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文本内容:
统编版必修上册第二单元《喜看稻菽千里浪记首届4国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心《探界者钟扬》》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自统编版必修上册第一单兀4《喜看稻菽千里浪——记首届国家最图科技奖获得者袁隆平》和《心有一团火，温暖众人心——探界者钟扬》这两篇文章分别讲述了袁隆平和钟扬两位杰出人物的感人事迹，体现了他们对国家和社会的巨大贡献通过本节课的学习，让学生了解并传承他们的敬业精神和爱国情怀，同时结合课文内容，提高学生对人物传记的阅读理解能力，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力教学内容与语文课本紧密结合，旨在提升学生的语文素养和人文素养核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于理解袁隆平和钟扬两位先进人物的事迹，感悟他们的精神品质，以及掌握人物传记的阅读方法难点在于如何引导学生深入挖掘文章内涵，体会人物的精神境界，并将其与实际生活相结合解决办法首先，通过预习和课堂导入，激发学生对人物事迹的兴趣，引导学生关注文章中的细节描述，以把握人物形象其次，课堂上采用问题驱动法，设计有针对性的问题，帮助学生层层深入地理解文章，突破难点同时，结合小组合作学习，让学生在讨论交流中互相启发，共同提高最后，通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，促使学生将所学精神品质内化为自身行动指南教学方法与策略
四、教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略首先，通过讲授法对袁隆平和钟扬的事迹进行概述，引导学生把握人物传记的基本框架和核心内容其次，运用讨论法，组织学生分组讨论两位先进人物的精神品质，以及这些品质在现实生活中的体现，激发学生的思考和感悟此外，结合案例研究法，挑选具有代表性的片段进行深入剖析，帮助学生掌握人物传记的阅读方法和技巧在此基础上，通过项目导向学习，鼓励学生自主选择感兴趣的人物，进行传记式的采访和写作实践，提高学生的综合运用能力在教学过程中，适时运用多媒体手段，如播放相关视频、展示图片等，增强课堂的趣味性和生动性，提升学生的学习兴趣同时，注重课堂互动，鼓励学生提问、分享观点，营造积极向上的学习氛围通过以上教学方法与策略，旨在提高学生的语文素养、思维品质和人文素养教学过程第一课时
一、课堂导入（5分钟）
1.导入语同学们，上一节课我们学习了如何阅读和理解人物传记这节课，我们将走进两位杰出人物——袁隆平和钟扬，了解他们的事迹，感受他们的精神品质
2.提问谁知道袁隆平和钟扬分别是谁？他们有什么突出贡献？
3.学生回答，教师总结
二、课文学习（20分钟）
1.自主阅读（5分钟）请同学们自主阅读《喜看稻菽千里浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》和《心有一团火，温暖众人心——探界者钟扬》，了解袁隆平和钟扬的事迹，勾画出印象最深刻的片段
2.小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论以下问题
（1）文章中让你印象最深刻的人物事迹是什么？
（2）从文章中，你感受到了哪些袁隆平和钟扬的精神品质？
（3）这些品质在现实生活中有哪些体现？
3.全班交流（5分钟）请各小组代表分享讨论成果，其他同学补充
4.教师点评（5分钟）针对学生的讨论，教师进行点评，总结袁隆平和钟扬的精神品质，如敬业、爱国、奉献、创新等
三、课文深入探究（15分钟）
1.提问作者是如何通过具体事例来展现袁隆平和钟扬的精神品质的？
2.学生回答，教师总结通过具体的事例、细节描写、对比衬托等手法，使人物形象更加鲜明
3.分析课文结构，总结人物传记的阅读方法
四、课堂小结（5分钟）本节课我们学习了袁隆平和钟扬的事迹，感受了他们的精神品质希望大家能将这些品质内化为自己的行动指南，为实现中国梦贡献自己的力量第二课时
一、复习导入（5分钟）
1.复习上节课的内容，提问同学们，上一节课我们学习了袁隆平和钟扬的事迹，那么谁能来说说他们的精神品质？
2.学生回答，教师总结
二、课文拓展（20分钟）
1.案例研究（10分钟）请同学们选择一位自己崇拜的人物，了解其事迹，分析其精神品质，并与袁隆平、钟扬进行比较
2.小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论以下问题
（1）你所崇拜的人物有哪些精神品质？
（2）这些品质在现实生活中如何体现？
（3）与袁隆平和钟扬相比，你认为他们有哪些共同点和不同点？
3.全班交流（5分钟）请各小组代表分享讨论成果，其他同学补充
三、实践活动（15分钟）
1.项目导向学习（10分钟）请同学们以小组为单位,选择一位感兴趣的人物,进行传记式的采访和写作实践
2.小组展示（5分钟）各小组展示采访和写作成果，其他同学进行评价
四、课堂小结（5分钟）本节课我们通过拓展阅读和实践活动，进一步了解了人物传记的阅读和写作方法，希望大家在今后的学习和生活中，能够关注身边的优秀人物，传播正能量
五、课后作业（课后自主完成）
1.根据课堂学习，撰写一篇关于袁隆平或钟扬的人物传记
2.选择一位身边的人物，进行采访，了解其事迹，撰写一篇传记式的文章知识点梳理
一、课文内容梳理
1.《喜看稻菽千里浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》-袁隆平生平简介及其在农业科技领域的贡献-袁隆平的科研精神敬业、创新、奉献-文章中对袁隆平事迹的具体描述和细节刻画-文章结构分析，如何通过叙述展现人物精神
2.《心有一团火，温暖众人心——探界者钟扬》-钟扬生平简介及其在地质研究领域的贡献-钟扬的精神品质坚韧、勇敢、无私-文章中对钟扬事迹的描写和情感表达-文章结构分析，如何通过事例和细节塑造人物形象
二、知识点提炼
1.人物传记的基本要素-人物背景生平、工作领域、主要成就-精神品质通过具体事例展现人物的优秀品质-叙述手法顺叙、倒叙、插叙；细节描写、对比衬托等
2.人物传记的阅读方法-关注文章结构，把握人物形象-理解作者的写作意图和情感态度-分析人物事迹，提炼精神品质
3.人物传记的写作技巧-选择典型事例，展现人物特点-运用描写手法，刻画人物形象-表达作者情感，传递人物精神
三、知识点应用
1.分析袁隆平和钟扬的事迹，理解他们的精神品质
2.掌握人物传记的阅读和写作方法，运用到实际学习中
3.通过采访和写作实践，学会如何塑造人物形象，传递正能量
四、拓展知识点
1.了解其他领域杰出人物的事迹，进行跨学科学习
2.探讨人物传记在文学和历史研究中的价值
3.研究不同类型的人物传记，如科学家、文学家、艺术家等，分析其特点和写作方法板书设计
1.标题《袁隆平与钟扬的精神品质》-分两栏，左侧为袁隆平，右侧为钟扬
2.袁隆平专栏-人物生平农业科技，杂交水稻-精神品质敬业、创新、奉献-重点事例稻菽千里浪，科技奖获得
3.钟扬专栏-人物生平地质研究，探界精神-精神品质坚韧、勇敢、无私-重点事例心有一团火，温暖众人心
4.传记阅读方法-结构分析顺叙、倒叙、插叙-人物描写细节、对比-精神提炼事例、品质
5.互动探讨-拓展比较其他杰出人物-写作技巧选材、描写、情感板书设计以简洁明了为原则，通过对比的方式展现两位先进人物的精神品质，同时突出传记阅读和写作的关键点艺术性和趣味性体现在使用不同的颜色和图形来区分不同内容，如使用稻谷和地质锤的图标来代表两位人物的领域，激发学生的兴趣和主动性作业布置与反馈
一、作业布置
1.请同学们结合课堂学习，选择一位身边的优秀人物，进行采访并撰写一篇传记式的文章要求-抓住人物的主要事迹和精神品质进行描述-使用恰当的叙述手法和描写技巧，展现人物形象-文章结构清晰，语言流畅，字数在800-1000字之间
2.结合所学的人物传记阅读方法，分析以下文章《贝多芬传》和《乔布斯传》要求-梳理文章结构，总结人物事迹和品质-分析文章的叙述手法和描写技巧-提交一份阅读分析报告，字数在600-800字之间
二、作业反馈
1.采访和写作作业-批改重点文章结构、语言表达、人物形象塑造、叙述手法运用-反馈建议针对学生在以上方面的不足，给出具体的改进建议，如增加细节描写、调整文章结构、丰富语言表达等
2.阅读分析报告-批改重点文章理解、分析能力、观点阐述、逻辑结构-反馈建议针对学生在以上方面的不足，指导他们如何深入理解文章内容，提高分析能力和论证水平注意事项
1.布置作业时要明确作业要求和提交时间，确保学生能够按时完成
2.在批改作业时，要注重细节，用红笔标注出问题所在，并在旁边给出具体的修改建议
3.鼓励学生在作业中展现自己的思考和创意，对优秀的作业进行表扬和展示
4.定期对作业情况进行总结，针对普遍问题进行讲解和指导，以提高学生的学习效果
1.分析题型请结合课文内容，分析袁隆平在农业科技领域的贡献及其体现的精神品质答案不例袁隆平在农业科技领域的贡献主要体现在杂交水稻的研究与推广上，这一成果极大地提高了水稻产量，保障了国家的粮食安全他的精神品质包括敬业、创新和奉献例如，他长期致力于科研工作，不断尝试新的研究方法，甚至在面对困难和失败时也不轻言放弃，体现了他的敬业和创新精神此外，他将科研成果无私地奉献给社会，帮助农民增产增收，展现了其奉献精神
2.比较题型比较袁隆平和钟扬两位先进人物的精神品质，并举例说明答案示例袁隆平和钟扬都具有敬业、创新和无私奉献的精神品质袁隆平在农业科技领域的创新和贡献，如杂交水稻的研发，体现了他的敬业和创新精神；而钟扬在地质研究中的勇敢探索和不懈努力，如对青藏高原的研究，展现了他的坚韧和勇敢具体来说，袁隆平面对科研难题时的坚持不懈，钟扬在极端环境下的勇敢行动，都是他们各自品质的体现
3.描述题型请描述课文中对袁隆平或钟扬的一个具体事例，并分析其精神品质答案示例课文描述了袁隆平在研究杂交水稻过程中的一次实验失败，但他并没有因此气馁，反而更加坚定地寻找解决问题的方法这一事例体现了他的敬业精神和创新意识面对失败，袁隆平展现了不屈不挠的科研态度，这种精神品质激励着他在科研道路上不断前行
4.应用题型结合人物传记的阅读方法，分析课文是如何塑造袁隆平或钟扬的人物形象的答案示例课文通过具体的事例、详细的描写和对比衬托等手法塑造了袁隆平或钟扬的人物形象例如，通过袁隆平在研究过程中的艰辛与坚持，以及他在获得成果后的谦逊与奉献，展现了其作为一名科学家的形象同时，通过对袁隆平与同事、学生的互动，以及他们对他的评价，进一步突显了他的品质
5.写作题型请根据你对袁隆平或钟扬的理解，写一段关于他们的传记式描写答案示例袁隆平，一位被誉为“杂交水稻之父”的科学家他的一生都献给了祖国的农业科技事业在实验室里，他严谨认真，勇于创新，不断探索杂交水稻的新技术；在田间地头，他与农民兄弟亲切交谈，传授种植经验，无私奉献着自己的科研成果袁隆平的敬业精神、创新意识和奉献品格，为我国农业科技发展树立了光辉的榜样教学反思在本次教学活动中，我以袁隆平和钟扬两位先进人物的事迹为主线，引导学生学习人物传记的阅读和写作方法通过教学实践，我对以下几个方面进行了反思
1.课堂导入在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发他们对本节课的兴趣这种方式有助于学生积极参与课堂，但我也发现部分学生对问题的回答不够深入，可能是因为对课文内容理解不够透彻在今后的教学中,我需要更加关注学生对课文的理解程度，适时调整教学策略
6.课文学习在课文学习环节，我采用了自主阅读、小组讨论和全班交流的方式，让学生从不同角度了解袁隆平和钟扬的事迹这种教学方式取得了较好的效果，学生能够主动参与到课堂讨论中，提出自己的观点但同时，我也发现部分学生在讨论时容易偏离主题，需要我在课堂上加强引导
7.知识点讲解在讲解知识点时，我力求紧扣课文内容，让学生掌握人物传记的阅读和写作方法通过案例分析、互动探讨等方式，帮助学生理解并运用这些方法但在实际操作中，我发现部分学生对知识点的掌握不够扎实，需要在课后加强练习和反馈
8.作业布置与反馈在作业布置环节，我根据教学内容和目标，设计了采访和写作任务，以及阅读分析报告从学生的作业完成情况来看，他们在采访和写作过程中能够较好地运用所学知识，但部分学生在阅读分析报告中存在观点不明确、论证不充分等问题在今后的教学中，我需要加强对学生作业的指导，提高他们的分析能力和论证水平
9.板书设计在本次教学中，我注重板书设计的简洁明了、条理清晰通过对比的方式展现两位先进人物的精神品质，有助于学生直观地理解课文内容但在实际操作中，我发现部分学生对板书内容的关注程度不够，可能是因为板书设计缺乏趣味性在今后的教学中，我会尝试增加板书的趣味性和互动性，提高学生的关注度10教学方法与策略在本节课中，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，旨在提高学生的语文素养和人文素养总体来看，这些方法在课堂上取得了较好的效果但在教学过程中，我也发现部分学生对项目导向学习的方式不够适应，需要在今后的教学中加强引导和培训
1.加强对学生课文内容理解的关注，适时调整教学策略
2.提高课堂讨论的针对性，引导学生深入探讨课文内涵
3.加强知识点讲解，注重课后练习和反馈，提高学生的知识掌握程度
4.优化作业布置与反馈，指导学生提高分析能力和论证水平
5.改进板书设计，增加趣味性和互动性，提高学生的关注度
6.丰富教学方法与策略，关注学生个体差异，提高教学质量。
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