统编版语文三年级下册第七单元语文园地 教案

统编版语文三年级下册第七单元语文园地教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版语文三年级下册第七单元语文园地，本节课将围绕以下内容进行教学

1.回顾与拓展《古诗两首》（《绝句》、《晓出净慈寺送林子方》）的意境描绘与情感表达；

2.交流平台学生分享自己在本单元中学到的词语、句子和篇章，提高语言积累与应用能力；

3.识字加油站通过趣味识字游戏，巩固己学生字，拓展新字；

4.写字练习以本单元生字为基础，进行写字练习，提高书写规范和美观程度；

5.阅读与欣赏《草原》与《金字塔》两篇文章的阅读理解，引导学生感受不同地域的风光与文化；

6.语文实践活动以小组为单位，进行“我是小导游”的口语交际活动，提高学生的口语表达与沟通能力核心素养目标

1.培养学生的文学素养，通过学习古诗和文章，提升对语言美和意境的感知能力；

2.加强语言建构与应用能力，使学生能够熟练运用本单元所学词语、句子进行表达和交流；

3.提高学生的思维品质，通过阅读理解和实践活动，培养分析与评价文章的能力；

4.增强文化意识，让学生在了解不同地域文化的基础上，尊重并欣赏多元文化；

5.培养学生的审美情趣，通过识字、写字练习，提高对汉字之美的感知与创造能力学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识本单元的生字词、古诗及文章的基本内容，具有一定的阅读理解能力和口语表达能力

2.学习兴趣学生对诗歌、故事和实践活动有较高的兴趣，喜欢通过趣味识字游戏和小组合作学习新知识能力方面大部分学生具备基本的识字、写字和阅读能力，但在表达和创造方面有所差异学习风格学生偏向于合作学习，喜欢互动、讨论和分享

3.学生可能遇到的困难和挑战在本节课中，学生可能在以下几个方面遇到困难

（1）对古诗意境的理解和表达；

（2）识字、写字的准确性及书写美观程度;

（3）在阅读理解中，分析、评价文章的能力；

（4）在口语交际活动中，表达清晰、连贯的能力针对以上分析，教学过程中应注重个体差异，给予学生足够的引导和支持，帮助他们克服困难，提高语文素养教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、字帖、书写练习本

2.软件资源教学课件、电子教案、古诗文朗读音频、识字游戏软件

3.课程平台学校统一的教学管理系统，用于发布预习任务和课后作业

4.信息化资源电子图书库、在线诗词鉴赏平台、语文学习APP

5.教学手段讲授、小组合作、讨论交流、实践活动、游戏教学、多媒体演示教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统发布《古诗两首》的预习资料，包括课文朗读音频和预习指导PPT,明确预习目标和要求-设计预习问题围绕古诗的意境和情感表达，设计启发性的问题，引导学生思考-监控预习进度通过系统后台查看学生预习资料下载情况，并通过微信群收集学生的预习疑问学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，阅读古诗，尝试理解诗意-思考预习问题对预习问题进行独立思考，记录自己的理解-提交预习成果将预习笔记或疑问通过教学管理系统提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习能力-信息技术手段利用教学管理系统和微信群实现资源共享和交流作用与目的-帮助学生初步理解古诗意境，为课堂深入学习奠定基础-培养学生的自主学习能力和预习习惯

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过播放与古诗相关的视频，激发学生学习兴趣-讲解知识点详细讲解古诗的背景、意境和修辞手法，帮助学生深入理解-组织课堂活动设计“我是小诗人”角色扮演活动，让学生通过创作或朗诵表达古诗意境-解答疑问针对学生在课堂中的疑问，给予及时解答学生活动-听讲并思考认真聆听讲解，积极思考，提出问题-参与课堂活动在角色扮演活动中，尝试创作或朗诵，体验古诗之美-提问与讨论对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法帮助学生系统掌握古诗知识-实践活动法通过角色扮演，提高学生的实践和创新能力-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作意识作用与目的-加深学生对古诗意境和修辞手法的理解，突破教学难点-通过实践活动，培养学生的表达能力和创造力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据本课内容，布置相关的阅读理解和写作作业-提供拓展资源推荐与古诗学习相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈学生活动-完成作业认真完成作业，巩固所学知识-拓展学习利用拓展资源，提升自己的文学素养-反思总结对学习过程进行反思，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法帮助学生通过反思，促进自我提升作用与目的-巩固学生在课堂上学到的知识，提升学生的阅读和写作能力-拓宽学生的知识视野，提高学生的自我反思和总结能力学生学习效果

1.知识与技能-掌握了《古诗两首》的基本内容、意境和修辞手法，提高了古诗鉴赏能力；-学会了运用本单元所学生字、词语进行阅读理解和写作表达，提升了语文综合运用能力；-通过实践活动，如“我是小诗人”角色扮演，锻炼了口语表达和创新能力；-提高了写字的规范性和美观程度，增强了汉字书写能力

2.过程与方法-学生的自主学习能力得到提升，能够独立完成预习任务和课后作业；-通过合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力得到加强；-学生掌握了阅读理解和写作的基本方法，形成了良好的学习习惯；-学生的思维品质得到锻炼，能够分析、评价文章，并提出自己的观点

3.情感态度与价值观-学生对古诗和传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感；-学生在课堂中积极参与，勇于表达，形成了积极向上的学习态度；-学生学会了尊重和欣赏多元文化，提高了人文素养和道德品质具体表现在以下方面

1.古诗鉴赏能力的提升学生通过学习《古诗两首》，掌握了古诗的基本知识，如绝句、律诗的格式，意境描绘和情感表达在课后作业和拓展学习中，学生能够独立分析、评价其他古诗，提出自己的见解

2.阅读理解和写作能力的提高学生能够熟练运用本单元所学的词语、句子进行阅读理解和写作表达在写作练习中，学生运用古诗中的修辞手法，使文章更具文采同时，学生的阅读速度和理解能力也有所提高

3.口语表达和沟通能力的锻炼在“我是小诗人”角色扮演活动中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，通过创作或朗诵表达古诗意境此外，在小组讨论和课堂互动中，学生勇于发表自己的观点，提高了口语表达和沟通能力

4.汉字书写能力的提高通过识字、写字练习，学生掌握了汉字的基本笔画和结构，书写规范性和美观程度得到提高在课后作业中，学生的书写表现出色，字体工整、美观

5.自主学习能力和学习习惯的培养学生在课前预习、课堂听讲和课后拓展中，形成了良好的学习习惯在预习任务中，学生能够独立思考、查阅资料，为课堂学习做好准备在课后，学生主动完成作业，巩固所学知识

6.团队合作意识和沟通能力的加强在小组讨论、课堂活动和实践中，学生充分发挥团队协作精神，共同解决问题通过合作学习，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了沟通能力

7.情感态度和价值观的培养学生在学习过程中，对古诗和传统文化产生了浓厚的兴趣，形成了积极向上的学习态度同时，学生学会了尊重和欣赏不同文化，提高了人文素养和道德品质课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《唐诗三百首》精选古诗，让学生进一步领略古代诗歌的魅力-视频资源关于古代诗人及其创作背景的纪录片，帮助学生深入了解古诗的渊源-课外实践组织学生参观当地的历史文化遗址，如古代诗人纪念馆、古典园林等，让学生亲身体验传统文化

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间自主阅读《唐诗三百首》中的古诗，感受不同诗人的风格特点-观看纪录片，了解古代诗人的生平事迹和创作背景，提高学生的文化素养-参观历史文化遗址，观察古代建筑、园林等，体会古人生活的环境，激发学生对传统文化的兴趣-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织课外实践活动等在拓展过程中，学生可以-深入学习古诗的韵律、意境和修辞手法，提高自己的古诗鉴赏能力-撰写观后感或心得体会，分享自己在拓展学习中的收获和感悟-参与课堂分享，与同学交流自己的拓展学习成果，共同提高-结合所学知识，尝试创作古诗或现代诗，展示自己的文学才华-进一步巩固课堂所学知识，提高语文素养-拓宽知识视野，了解更多的古代文化知识-培养自主学习能力和独立思考能力，激发学习兴趣-增强对传统文化的认同感，提高人文素养和道德品质课堂小结，当堂检测-本节课，我们学习了《古诗两首》的基本内容、意境和修辞手法，提高了古诗鉴赏能力；-通过实践活动，如“我是小诗人”角色扮演，锻炼了口语表达和创新能力；-学生掌握了本单元所学的词语、句子进行阅读理解和写作表达，提升了语文综合运用能力；-通过识字、写字练习，提高了汉字书写能力，增强了文化自信

2.当堂检测-古诗填空请根据课文内容，完成古诗填空题，检测学生对古诗内容的掌握程度-阅读理解阅读一篇关于古诗的文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力-写作练习以“我的古诗之旅”为主题，写一篇短文，检测学生的写作表达能力-书法展示请学生现场书写一首古诗，检测学生的汉字书写能力反思改进措施教学特色创新

1.创设情境教学通过故事、案例或视频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动

2.实践活动法设计丰富的实践活动，如“我是小诗人”角色扮演，让学生在实践中掌握知识和技能

3.信息技术手段充分利用在线平台、微信群等信息化手段，实现预习资源的共享和监控存在主要问题

1.教学管理教学进度安排较为紧张，可能导致部分学生对知识的掌握不够扎实

2.教学评价评价方式较为单一，缺乏对学生综合素质的全面评价

3.教学方法课堂讨论时间较短，可能影响学生的深入思考和交流改进措施

1.调整教学进度适当调整教学进度，给予学生更多的时间消化和巩固知识

2.丰富评价方式采用多种评价方式，如口头表达、实践操作、小组合作等，全面评价学生的综合素质

3.增加课堂讨论时间适当增加课堂讨论时间，鼓励学生提问和交流，促进深度思考和理解。