苏教版四上第五单元第1课时 解决问题的策略（1） 教案

苏教版四上第五单元第1课时解决问题的策略

（1）教案科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材苏教版四上第五单元第课时解决问题的策略（）教案及章节名11称）课程名称解决问题的策略（）教学年级和班级四年级

1.1课程基本信授课时间第一学期第五单元第课时

2.教学时数分钟或课时

3.1本节课将围绕苏教版四年级上册数学第五单元〃解决问题的策略〃展开，通过引

4.451息导学生运用画图、列举、猜想等方法解决实际问题，培养他们解决问题的策略意识和灵活运用能力课程将结合课本中的例题和练习，帮助学生掌握基本的解题步骤，提高其数学思维能力本节课的核心素养目标为培养学生运用数学思维解决问题的能力，通过课程学习，使学核心生能够理解并掌握解决问题策略的基本方法，如画图、列举、猜想等；提高观察、分析、比较、概括等数学思维品质；素养

1..增强合作交流能力，学会倾听他人意见，善于表达自己的思考；

2.培养面对问题勇于挑战、积极寻求解决方案的学习态度，形成数学学科的核心素养3目标

4.四年级学生在知识、能力和素质方面已有一定基础，具备基本的数学运算能力和逻辑思维能力他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高，但在解决问题时可能存在以下不足部分学生对问题分析不够深入，容易忽略关键信息；学情分析解决问题时，策略选择较为单一，缺乏灵活性和创新性；

1.部分学生合作交流能力较弱，课堂参与度不高；

2.部分学生面对困难时容易产生畏惧心理，缺乏解决问题的自信

3.这些因素可能影响学生对本节课解决问题的策略的学习因此，在教学过

4.程中，教师应关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们深入分析问题，培养灵活运用多种策略解决问题的能力，并加强合作交流，提高学生的自信心和自主学习能力教材确保每位学生都备有苏教版四年级上册数学教材，以便跟随课堂进度；辅助材料准备与解决问题策略相关的图片、图表、实例等，以直观展示解L题过程；教学资源准

2.教学器材无需特殊实验器材，但需准备足够的画图工具，如直尺、圆规等；教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作交流，同时预留黑备

3.板或白板空间，方便展示解题思路

4.导入新课（分钟）目标引起学生对.〃解决问题的策略〃的兴趣，激发其探索欲望

1.5过程开场提问〃你们知道解决问题的策略是什么吗？它与我们解决问题的过程有什么关系？〃展示一些日常生活中的问题情境图片，让学生初步感受解决问题的策略的魅力简短介绍解决问题的策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础解决问题的策略基础知识讲解（分钟）目标让学生了解解决问题的策略的基本概念、组成部分和原理

2.10过程讲解解决问题的策略的定义，包括其主要方法如画图、列举、猜想等详细介绍各种策略的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解解决问题的策略的实际应用解决问题的策略案例分析（分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解解决问题策略的特性和重要性

3.20教学过程设过程选择几个典型的解决问题策略案例进行分析计详细介绍每个案例的背景、解决问题的策略应用过程和效果，让学生全面了解策略的多样性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用策略解决实际问题小组讨论让学生分组讨论解决问题策略的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与解决问题策略相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题策略的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调解决问题策略的重要性和意义

6.5过程简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题策略的基本概念、组成部分、案例分析等强调解决问题策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用策略布置课后作业让学生撰写一篇关于解决问题策略的短文或报告，以巩固学习效果提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:-《数学思维方法》中关于解决问题策略的章节；

1.-《数学课程标准》中关于解决问题的策略部分；-《数学教育研究》中关于小学生解决问题能力培养的研究文章鼓励学生进行课后自主学习和探究-收集生活中的问题情境，尝试运用本节课学到的解决问题策略进行分析和解决；

2.拓展与延伸-阅读拓展材料，了解解决问题策略的更多方法和技巧；-结合教材中的练习题，自主设计一道涉及解决问题策略的数学题目，并与同学分享和讨论；-探索不同学科领域中的问题解决方法，如科学实验、社会科学研究等，对比分析数学解决问题策略的特点和优势.拓展内容:-阅读材料《数学课程标准》中关于解决问题的策略部分，深入了解策略的内涵和1应用；-视频资源观看教育频道的相关数学教学视频，了解其他教师如何引导学生运用解决问题课策略；阅读一些与解决问题策略相关的数学故事，感受数学在生活中的实际应后-数学故事拓用展拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对解决问题策略的理解；

2.-学生可自行观看视频资源，学习其他教师的解题方法和策略运用技巧；-鼓励学生与家长或同学分享数学故事，讨论故事中解决问题的策略；-教师提供必要的指导和帮助，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问；-布置拓展作业要求学生结合所学，编写一道涉及解决问题策略的实际问题，并尝试用不同的策略解决教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，如直观展示、案例分析、小组讨论等，以引导学生掌握解决问题的策略从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思教学方法的选择通过展示生活中的问题情境，激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受解决问题的策略但在实际操作中，我意识到需要进一步关注学生的个体差异，调整教学

1.难度，使不同层次的学生都能得到有效的引导和帮助学生参与度在小组讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的观点和想法但同时:我也注意到部分学生较为内向，课堂表现不够积极为此，我将在今后的教学中更加关

2.注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度教学管理在课堂展示与点评环节，教学秩序保持得较好，学生们能够认真倾听他人的发言但在教学过程中，我发现时间分配上存在一定的问题，导致课堂小结环节较为仓促针对这一

3.问题，我将在今后的教学中合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获知识方面学生掌握了解决问题策略的基本方法，如画图、列举、猜想等，并能结合实际问题进行运用

1.技能方面学生在小组讨论和课堂展示中锻炼了合作、沟通和表达能力，提高了解决问题的能力

2..情感态度方面学生对解决问题的策略产生了浓厚的兴趣，表现出积极的学习态度和勇于挑战的精神3针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议进一步关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高课堂氛围

1.合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行，提高教学效果

2.丰富教学手段，引入更多贴近生活的案例，增强学生对解决问题策略的理解和运用

3.课堂评价

4.-通过课堂提问，了解学生对解决问题策略基本概念的理解程度，及时发现并纠正他们的

1.错误认识；-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力；-在课堂练习环节，对学生的解答过程和结果进行评价，了解他们对策略的运用情况，针对性地进行指导；-通过课堂小结，让学生自我反思本节课的学习收获，以便教师了解教学效果课堂.作业评价-对学生课后作业进行认真批改，关注作业完成质量、解题思路和策略运用情况；2-给出具体、有针对性的评语，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议；-在作业讲评环节，及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和需要努力的方向；-鼓励学生在作业中展现创新思维，对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性-定期对学生的学习情况进行总结，与家长保持沟通，共同关注学生的学习成长。