起点和终点 教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

起点和终点教学设计-学年科学一年级上册教科版2023-2024课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年科学一年级上册教科版，主要涉及“起点和终点”这一主题具体内容包括

1.了解生活中常见的起点和终点，如日出日落、春种秋收等；

2.认识时间概念，学会使用时间单位“分钟”和“小时”；

3.探究物体的运动和静止，学会用语言描述物体的运动状态；

4.通过实验活动，培养学生的观察能力和动手操作能力教学重点为引导学生认识时间概念，学会用时间单位描述时间；教学难点为让学生理解并掌握物体运动和静止的判断方法

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括

1.科学探究通过观察、实验等活动，培养学生的科学探究能力，使其能够提出问题、作出假设、制定计划并进行验证；

2.逻辑思维通过分析生活中的起点和终点实例，培养学生运用逻辑思维进行分析和判断的能力；

3.语言表达培养学生用准确的语言描述物体运动状态，提高其语言表达能力；

4.团队协作在小组活动中，培养学生分工合作、共同完成任务的能力

三、学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的生活经验和学习习惯存在一定差异在知识方面，大部分学生可能对生活中的起点和终点有初步的认识，但缺乏对时间概念和物体运动状态的科学理解能力方面，学生具备基本的观察和动手操作能力，但科学探究和逻辑思维能力有待提高素质方面，学生好奇心强，对科学实验感兴趣，但在团队合作和语百表达方面存在不足在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，这将对课程学习产生影响针对这些问题，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，采用多种教学手段激发学生的兴趣，调动学生的积极性同时，注重培养学生的团队合作和语言表达能力，使其在学习过程中能够更好地与他人沟通交流，共同完成任务

四、教学方法与手段教学方法

1.启发式教学法通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性；

2.探究式教学法组织学生进行实验、观察等活动，培养学生的科学探究能力；

3.小组合作学习法鼓励学生分工合作、共同完成任务，提高其团队协作能力教学手段

1.多媒体教学利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，帮助学生形象直观地理解知识；

2.教学软件运用教学软件进行课堂互动，增加学生参与度和积极性；

3.实验器材准备相关实验器材，让学生亲自动手操作，提高其实践能力

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对“起点和终点”的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道什么是起点和终点吗？它们在生活中有哪些应用？”展示一些关于起点和终点的图片或视频片段，如日出日落、比赛起跑等，让学生初步感受起点和终点的重要性简短介绍起点和终点的概念，为接下来的学习打下基础

2.起点和终点基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解起点和终点的基本概念、组成部分和原理过程讲解起点和终点的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍起点和终点的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解

3.起点和终点案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解起点和终点的特性和重要性过程选择几个典型的起点和终点的案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解起点和终点的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用起点和终点解决实际问题

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与起点和终点相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对起点和终点的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调起点和终点的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括起点和终点的概念、案例分析等强调起点和终点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用起点和终点布置课后作业让学生撰写一篇关于起点和终点的短文或报告，以巩固学习效果

六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面

1.起点和终点的定义起点是指事物开始的地方或时间，终点是指事物结束的地方或时间

2.时间概念时间是指事件发生和变化的持续过程在本节课中，学生需要学会使用时间单位“分钟”和“小时”来描述时间

3.物体的运动和静止物体运动是指物体位置的变化，而静止是指物体位置不发生变化学生需要学会用语言描述物体的运动状态

4.实验活动学生需要进行观察和动手操作，通过实验活动来加深对起点和终点、时间概念和物体运动状态的理解

5.生活实例通过分析生活中的起点和终点实例，如日出日落、春种秋收等，帮助学生更好地理解起点和终点的概念

6.物体运动和静止的判断方法学生需要学习如何判断物体的运动和静止，以及如何用语言描述物体的运动状态

7.合作与交流学生需要通过小组讨论和课堂展示，培养团队合作能力和表达能力，同时加深对起点和终点的理解和认识

七、重点题型整理

1.填空题请根据下列描述，填入正确的词语例题春天的开始是一，春天的结束是—O答案春天的开始是立春，春天的结束是立夏

2.选择题请从下列选项中选择正确的答案例题下列哪个是春天的起点？A.立春B.惊蛰C.清明D.立夏答案A.立春

3.判断题请判断下列陈述是否正确例题春天的终点是立夏答案正确

4.简答题请简要回答下列问题例题请描述一下物体运动的状态答案物体运动的状态包括运动和静止运动是指物体位置的变化，静止是指物体位置不发生变化

5.应用题请根据下列情境，回答问题例题小明的生日是在2月1日，他的生日过了1个月后，请写出新的日期答案小明的生日过了1个月后的日期是3月1日

八、课堂

1.课堂评价

2.作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力在课后，教师应该认真批改学生的作业，对他们的答案进行评价和反馈例如，教师可以批改学生关于起点和终点的短文或报告，评价他们的表达是否清晰，观点是否准确，论述是否合理等在点评时，教师应该给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出作业中的不足之处,并提供改进的建议通过这样的评价，学生可以了解自己的学习情况，找到不足并加以改进，从而提高学习效果除了以上评价方式，还可以采用以下评价方法

3.小组评价对学生在小组讨论中的表现进行评价，鼓励团队合作和共同进步在小组讨论中，教师可以观察学生的合作态度、沟通能力和贡献程度等，对他们在团队中的表现进行评价例如,教师可以评价学生在讨论中的参与度，是否能够积极发表自己的观点，是否能够倾听他人的意见并给予反馈等通过小组评价，可以鼓励学生之间的合作和交流，促进他们共同进步

4.自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，提高自我监控和自我提升的能力教师可以引导学生定期进行自我评价，例如在学习一段时间后，让学生回顾自己的学习情况，评价自己在起点和终点、时间概念和物体运动状态等方面的掌握程度，以及自己在学习过程中的优点和不足通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习状态，发现问题并采取相应的改进措施，提高学习效果

5.家长反馈与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，获取家长的反馈和建议教师可以通过家访、电话沟通或家长会议等方式，与家长交流学生的学习情况，了解学生在家庭中的学习环境和学习习惯等通过家长的反馈，教师可以更全面地了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整和改进，提高教学效果。