第六节 第二课时 宾语从句2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

第六节第二课时宾语从句学年高2024-2025中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版）2019课学校授课教师时授课班教授课地点级具本节课的主要教学内容是宾语从句本节课的教学内容与学生已有知识的联系在学习本节课之前，学生已经学习了简单句型和定语从句，对句子结构和从句的概念有了初步的了解在此基础上，本节课将进一步引导学生掌握宾语从句的构成和用法教学内具体内容包括容分析

1.宾语从句的定义和结构

2.宾语从句的引导词（如that,if,whether等）

3.宾语从句的时态和语态

4.宾语从句的地点、时间、原因等表达方式

5.宾语从句在实际语境中的应用本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力

1.语言能力通过本节课的学习，学生能够正确运用宾语从句的结构和引导词，提高其在日常交流中的应用能力

2.文化意识通过学习宾语从句，使学生了解和认识到不同文化背景下，语言表达方式和核心素习惯的差异养目标

3.思维品质通过分析宾语从句的逻辑关系，提高学生的推理和分析能力，培养其思维的严谨性

4.学习能力培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题

1.教学重点-宾语从句的构成和结构学生需要掌握宾语从句的基本结构，包括主句和从句的关系，以及从句中的语序和时态等-宾语从句的引导词学生需要学会识别和使用常见的宾语从句引导词，如that,if,whether等，并理解它们在从句中的作用教学难一宾语从句的时态和语态学生需要掌握宾语从句的时态和语态的使用规则，以及点与重如何根据主句的时态来选择从句的时态点-宾语从句的应用学生需要能够在实际语境中正确运用宾语从句，包括在句子中作宾语、表语等

2.教学难点-宾语从句的引导词学生可能会对宾语从句引导词的使用感到困惑，特别是在复杂的句子中，如何选择合适的引导词是一个挑战-宾语从句的时态和语态学生需要理解宾语从句的时态和语态与主句的关系，这在实际应用中可能会产生混淆-宾语从句的逻辑关系学生需要能够分析宾语从句中的逻辑关系，包括因果关系、条件关系等，这需要较高的推理和分析能力-宾语从句的语篇运用学生在实际写作和口语交流中，如何正确使用宾语从句来表达复杂的信息和观点是一个难点教学方法

1.互动讲授法教师通过讲解和示例，引导学生理解和掌握宾语从句的基本概念和结构-合作学习法学生分组进行讨论和练习，通过合作解决问题，提高语言运用能力和团队-协作能力任务驱动法教师设计具有实际意义的语言任务，引导学生运用宾语从句进行交流和-表达教学方

2.教学活动设计法与策-宾语从句引导词游戏学生通过游戏活动，学习和巩固宾语从句引导词的使用略-角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用宾语从句进行对话-宾语从句应用练习学生进行写作和口语练习，运用宾语从句表达自己的观点和信息

3.教学媒体使用-投影片使用投影片展示宾语从句的结构和引导词，方便学生直观理解和记忆-在线资源利用在线资源和多媒体工具，提供丰富的语言输入和练习机会，增强学生的学习兴趣和动机

1.导入（5分钟）■教师通过一个简单的日常交流场景，引出宾语从句的概念，激发学生的兴趣-提问学生‘当你想要告诉别人某件事情时，你会如何表达？〃引导学生思考并回答

2.新课内容讲解（15分钟）-教师讲解宾语从句的定义和结构，明确宾语从句的基本构成要素，如主句和从句的关系，从句的语序等-举例说明宾语从句的引导词，如that,if,whether等，并解释它们在从句中的作用

3.案例分析与讨论（15分钟）-教师展示一些含有宾语从句的例句，让学生观察和分析，引导学生理解宾语从句教学过的用法程・学生分组进行讨论，分享自己对宾语从句的理解和看法，互相交流和学习

4.互动练习（15分钟）-教师设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行表达，如将给出的句子改写为宾语从句形式-学生进行练习，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识

5.角色扮演（15分钟）-学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用宾语从句进行对话-教师观察学生的表现，给予评价和建议，帮助学生提高语言运用能力

6.总结与作业布置（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和应用-布置作业，要求学生运用宾语从句进行写作和口语表达，巩固所学知识

7.课后反思与评价（5分钟）-教师对本节课的教学效果进行反思和评价，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果-学生对学习过程进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果

1.宾语从句的定义和结构宾语从句是英语中的二种从句，它作为动词或介词的宾语宾语从句的结构包括主句和从句，主句中包含动词或介词，而从句中包含宾语从句的内容

2.宾语从句的引导词宾语从句的引导词是引导宾语从句的词，常见的引导词有that,if,whether等引导词在从句中的作用根据不同的语境而有所不同

3.宾语从句的时态和语态宾语从句的时态和语态应与主句的时态和语态保持一致根据主句的时态，宾语从句可以选择相应的时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等宾语从句的语态也应与主句的语态保持一致，如主动语态或被动语知识点梳理/LTTo

4.宾语从句的地点、时间、原因等表达方式宾语从句可以通过使用地点、时间和原因等状语来表达例如，使用介词短语如表the room因“at5oclock、because of the rain等来修饰宾语从句

5.宾语从句在实际语境中的应用宾语从句在实际语境中有广泛的应用，可以用于描述事件、说明原因、表达地点等通过运用宾语从句，可以使句子更加丰富和复杂，更准确地表达信息今天我上了一节关于宾语从句的英语课回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但也有需要改进的地方首先，我在导入部分通过一个日常交流场景引出宾语从句的概念，学生们对此表现出浓厚的兴趣然而，我发现有些学生在理解宾语从句的结构和引导词时还是有些困惑下次在讲解这部分内容时，我可以更详细地解释和举例，以帮助他们更好地理解在新课内容讲解环节，我详细讲解了宾语从句的定义、结构和引导词的使用我发现学生们对于宾语从句的时态和语态与主句的关系有些混淆在今后的教学中，我可以更加明确地指出这一点，并通过更多的练习来让学生们巩固这个知识点在案例分析与讨论环节，我展示了几个含有宾语从句的例句，学生们分组进行讨论这个环节学生们表现得非常积极，他们分享了自己的理解和看法我觉得这个环节的设计是成功的，它不仅让学生们巩固了所学知识，还提高了他们的合作能力和口语表达能力教学反在互动练习环节，我设计了一些练习题，让学生们运用宾语从句进行表达这个环节学生思们表现得参差不齐，有些学生能够很好地运用宾语从句，但有些学生还是存在一些困难下次在设计练习题时，我可以更加针对性地针对不同水平的学生，以确保每个学生都能得到适当的练习和指导在角色扮演环节，学生们分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用宾语从句进行对话这个环节学生们非常喜欢，他们能够将所学的知识运用到实际场景中，提高了他们的语言运用能力我觉得这个环节的设计是成功的，以后我可以更多地设计这样的实践活动，让学生们在实践中学习和提高作业布置

1.选择两篇不同的文章或对话，将其中的一句话改写为宾语从句形式例如叮he teachersaidthat themeeting wouldstart at8oclock.作业布

2.写一段对话，其中一个角色需要用宾语从句来表达自己的观点或信息例如置与反Person A:What didyou thinkofthemovie wewatched lastnight馈Person B:I thoughtthat theplot wasinteresting,but theacting wasnot veryconvincing.

3.总结本节课所学的宾语从句的知识点，包括定义、结构、引导词、时态和语态等，并用自己的话进行解释作业反馈

1.在批改作业时，重点关注学生对宾语从句结构的掌握情况，如是否正确使用引导词、时态和语态是否一致等

2.对于学生作业中出现的问题，及时给予具体的修改建议，如指出引导词的使用错误或者时态不一致的地方，并指导学生如何进行修改

3.对于作业中表现良好的学生，给予积极的评价和鼓励，以增强他们的学习动力

4.在下一节课开始时，可以抽出一些时间让学生展示和讨论他们的作业，以便于互相学习和交流课后作业为了巩固本节课所学的宾语从句知识，我为学生布置了以下五个作业题型改写句子将给出的句子改写为宾语从句形式

1.-例如The teacherannounced that the school would be closed dueto theheavy snow.学生答案The teacherannounced that the schoolwould beclosed because of theheavysnow.宾语从句应用根据给出情境，运用宾语从句进行表达

2.-例如情境你的朋友问你对昨天的足球比赛的看法学生答案I thinkthatthegame wasvery exciting,but theoutcome wasa bitdisappointing.宾语从句选择填空根据句子内容，从给出的选项中选择合适的引导词填空

3.-例如Hesay/whisper to me that he would be late.学生答案He whisperedtomethat hewouldbelate.宾语从句排序将给出的句子成分进行排序，组成完整的宾语从句

4.-例如主语、谓语、宾语从句的成分顺序学生答案The teachersaid[thattheschoolwouldbeclosed][becauseofthe heavysnow].宾语从句改错找出句子中的错误，并进行修改

5.-例如原句She believethat heis honest man.修改后She believesthatheis anhonestman.。