统编版四年级上册语文 21古诗三首 夏日绝句 教学设计

统编版四年级上册语文古诗三首夏日绝句教学21设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材统编版四年级上册语文21古诗三首夏日绝句教学设计及章节名称）

1.课程名称统编版四年级上册语文《21古诗三首一一夏日绝句》

2.教学年级和班级四年级

（1）班课程基本信

3.授课时间第一学期，第10周，星期二上午第二节

4.教学时数45分钟或1课时本节课将围绕夏日绝句这首古诗展开，通过解读诗句，让学生了解古诗的意境息和韵味，培养他们对古典文学的兴趣同时，结合课本内容，深入分析诗中的修辞手法，提高学生的语文素养教学过程中，注重实际应用，引导学生学会运用古诗描绘夏日景象，激发他们的想象力和创作力核心素本节课围绕《夏日绝句》展开，旨在培养学生以下核心素养首先，通过理解诗句内容，提升学生对传统文化的认识与尊重，增强民族自豪感；其次，通过分析诗句中的意象和养修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力，激发他们对文学创作的兴趣；最后，结合实际生活，引导学生运用古诗描绘夏日景象，培养他们的语言表达能力和创新思维在教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，提升问题解决能力和团队合作意识，使学生目在掌握语文知识的同时，全面发展核心素养标分析

1.教学重点教学难点与

（1）理解并背诵《夏日绝句》的内容，感受古诗的节奏和韵律美

（2）掌握诗中的关键字词，如〃生当作人杰，死亦为鬼雄〃中的〃生〃、〃死〃重点对举的修辞手法

（3）通过诗句分析，认识李清照的文学成就和古诗的背景知识

2.教学难点

（1）诗句的意境理解学生需要理解〃生当作人杰，死亦为鬼雄〃所表达的豪迈情怀和崇高埋想，这对四年级学生来说有一定的难度

（2）修辞手法的识别与应用识别诗中的对仗、夸张等修辞手法，并能在自己的写作中尝试运用

（3）文化背景的感知学生对中国古代历史人物的了解有限，需要通过教师的引导，理解诗人通过诗句表达的历史感悟和文化自豪举例说明在教学过程中，教师可以通过以下方式帮助学生理解和掌握重点难点-通过朗读和吟诵，让学生感受诗句的音韵美，加深对诗句的记忆和理解-通过对比分析，如比较“生〃与〃死〃的对立和统一，帮助学生理解诗人的豪放情怀-通过故事化的方式，介绍李清照的生平和创作背景，激发学生对传统文化的兴趣，降低文化背景感知的难度

1.硬件资源-投影仪-电脑-电子白板-配有古诗朗读的音响设备

2.软件资源-课文PPT-古诗朗读音频-古诗背景资料电子书-诗词鉴赏指导手册

3.课程平台教学资源-学校教学管理系统-电子书包平台

4.信息化资源-古诗配图素材-诗人介绍短视频-修辞手法动画演示

5.教学手段-课堂讲授-分组讨论-互动问答-朗读与背诵-创作练习

1.课前自主探索教学实施过教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布《夏日绝句》的预习资料，包括PPT、古诗朗读音频和背景资料电子书，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕诗句的意义和修辞手法，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照要求，阅读课文和预习资料，尝试理解诗句的含义-思考预习问题对预习问题进行思考，记录自己的理解和对难点的问题-提交预习成果将预习笔记、疑问等提交至教学管理系统或直接反馈给教师教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习能力-信息技术手段利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述李清照的历史故事，引入《夏日绝句》的学习，激发兴趣-讲解知识点详细解读诗句，结合诗中的修辞手法，帮助学生深入理解-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析诗句的意境和文化背景-解答疑问针对学生的疑问，进行实时解答，澄清难点学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考诗句的深层含义-参与课堂活动在小组讨论中积极发言，共同探讨诗句的内涵-提问与讨论对于不理解的部分，勇于提问并参与班级讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，使学生掌握诗中的关键知识点-实践活动法通过小组讨论，增强学生的参与感和理解力-合作学习法通过团队合作，提高学生的沟通和协作能力作用与目的-促进学生对古诗的理解和鉴赏能力的提升-通过实践活动，加强学生的语言表达和思维能力的培养

3.课后拓展应用教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的写作练习，如仿写一首夏日绝句-提供拓展资源推荐与古诗相关的阅读材料和视频，供学生课后深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导-学生活动完成作业认真完成作业，将所学知识应用到实践中-拓展学习利用提供的资源，进一步探索古诗的奥妙-反思总结对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足-教学方法/手段/资源自主学习法指导学生自主完成作业，培养自我管理能力-反思总结法鼓励学生进行自我评价，促进自我提升-作用与目的巩固学生对古诗知识的掌握，提高写作技能-通过拓展学习，开阔学生的知识视野-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我-

1.知识与技能:-学生能够熟练地背诵《夏日绝句》，并理解诗句的意义和诗人的情感-掌握了诗中的关键修辞手法，如对仗、夸张等，并能运用到自己的写作中-通过对古诗的鉴赏，提高了对文学作品的审美能力，学会了如何品味诗歌的韵味

2.过程与方法-学生通过自主预习、课堂讨论和课后作业，培养了自主学习的能力和合作学习的技巧-在教师的引导下，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了批判性思维能力-学生在课堂活动中，如小组讨论、角色扮演等，锻炼了口头表达和沟通能力

3.情感态度与价值观-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感学生学习效-通过学习李清照的作品，学生感受到了诗人的人格魅力和文学成就，激发了他果们对文学创作的向往-学生在课后拓展中，通过反思和总结，形成了积极向上的学习态度，明白了学习是一个不断探索和自我完善的过程具体表现在以下几方面-知识掌握学生能够准确地复述《夏日绝句》的内容，解释诗句中的关键字词和修辞手法，并能够举例说明其在其他文学作品中的应用-技能提升在课堂讨论和写作练习中，学生能够灵活运用所学知识，创作出具有个人特色的夏日诗句，展现出对修辞手法的理解和应用-思维发展学生在预习、课堂讨论和作业中，展现出了较高的思考问题和解决问题的能力，能够独立分析诗句的深层含义，并提出自己的见解-情感培养通过学习古诗，学生对古代诗人的情感有了更深刻的体会，对传统文化的尊重和热爱得到了增强-团队合作在小组活动中，学生学会了倾听他人意见，学会了如何协作和交流，增强了团队意识和集体荣誉感

1.拓展内容课-阅读材料《李清照诗词选》、《唐宋诗词鉴赏》等，了解李清照的生平及其创作特点，后以及唐宋时期诗词的风格特点拓-视频资源关于李清照的历史背景、诗词鉴赏等方面的教育视频，帮助学生更直观地了展解诗人及其作品-古诗词练习提供一些与《夏日绝句》类似的古诗词，让学生进行朗读、背诵和鉴赏，提高他们对古诗词的感悟能力

2.拓展要求-鼓励学生在课后阅读相关材料，观看教育视频，拓宽知识视野-学生应主动关注诗词中的关键字词、修辞手法和表达情感，尝试从中汲取灵感，用于自己的写作-学生在拓展学习过程中，如有疑问，可随时向老师请教，或与同学进行交流探讨-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问等内容逻辑关系

①知识点梳理-重点知识点古诗的韵律、对仗、夸张等修辞手法-关键词夏日绝句、李清照、生当作人杰、死亦为鬼雄-重点句《夏日绝句》全文，特别是〃生当作人杰，死亦为鬼雄〃两句

②内容逻辑结构-导入通过李清照的历史背景引入，激发学生对诗人和诗作的兴趣-诗句解读逐句解析《夏日绝句》的意义，突出修辞手法和诗句的深层含义-课堂活动通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中体验和掌握知识-作业布置布置相关写作练习，巩固学生对古诗知识的理解和应用

（3）板书设计-板书应清晰展示以下内容-标题《夏日绝句》-诗人李清照-重点句生当作人杰，死亦为鬼雄-修辞手法对仗、夸张-课堂活动小组讨论、写作练习-板书应简洁明了，使用不同颜色或符号突出重点，便于学生记忆和复习。