苏教版（2017秋）五年级上册5.18从刺激到反应 教案

苏教版（秋）五年级上册从刺激到反应教案

20175.18科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材苏教版（秋）五年级上册从刺激到反应教案

20175.18及章节名称）本节课的主要教学内容为苏教版（秋）五年级上册第单元第课〃从2017518刺激到反应〃，旨在帮助学生理解生物体如何对各种刺激作出反应教学内容教学内容分与学生已有知识的联系在于，学生已在四年级学习了生物的基本特征，了解了生物能对外界刺激作出反应的基本概念在此基础上，本节课将引导学生深入学习刺激与反应之间的具体过程，如神经系统的介入，以及不同生物对同一刺析激可能产生的不同反应等，使学生在已有知识的基础上，对生物的应激性有更深入的了解和认识核心本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学探究能力和科学思维通过学习〃从刺激到反应〃，使学生能够形成生物体结构与功能相适应的生命观念，提高对生物应激性的认识同时，通过课堂讨论与实验观察，发展学生科学探究能力，使其能够设计素养简单的实验方案，观察和分析生物对刺激的反应止匕外，鼓励学生运用逻辑思维，分析刺激与反应之间的关系，培养科学的思维方法和批判性思维目标学生已经掌握了生物的基本特征，了解生物能对外界刺激作出反应，如植物

1.向光性、动物避敌等止匕外，学生对神经系统的基本功能有所了解，为学习本节课内容奠定了基础学生对生物现象充满好奇心，对实验和观察活动表现出较高的兴趣在学习

2.学习者分析能力方面，学生具备一定的观察能力、思考能力和合作学习能力在学习风格上，学生更倾向于通过直观、具体的实例和实验来理解和掌握知识学生可能遇到的困难和挑战包括对刺激与反应之间的内在联系理解不够深

3.入；在实验设计和数据分析方面司能存在一定的困难；对生物体应激性的多样性和复杂性认识不足，需要教师引导和辅导止匕外，部分学生对科学探究过程可能存在恐惧心理，需要教师鼓励和支持本节课将米用讲授与讨论相结合、实验探究为主的教学方法首先，通过讲授和多媒体展示，帮助学生梳理刺激与反应的概念及联系接着，设计小组讨论环节，让学生分享对生物应激性的理解，促进知识内化具体教学活动包括角色扮演让学生模拟生物体对不同刺激作出反应的过程，增强课堂趣味性，

1.教学方法与提高学生对知识的理解实验探究组织学生进行实验，观察生物体对刺激的反应，培养学生的观察

2.策略能力和动手操作能力教学媒体使用利用多媒体展示生物应激性的实例，帮助学生直观地理解刺

3.激与反应的关系（）导入环节（分钟）15（）讲授新课（分钟）215讲解刺激与反应的概念及联系，阐述生物体应激性的意义

1.通过多媒体演示神经系统的基本结构，解释神经系统在刺激与反应过程中的

2.作用举例说明不同生物对同一刺激产生的不同反应，引导学生了解生物应激性的

3.多样性和复杂性（）巩固练习（分钟）310分组讨论让学生分组讨论生物体应激性的实例，分享对刺激与反应关系的

1.理解课堂提问教师提问，检查学生对刺激与反应知识的掌握情况

2.实验探究组织学生进行实验，观察生物体对刺激的反应，巩固所学知识

3.（）师生互动环节（分钟）410教学过程设

1.角色扮演学生模拟生物体对不同刺激作出反应的过程，增强课堂趣味性创新思考引导学生思考如何设计实验，验证生物应激性的假设

2.解决问题针对实验过程中遇到的问题，师生共同讨论，找出解决方案计

3.（）核心素养能力拓展（分钟）55鼓励学生运用所学知识，分析生活中的生物应激性现象

1.培养学生运用逻辑思维，对生物应激性进行批判性思考

2.（）课堂小结（分钟）65教师对本节课的知识点进行总结，强调生物应激性的重要性和多样性，提醒学生关注生活中的生物应激性现象（）作业布置（分钟）75完成课本相关习题，巩固所学知识

1.撰写实验报告，总结实验过程中的观察和思考

2.整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，突出教学重点和难点，旨在培养学生的生物观念、科学探究能力和科学思维刺激与反应的概念及联系

1.知识点梳理-刺激环境中对生物体产生影响的因素-反应生物体对刺激产生的活动或变化-联系生物体通过应激性对刺激作出反应，以适应环境生物应激性的意义

2.-生物应激性是生物体适应环境的重要方式-应激性有助于生物体在生存竞争中存活和繁衍神经系统在刺激与反应过程中的作用

3.-神经系统传递刺激信息，使生物体作出快速反应-神经系统参与调节生物体的生理功能，以适应刺激生物应激性的多样性

4.-不同生物对同一刺激可能产生不同反应-同一生物对不同刺激可能产生相同或不同反应生物应激性的复杂性

5.-生物应激性受基因、环境、发育阶段等多种因素影响-生物应激性的表现可能具有可塑性，随时间、经验等改变实验设计与数据分析

6.-设计实验时，要确保变量唯一，避免干扰因素-观察实验结果，分析生物体对刺激的反应，得出结论生物应激性与生活实例

7.-分析生活中的生物应激性现象，如植物向光性、动物避敌等-关注生物应激性在农业生产、环境保护等方面的应用科学探究方法

8.-提出问题针对生物应激性现象，提出科学问题-假设与预测根据已有知识，对问题进行假设和预测-实验验证设计实验，验证假设和预测的正确性课堂小结

1.-本节课我们学习了生物应激性的概念、意义及其与神经系统的关系-生物应激性具有多样性和复杂性，不同生物对同一刺激可能产生不同反应-通过实验探究，我们了解了生物体对刺激作出反应的过程，学会了设计实验和数据分析的方法当堂检测

2.（）选择题1课堂下列哪种现象体现了生物应激性？（植物向光性动物迁徙人睡觉水往低处流）

1.A.B.C.D.小结生物应激性主要受以下哪个系统调控？（消化系统呼吸系统神经系统循环系

2.A.B.C.D.统）当堂（）简答题2检测请简要说明生物应激性的意义

1.,请举例说明生物应激性的多样性2（）实验设计与分析3设计一个实验，验证植物对光刺激的应激性

1.分析实验结果，阐述植物对光刺激的反应及其意义

2.通过以上课堂小结和当堂检测，教师可以了解学生对生物应激性知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题，为下一节课的教学做好准备同时，课堂小结和当堂检测有助于巩固学生的知识，提高学生的思维能力和解决问题的能力课后拓展拓展内容

1.-阅读材料《生物应激性的奥秘》-视频资源《生物体如何应对环境变化》-实践活动观察身边的生物应激性现象，如宠物对主人的反应、植物对光照的反应等拓展要求

2.-鼓励学生阅读《生物应激性的奥秘》，了解生物应激性的发展历程及其在生物进化中的作用-观看《生物体如何应对环境变化》视频，了解生物应激性的研究方法和应用领域-学生在课后观察身边的生物应激性现象，并记录观察结果，提高对生物应激性的认识-教师提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展过程中遇到的疑问，引导学生深入思考生物应激性的意义在本次教学活动中，我注意到以下几点值得反思和改进教学内容方面在讲解生物应激性的概念和意义时，我发现部分学生对这部分知识点的

1.理解不够深入为了帮助学生更好地掌握这些概念，我计划在未来的教学中增加一些具体的实例，以生动形象的方式展示生物应激性的重要作用教学方法方面虽然我采用了讲授、讨论和实验等多种教学方法，但课堂氛围仍有待

2.教提高今后，我将尝试引入更多有趣的教学活动，如游戏、角色扮演等，以提高学生的学参与度和兴趣反.师生互动方面在课堂提问和讨论环节，我发现部分学生积极性不高，可能是因为他3思们对生物应激性的知识掌握不够自信为此，我将在课后加强个别辅导，鼓励学生提问与和表达自己的观点，提高他们在课堂上的参与度改教学评价方面通过课堂小结和当堂检测，我发现部分学生对生物应激性的理解仍有

4.进偏差为了更好地评估教学效果，我计划在未来的教学中增加形成性评价，如课堂观察、小组讨论等，以便及时发现并解决学生的问题针对以上反思，我制定以下改进措施在教学内容方面，结合生活实例，以更具说服力的方式讲解生物应激性的概念和意义

1.在教学方法方面，尝试引入更多有趣的教学活动，如生物应激性主题的游戏、角色扮演

2.等，提高学生的参与度和兴趣在师生互动方面，加强课后辅导，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高他们在课堂上

3.的积极性在教学评价方面，增加形成性评价，如课堂观察、小组讨论等，及时了解学生的学习状

4.况，调整教学策略在课后拓展方面，向学生推荐更多关于生物应激性的阅读材料和视频资源，帮助他们深

5.入理解生物应激性的知识。