高教版中职语文（拓展模块）第5课《把栏杆拍遍》教案

高教版中职语文（拓展模块）第课《把栏杆拍遍》5教案科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材高教版中职语文（拓展模块）第课《把栏杆拍遍》教案5及章节名称）《把栏杆拍遍》是高教版中职语文（拓展模块）第课的内容本课是一篇现5代诗歌，通过形象的描绘和深刻的寓意，表达了作者对生活的热爱和对理想的教材分析追求诗歌的语言富有韵律感，情感真挚，易于学生理解和接受本课的教学目标是通过学习诗歌，使学生感受诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力，同时提高学生的语文综合素质核心素本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承养与理解、思维发展与提升四个方面通过学习《把栏杆拍遍》，使学生能够运用诗歌的语言和形式表达自己的情感和思想，提高文学鉴赏能力，理解诗歌中蕴含的文化内涵，培养创新思维和批判性思维，提升语文综合素质目标分析教学重点L教学难点与本节课的核心内容是理解并鉴赏现代诗歌《把栏杆拍遍》重点包括-诗歌的形象描绘和深刻寓意重点-诗歌语言的韵律感和表达技巧-诗歌中体现的生活哲理和作者的情感态度.教学难点2本节课的难点在于帮助学生深入理解和欣赏诗歌，具体包括-诗歌象征意义的解读如何理解栏杆拍遍〃这一动作背后的象征意义，以及它与诗歌主题的关联-诗歌语言的审美体验如何引导学生感受诗歌语言的音乐性和画面感，培养学生的文学鉴赏能力-诗歌情感的共鸣如何引导学生共鸣作者的情感，理解诗歌中的生活哲理和作者的积极人生态度教师应针对这些重点和难点，设计相应的教学活动和策略，如分析诗歌的象征手法、朗读体会诗歌的韵律美、讨论诗歌的情感表达等，以确保学生能够深入理解和欣赏这首诗歌-软硬件资源多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、诗歌朗诵音响设备教学资源-课程平台学校教学管理系统、在线学习平台-信息化资源课文《把栏杆拍遍》的电子版、相关现代诗歌的阅读材料、在线字典、文学鉴赏教学视频-教学手段分组讨论、诗歌朗诵、角色扮演、在线互动、小组竞赛、问答环节课前准备学生预习课文《把栏杆拍遍》，了解作者背景及诗歌的创作背景，初步感受诗歌的意境和情感教师准备教学设计教学活动和问题讨论，准备相关教学资源PPT,课堂导入（分钟）5教师通过展示引导学生关注诗歌的标题《把栏杆拍遍》，提问学生对标题PPT,的联想和期待教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美新课内容探究（分钟）15教师带领学生逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌的形象描绘和象征意义，如〃栏杆拍遍〃背后的寓意教师提问学生对于诗歌中的情感和主题的理解，引导学生从诗歌的文字中感受作者的情感态度和生活哲理教学过程教师通过举例分析，讲解诗歌的语言表达技巧，如比喻、拟人等手法，让学生理解诗歌的艺术魅力课堂互动（分钟）15学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，每组选代表进行汇报教师组织小组竞赛，让学生通过问答环节检验对诗歌内容的理解，激发学生的学习兴趣诗歌朗诵（分钟）10学生分组进行诗歌朗诵，注意诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的美教师对学生的朗诵进行点评，给予鼓励和建议课堂小结（分钟）5教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的形象描绘、情感表达和语言技巧教师布置作业，要求学生写一篇关于《把栏杆拍遍》的读后感，培养学生的写作能力课后反思（分钟）5教师在课后对学生课堂表现进行反思，总结教学效果，为下一步教学做好准备教师鼓励学生在课后继续阅读相关现代诗歌，提高文学素养和审美能力拓展资源L-相关诗人作品集提供其他著名现代诗人的作品集，如徐志摩、郭沫若等，让学生进一步了解现代诗歌的风格和特点-诗歌创作背景资料提供关于《把栏杆拍遍》创作背景的资料，如作者的生活经历、时代背景等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵-诗歌解析文章提供一些专业解析文章或评论，让学生从不同角度理解和欣赏诗歌-在线文学论坛提供一些在线文学论坛或社区，让学生可以与其他学生或文学爱好者交流讨论诗歌.拓展建议2教学资源拓展-让学生利用课余时间阅读其他现代诗人的作品，挑选自己喜欢的诗歌进行分享，可以是在课堂上或通过在线平台-鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是对《把栏杆拍遍》的仿写，或是自己表达对生活的感悟-引导学生参加学校或社区的文学活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，拓宽文学视野-建议学生利用网络资源，如在线字典、文学网站等，查找更多关于诗歌创作的资料，加深对诗歌的理解-鼓励学生利用多媒体工具，如音频编辑软件、视频制作软件等，将自己朗诵的诗歌制作成音频或视频作品，进行分享和交流

①《把栏杆拍遍》-诗歌标题引导学生关注诗歌的标题，引发对诗歌内容的思考和兴趣-形象描绘通过板书列出诗歌中的重要形象描绘，如〃栏杆拍遍〃、〃江山如画〃等，帮助学生理解和记忆

②诗歌语言韵律美一韵律节奏在黑板上画出诗歌的韵律节奏，让学生直观感受诗歌的音乐美-修辞手法用板书突出诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解和欣赏诗歌的艺术魅力板书

③诗歌情感与主题设计-情感态度通过板书总结诗歌中的情感态度，如对生活的热爱、对理想的追求等，帮助学生感受作者的情感-生活哲理用板书概括诗歌中体现的生活哲理和作者的情感态度，让学生从中获得启示和感悟

④诗歌语言技巧-用词选句挑选诗歌中的精彩词句，通过板书展示给学生，让学生品味和欣赏-语言表达用板书总结诗歌的语言特点，如简洁明了、富有韵律感等，让学生理解和掌握

⑤诗歌鉴赏方法・朗读体会通过板书强调朗读的重要性，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美・联想想象引导学生通过联想想象来理解诗歌的意境，用板书展示方法・讨论交流鼓励学生通过讨论交流来深化对诗歌的理解，用板书展示步骤教学反思今天的课讲的是《把栏杆拍遍》，一首富有韵律感和深意的现代诗歌课后，我坐在办公室里，静静地反思着整个教学过程，思考着哪些地方做得好，哪些地方还需要改进首先，我感到满意的是课堂的氛围在引导学生朗读诗歌时，我能够感受到学生们被诗歌的韵律美所吸引，他们认真投入地朗读，课堂气氛活跃这让我意识到，通过朗读的方式，能够让学生更直观地感受到诗歌的音乐美，从而更好地理解诗歌的内容然而，我也发现了一些需要改进的地方在解析诗歌的象征意义时，我发现部分学生对于〃栏杆拍遍〃这一动作背后的象征意义理解不够深入这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生去思考和解读诗歌的象征手法，帮助他们更好地理解诗歌的深层含义此外，在课堂互动环节，我发现学生们在讨论时往往局限于表面的理解，对于诗歌的深度解读有所欠缺这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加引导学生们从多个角度去理解和欣赏诗歌，培养他们的批判性思维和深度解读能力在课堂小结环节，我能够清晰地传达出诗歌的形象描绘、情感表达和语言技巧这些重点内容，学生们也能够较好地理解和掌握这让我感到满意，也让我意识到在今后的教学中，我需要继续保持这种清晰的传达方式，帮助学生们更好地掌握诗歌的鉴赏方法。