苏教版（2017秋） 一年级上册第一单元《走进科学》单元教学设计

苏教版（秋）一年级上册第一单元《走进科学》单元教学设计2017科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材苏教版（2017秋）一年级上册第一单元《走进科学》单元教学设计及章节名称）

1.课程名称《走进科学》单元教学

2.教学年级和班级一年级上册

3.授课时间第一周

4.教学时数2课时（每课时45分钟）教学内容

1.介绍科学的基本概念，如观察、实验等

2.引导学生通过观察周围的自然现象，培养科学兴趣

3.结合课本实例，开展简单的科学实验，激发学生探索精神课程基本信教学目标L让学生了解科学的基本方法和科学精神

2.培养学生的观察能力和动手操作能力息

3.激发学生对科学的兴趣，为后续学习打下基础教学方法

1.采用讲解、演示、互动讨论等多种教学方法

2.利用实物、图片、实验器材等教学资源，增强直观感受

3.组织小组合作，让学生在交流中学习，提高合作能力教学评价

1.观察学生在实验过程中的表现，评估其观察能力和动手能力

2.课后收集学生对本节课的反馈，了解教学效果

3.结合课堂问答，检验学生对科学知识的掌握程度核心

1.培养学生科学探究的兴趣，激发好奇心和求知欲

2.培养学生观察、描述现象的能力，发展科学思维3,培养学生动手操作和合作交流的能力，提升实践创新能力素养

4.培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度，形成正确的科学价值观目标一年级上册的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢探索未知在知识层面，学生对科学概念的了解尚浅，但对基本的观察和描述有一定的基础在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，观察能力和表达能力需要进一步培养在素质方面，学生普遍具有较好的合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识较弱的问题学情分析对于本课程学习，学生的好奇心和求知欲有利于激发他们对科学的兴趣，但注意力分散等问题可能影响课堂学习效果因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，吸引学生注意力，提高他们的参与度同时，注重培养学生的动手操作能力和观察表达能力，帮助他们建立良好的科学学习习惯，为后续学习打下坚实基础

1.针对学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，选择讲授、讨论和实验等教学方法通过生动有趣的讲解，激发学生兴趣；开展小组讨论，促进学生思考与交流；组织科学实验，提高学生动手操作能力教学方法与

2.设计具体教学活动，如观察周围现象、进行简单的实验操作、分享观察心得等通过角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，策略增强课堂互动

3.确定教学媒体使用，如利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学结合课本内容，以图文并茂的方式展示科学知识，帮助学生直观地理解课程内容，提高学习效果

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对科学的兴趣，激发其探索欲望教学过程设过程开场提问〃你们知道科学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？〃展示一计些关于自然现象和日常生活中的科学应用的图片或视频片段，让学生初步感受科学的魅力简短介绍科学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.科学基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解科学的基本概念、组成部分和原理过程讲解科学的基本定义，包括观察、实验、探究等科学方法结合课本实例，让学生更好地理解科学的实际应用

3.科学案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解科学的特性和重要性过程选择几个典型的科学案例，如简单的物理现象、自然界的生物特点等进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学的多样性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题小组讨论让学生分组讨论科学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与科学相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调科学的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括科学的基本概念、组成部分、案例分析等强调科学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学知识布置课后作业让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，描述自己在课堂中学到的科学知识和案例，以及如何将这些知识应用到生活中，以巩固学习效果

1.科学探究的基本方法观察、实验、提问、假设、验证

2.自然界的常见现象如水的三态变化、风力作用、植物的生长等

3.科学探究的工具放大镜、显微镜、温度计、天平等知识点梳理

4.科学探究的态度细心观察、勇于提问、尊重事实、合作交流

5.科学与生活的关系科学知识在生活中的应用，如太阳能、风力发电等

6.科学案例解析:a.案例一水的三态变化，了解水的固态、液态、气态之间的转化过程b.案例二植物的生长，学习光合作用、土壤、水分对植物生长的影响c.案例三简单电路，了解电路的组成、电路的闭合与断开d.案例四力的作用，学习力的概念、力的作用效果、力的测量

7.科学探究的未来发展鼓励学生关注科技创新，了解科学家们如何通过科学探究改变世界

8.科学探究的团队合作学会与他人合作，共同解决问题，提高解决问题__________的能力答案水在常温常压下存在三种状态固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）当温度升高，冰融化成水；继续加热，水蒸发成水蒸气当温度降低，水蒸气冷凝成水滴，水滴冷却后结冰

2.解释植物通过光合作用生长的原因答案植物通过叶绿体中的叶绿素吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，这个过程称为光合作用葡萄糖是植物生长的主要能量来源，通过根部吸收的水和无机盐也为植物提供必要的营养物质重

3.举例说明简单电路的组成和作用点答案简单电路由电源、导线、开关和用电器组成当电路闭合时，电流从电源经过导线题流向用电器，用电器因此工作例如，一个简单的电灯泡电路，当开关打开时，电流通过型电灯泡，使其发光整

4.描述力的作用效果，并给出一个生活中的实例理答案力可以改变物体的形状（如压缩、拉伸）、运动状态（如加速、减速、改变方向）例如，当我们踢足球时，脚对球施加力，球就会沿着一定的方向和速度运动

5.分析团队合作在科学探究中的重要性，并给出一个例子答案团队合作在科学探究中至关重要，因为多人合作可以汇集不同的观点和技能，提高解决问题的效率例如，在探究植物生长的实验中，一个同学负责测量光照时间，另一个同学负责记录植物的生长情况，通过合作，他们可以更全面地了解植物生长的影响因素教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察、思考、动手能力整体来看，学生对科学探究表现出较高的热情，课堂氛围活跃但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方首先，在教学方法上，我发现讲授过程中学生的注意力时有分散，部分学生对实验操作不够熟练为此，我将在今后的教学中，适当减少讲授时间，增加学生动手操作和小组讨论的机会，以提高他们的实践能力和合作精神其次，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时，容易出现话题偏离、秩序混乱的现象针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，明确讨论主题，确保课堂秩序在教学总名吉方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获

1.学生了解了科学探究的基本方法和步骤，能够运用观察、实验等方法进行简单探究

2.学生掌握了自然界中一些常见现象的原理，如水的三态变化、植物的光合作用等

3.学生在实验操作和小组讨论中，提高了动手能力和团队合作精神

4.学生对科学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索身边的科学现象然而，教学中仍存在以下问题和不足

1.部分学生对科学概念的理解不够深入，需要加强巩固

2.学生在实验操作中，安全意识有待提高，需要加强实验安全教育

3.课堂时间安排不够合理，部分环节显得过于紧凑，影响教学效果针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.适当调整教学时间，给予学生更多思考、讨论、操作的空间

2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，提高教学针对性

3.在实验教学中，加强安全教育，培养学生的安全意识

4.丰富教学手段，引入更多有趣的科学案例和实验，提高学生的学习兴趣

①重点知识点

1.科学探究方法观察、实验、提问、假设、验证

2.自然现象水的三态、植物生长、简单电路、力的作用

3.科学工具放大镜、显微镜、温度计、天平

②重点词句L“水的奇妙之旅冰玲水玲水蒸气”板书

4.“植物的光合作用阳光、叶绿素、葡萄糖”设计

5.“电路的奥秘电源玲导线玲开关玲用电器“

③艺术性与趣味性L使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如绿色代表植物生长，蓝色代表水的变化

6.利用简笔画，绘制放大镜、电路图等，增加直观性和趣味性

7.设计〃科学小侦探〃游戏，让学生在黑板上找出隐藏的科学知识点，提高课堂互动性a.在课堂上，通过提问检查学生对科学探究方法的掌握情况，如提问〃什么是观察？什么是实验？〃等b.观察学生在实验操作中的表现，了解他们对实验步骤和原理的掌握程度课堂C.进行课堂小测试，检验学生对科学知识点的理解和记忆，如水的三态变化、植物的光合作用等

2.作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力a.对学生提交的观察报告、实验报告等进行批改，关注他们的观察描述、实验步骤、数据分析等方面b.针对作业中的错误和不足，给出具体的修改意见和指导，帮助学生改进和提高c.在作业评语中，不仅指出学生的不足，还要给予积极的鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。