第六节 第三课时 定语从句2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

第六节第三课时定语从句学年高中英语2024-2025必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版）2019科目授课时间节次一年一月—日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第六节第三课时定语从句学年高中英语必修第一册同步导学案配套教

2024.2025及章节名学设计（人教版2019）称）本节课的主要教学内容为高中英语必修第一册人教版中的〃第三节定语从2019句〃教学内容主要包括定语从句的定义、功能、引导词以及其在句子中的位置和用法这些内容与学生在初中阶段接触过的简单句、并列句有密切联系，教学内容分在此基础上，进一步引导学生理解和使用更为复杂的定语从句教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了基本的句子结构，并对从句有了初步的了解在此基础上，通过本节课的学习，学生可以析进一步巩固和拓展句子结构知识，学会如何用定语从句来修饰名词，使句子更加丰富和生动此外，定语从句的学习有助于提高学生的阅读理解能力和写作水平，为后续英语学习打下坚实基础语言能力掌握定语从句的基本结构，能正确运用引导词，使句子表达更加精确、丰富

1.核心.思维品质提升逻辑思维和分析能力，学会在复杂句子中提取关键信息，增强阅读理2解力.文化意识了解定语从句在不同语境中的应用，体会英语表达的多样性，增强跨文化3素养交际意识学习能力培养自主学习与合作学习的能力，通过探索、实践，不断提高英语语言运用

4.水平目标学生已经掌握了基本的英语语法知识，如简单句、并列句的结构，以及一些常

1.用的从句类型，如宾语从句、状语从句等，为学习定语从句奠定了基础学习者分析学生对英语学习普遍具有一定的兴趣，具备一定的自主学习能力和合作

2.学习能力在课堂上，他们倾向于通过实际案例和互动交流来理解和掌握知识，善于观察、分析和总结学生在定语从句学习过程中可能遇到的困难和挑战有

①对定语从句引导词的

3.选择和使用不够熟练，容易混淆；

②在复杂句子中，难以准确判断定语从句所修饰的名词；

③在写作中，可能会出现定语从句使用错误，导致句子表达不清或误解针对这些情况，教师在教学过程中应注重引导学生识别定语从句的结构特点，加强实例分析和实际运用，以提高学生的语法水平和语言表达能力同时，关注学生个体差异，给予个性化的指导和帮助，提高学生的学习效果教学方法

1.⑴讲授法通过讲解定语从句的概念、引导词及用法，为学生提供系统的语法知识框架案例分析法结合课本实例，引导学生观察、分析定语从句的结构和功能，2提高学生的实际运用能力小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨定语从句在实际语境中的应3教学方法与用，培养学生的合作学习和解决问题的能力教学手段

2.手段多媒体教学运用、视频等展示定语从句的实例，使抽象的语法知识形1PPT象化，提高学生的学习兴趣⑵教学软件利用互动式教学软件，设计定语从句的练习题，让学生在课堂上实时操练，提高教学效果网络资源推荐学生查阅相关网络资源，拓展学习视野，提高自主学习能力3导入新课

1.复习旧知首先，我们来复习一下之前学过的从句类型，如宾语从句、状1语从句等请同学们回顾一下这些从句的特点和用法导入新课今天我们要学习的是另一种从句类型一一定语从句定语从句2在句子中起到修饰名词的作用，使句子更加丰富和精确接下来，让我们共同探讨定语从句的奥秘课文主旨内容探究

2.阅读课文请同学们打开课本，阅读关于定语从句的章节内容1思考问题阅读过程中，请思考以下问题2定语从句的定义是什么？a.教学过程定语从句的引导词有哪些？b.定语从句在句子中是如何修饰名词的？C.讨论与分享同学们阅读完毕后，请与周围的同学分享你的答案和思考3知识讲解

3.定语从句定义定语从句是一个修饰名词或代词的从句，通常紧跟在它所1修饰的名词或代词之后定语从句引导词定语从句的引导词包括关系代词2who,whom,）和关系副词（）whose,which,that where,when,why（）定语从句的用法定语从句在句子中起到修饰名词的作用，使句子更加3具体、明确实例分析

4.（）展示例句请同学们观察以下句子，找出定语从句，并分析其结构1The bookthat yougave meis veryinteresting.（）分析结构在这个句子中，是定语从句，修饰名词2that yougave me”the book%（）引导词选择在这个定语从句中，关系代词〃〃作为引导词，代替了3that先行词the book”课堂练习

5.（）完成练习请同学们完成教材上的相关练习，巩固所学知识1（）互动交流完成练习后，同学们可以相互交流答案，讨论在解题过程中2遇到的问题知识拓展

6.（）定语从句在写作中的应用在写作中，恰当运用定语从句可以使句子更1加生动、具体（）例句展示请同学们观察以下句子，感受定语从句在写作中的妙用2a.The girlwho issitting nextto meis mybest friend.b.The housewhere Iwas bornhas beendemolished..总结与反馈7（）课堂小结请同学们回顾本节课所学内容，总结定语从句的定义、引导1词和用法（）学生反馈教师询问学生对本节课内容的掌握情况，了解学生在学习过2程中遇到的困难和问题（）教学评价根据学生的反馈，教师对教学效果进行评价，为下一节课的3教学做好准备掌握了定语从句的定义和基本结构，能够识别并正确使用定语从句L学会了定语从句的引导词，并能根据先行词和句子语境选择合适的关系代词

8.或关系副词能够在阅读中准确找出定语从句，分析其作用和结构，提高阅读理解能力

9.在写作中，能够运用定语从句使句子更加丰富、具体，提高写作水平10通过课堂讨论和互动，培养了合作学习的能力，增强了英语学11学生学习效习的兴趣果能够将所学知识运用到实际语境中，解决实际问题，提高语言运用能力12掌握了以下知识点13定语从句的构成关系代词/关系副词+主语+谓语+宾语等a.定语从句的引导词及其用法b.who,whom,whose,which,that,where,when,why定语从句的先行词名词、代词、整个句子等c.定语从句在句子中的作用修饰名词，使句子更加具体、明确d.学生能够运用所学知识进行以下实践活动:14在阅读中找出定语从句，并分析其结构和作用a.在写作中运用定语从句，提高作文质量b.与同学进行讨论和交流，共同解决定语从句学习过程中遇到的问题c.学生在学习过程中，形成了积极的学习态度，敢于提出问题，善于总结规律，15提高了自主学习能力在上完这节课后，我首先会组织一个简短的反思活动，让学生谈谈他们对定语从句学习的感受，了解他们是否真正掌握了这个语法点的核心内容我会注意以下儿个关键点学生对定语从句概念的理解是否清晰

1.学生在识别和使用定语从句引导词时是否存在困难

2.学生在阅读和写作实践中应用定语从句的能力如何

3.根据学生的反馈和我在课堂上的观察，我会进行以下反思和改进教如果发现学生对定语从句的概念理解不够深入，我会在下一节课的开始阶段，通过更多的学实例和图示来帮助他们形象化地理解定语从句的作用和结构反如果学生在引导词的选择上感到困惑，我计划设计一些更有针对性的练习，比如填空题或思者小型的诊断测试，让学生在课后完成，以便及时发现并纠正他们的错误对于学生在实与际应用中的困难，我打算在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组合作写作、同伴互改评等，让学生在实践中学习和提高进具体的改进措施包括-引入更多的真实语境，如新闻文章、故事书等，让学生在实际语境中识别和运用定语从句-设计不同难度的写作任务，让学生从简单的句子开始，逐步增加定语从句的复杂度，以提高他们的写作技能-利用课后时间，为学生提供额外的辅导和资源，如在线教程、学习视频等，帮助他们巩固课堂所学-定期组织语法知识竞赛，激发学生的学习兴趣，同时也能检测他们的学习效果内容逻辑关系

①重点知识点定语从句的定义与功能-定语从句的引导词（关系代词/关系副词）-定语从句在句子中的位置与用法-定语从句的先行词及其与从句的关系-（）关键词2定语从句-attributive clause先行词-antecedent关系代词-relative pronounswho,whom,whose,which,that关系副词-relative adverbswhere,when,why

③重点句型与例句:关系代词〃引导的定语从句-The bookthat yougave meis veryinteresting.that.关系代词引导的定语从句-The teacherwho teachesEnglish isfrom theUK who”关系副词〃引导的定语从句-The housewhere Iwas bornhas beendemolished.“where板书设计:

一、定语从句定义与功能.修饰名词/代词

1.使句子更加具体、明确

二、定语从句引导词2关系代词

1.who,whom,whose,which,that关系副词

2.where,when,why

三、定语从句用法与例句位置紧跟所修饰的名词/代词

1..例句展示2a.The bookthat yougave meis veryinteresting.b.The teacherwho teachesEnglish isfrom theUK.c.The housewhere Iwas bornhas beendemolished.。