的归隐生活态度1（）逐句解析诗句，分析诗中的意象、情感及哲学思想2（）强调本诗的教学重点描绘田园风光的技巧、诗人归隐思想的体现3巩固练习（分钟）

3.10（）让学生朗读诗句，体会诗中的意境和情感1（）课堂提问请同学们分享自己最喜欢的诗句，并简要说明原因2（）小组讨论探讨陶渊明归隐田园的意义和价值，以及对我们现代生活的3教学过程设启示课堂互动（分钟）

4.10计（）情境模拟让学生模拟陶渊明，以第一人称视角描述诗中的田园生活1（）问答环节教师提出与诗歌相关的问题，学生抢答，检验对诗句的理解2（）创新教学让学生尝试用现代诗歌的形式，对《归园田居（其一）》进3行改写，以加深对原诗的理解.总结拓展（分钟）55（）回顾本节课所学内容，强调陶渊明田园诗歌的特点及其在我国文学史上1的地位（）布置课后作业让学生结合自己的生活体验，写一篇关于〃我心目中的田2园生活〃的作文课堂小结（分钟）

6.5教师对本节课的学习情况进行总结，鼓励学生在课后继续深入阅读陶渊明的诗歌，提高自己的文学素养《归园田居（其一）》是高中语文统编版必修上第三单元的一首重要诗歌，以下是本节课的知识点梳理知识点梳理诗人背景

1.-陶渊明东晋著名诗人，被誉为中国田园诗的鼻祖-归隐思想对仕途失望，向往田园生活，追求自然和谐诗歌主题

2.■对田园生活的向往和赞美-表现出对官场生活的厌倦和对自然生活的向往诗歌结构

3.-全诗共十二句，分为四联，每联三句-首联总起，点明归隐的原因-颔联描绘田园风光，表达对自然的热爱-颈联写隐居生活的宁静与闲适-尾联再次强调归隐的志向诗歌意象

4.采菊东篱下，悠然见南山〃表现诗人与自然和谐共处，悠然自得的心O・〃山气日夕佳，飞鸟相与还〃描绘傍晚时分山间的美丽景色和飞鸟归巢的温馨场景诗歌语言特点

5.-平实自然陶渊明的诗歌语言朴实无华，贴近生活-寓意深刻通过简单的田园生活描绘，表达出丰富的哲学思想和人生感悟诗歌情感表达

6.-对田园生活的热爱和向往-对官场生活的批判和否定-对自然和谐、宁静生活的追求诗歌乙术特色

7.-以景寓情通过对田园风光的描绘，表现诗人的情感和思想-对比手法将官场与田园进行对比，突出诗人对田园生活的向往文化内涵

8.-体现了中国古代文人归隐田园的生活态度和价值观

①重点知识-反点映了道家〃顺应自然〃的哲学思想-陶渊明东晋诗人，田园诗鼻祖-归园田居向往田园生活，赞美自然-意象采菊、东篱、南山、飞鸟-语言特点平实自然、寓意深刻-情感表达热爱田园、批判官场、追求和谐板书

②重点词句设计采菊东篱下，悠然见南山〃表现诗人的闲适与自然和谐-〃山气日夕佳，飞鸟相与还〃描绘美好的田园黄昏景象-〃此中有真意，欲辨已忘言J表达对田园生活哲学的深刻感悟

③艺术性与趣味性-使用彩笔突出关键词句，增强视觉效果-在黑板上绘制简笔画，如菊花、飞鸟等，增加趣味性-设计诗意的边框，将板书内容框起来，营造出古典美感课堂小结，当堂检测

八、课堂小结，当堂检测理解陶渊明的生平及其归隐思想

1.鉴赏《归园田居（其一）》中描绘的田园风光和诗人情感

2.分析诗中〃采菊东篱下，悠然见南山〃等名句的意象和哲学内涵

3.掌握陶渊明田园诗歌的自然、平实语言特点

4.体会诗人对自然和谐、宁静生活的向往与追求，激发学生对古典文学的兴趣和审美情感

5.。