第五单元 从国共合作到国共对立 单元整合提升教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册

第五单元从国共合作到国共对立单元整合提升教学设计学年统编版八年级历史上册2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第五单元从国共合作到国共对立单元整合提升教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册”主要讲述了国共两党的合作与对立本单元通过介绍国共两党在不同历史时期的关系，让学生了解我国近代史上的重要事件，认识国共两党在历史发展中的重要作用本单元包括四课国共合作的探索、北伐战争、国共对峙的形成、抗日战争教学内容围绕国共两党的合作与对立展开，注重培养学生分析历史事件、理解历史发展趋势的能力在教学过程中，应注重引导学生关注国共两党在不同历史时期的关系，分析国共合作与对立的原因和影响，使学生能够从多角度、多层次认识历史同时，结合历史事件，培养学生对国家、民族的责任感和使命感为提高教学效果，教师可运用多种教学手段，如图片、视频、讨论等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解历史同时，注重课内外结合，引导学生自主学习，提高学生的历史素养本单元教学应注重历史与现实的联系，使学生认识到历史的发展对现实生活的影响，培养学生的历史思维能力通过本单元的学习，学生能更好地理解我国近代史上的国共关系，认识历史发展的规律，为我国未来的发展贡献力量核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的爱国主义精神、历史责任感和使命感，使学生具备正确的历史观、民族观和国家观具体核心素养目标如下

1.时空观念通过学习国共合作与对立的历史事件，使学生能够将历史事件放置在特定的时空背景下进行认识和理解，形成正确的历史时空观念

2.史料实证培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力，使学生能够通过史料了解和探究历史，形成正确的历史认识

3.历史解释使学生能够对国共合作与对立的历史事件进行客观、全面的历史解释，认识历史发展的规律

4.历史思维培养学生的历史思维能力，使学生能够运用历史知识对现实问题进行思考，认识历史与现实的联系

5.家国情怀通过学习国共合作与对立的历史，引导学生树立正确的家国情怀,培养学生的爱国主义精神学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识在开始本单元的学习之前，学生应该已经掌握了对中国近代史的基本认识，包括辛亥革命、中华民国的成立等历史事件同时，学生应该具备一定的历史分析能力，能够对历史事件进行简单的分析和评价

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格八年级的学生对历史故事和人物较为感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用这一点，通过生动的历史故事和人物形象来吸引学生的注意力学生的学习能力较强，但在历史解释和分析方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，教师可以根据学生的特点，采用不同的教学方法和手段

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习本单元的过程中，学生可能会对国共合作与对立的原因和影响产生困惑，对一些复杂的历史事件和人物关系难以理解和把握同时，学生可能对一些专业术语和概念感到难以理解，需要教师的解释和引导此外，学生在进行历史解释和分析时，可能会受到现代观念的影响，需要教师帮助学生树立正确的历史观教学资源

1.软硬件资源多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪、历史教材、参考书籍、学习资料

2.课程平台学校教学管理系统、班级QQ群或微信群、在线学习平台

3.信息化资源历史教学视频、音频资料、在线历史课程、历史图片、地图、相关文章和论文

4.教学手段讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习、角色扮演、问题驱动教学、历史情景模拟

5.教学辅助工具时间线工具、历史事件脉络图、思维导图软件、互动式历史教学软件

6.校外资源历史博物馆、纪念地、历史遗址、专家讲座、社区历史资源教学过程设计

1.导入环节（5分钟）教师通过展示国共两党合作与对立的图片，如国共合作宣言、北伐战争等，引导学生关注历史事件中的重要人物和场景同时，教师提出问题“你们认为，国共两党的合作与对立对我国历史发展产生了哪些影响？”让学生思考并发表自己的观点

2.讲授新课（15分钟）教师围绕本节课的重点内容，即国共合作的探索、北伐战争、国共对峙的形成、抗日战争，进行详细讲解在讲解过程中，教师引导学生关注历史事件的发展脉络，分析国共两党在不同阶段的合作与对立原因及其影响

3.师生互动环节（10分钟）教师提出讨论话题“国共两党在抗日战争时期的合作对我国历史发展具有重要意义，你们认为这种合作对我国有哪些积极影响？”学生分组进行讨论，教师巡回指导，并邀请部分学生分享讨论成果

4.巩固练习（5分钟）教师布置针对本节课重点内容的练习题，要求学生在规定时间内完成同时，教师挑选几份学生作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识

5.课堂小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调国共合作与对立在我国历史发展中的重要性最后，教师提出课后作业”请结合所学知识，谈谈你对国共合作与对立的认识，以及对我国未来发展的看法”

6.课后反思（5分钟）教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向整个教学过程共计45分钟在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，通过师生互动、小组讨论等方式，提高学生的历史核心素养同时，教师关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习知识点梳理本单元共包括四课国共合作的探索、北伐战争、国共对峙的形成、抗日战争以下是本单元的知识点梳理

1.国共合作的探索-国共合作的背景中国内忧外患，民众疾苦，需要强有力的领导来振兴国家-国共合作的历程从1924年国民党一大召开，国共开始合作，到1927年国民党右派叛变革命，国共合作破裂-国共合作的重要事件国民党一大的召开，国民革命运动的兴起，北伐战争的开展

2.北伐战争-北伐战争的目的推翻北洋军阀的统治，统一全国-北伐战争的主要战场和主要敌人湖南、湖北战场，吴佩孚；江西、江苏战场,孙传芳；浙江、福建战场，张作霖-北伐战争的主要成果基本推翻北洋军阀的统治，促进国民革命运动的发展

3.国共对峙的形成-国共对峙的背景国民党右派叛变革命，国共合作破裂-国共对峙的形成过程从1927年国共合作破裂，到1937年抗日战争爆发-国共对峙期间的重要事件南昌起义，秋收起义，创建井冈山革命根据地，长征

4.抗日战争-抗日战争的爆发1937年7月7日，卢沟桥事变-抗日战争的主要战场正面战场和敌后战场-抗日战争的重要战役平型关大捷，台儿庄战役，百团大战-抗日战争的胜利1945年8月15日，日本宣布无条件投降，抗日战争胜利课堂

1.课堂评价本节课通过以下几种方式进行课堂评价1提问教师在课堂上通过提问的方式了解学生对知识点的掌握情况针对每个知识点，教师会提出一些问题，要求学生回答通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解程度和掌握情况2观察教师在课堂上会观察学生的学习状态，包括学生的参与程度、注意力集中程度、课堂纪律等通过观察，教师可以了解学生的学习态度和习惯，为后续教学提供调整依据3测试教师会在课堂上进行一些小测验，以测试学生对知识点的掌握情况测试形式可以是选择题、填空题、简答题等通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，为后续教学提供依据

2.作业评价教师会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果以下是一些具体的评价措施1及时批改教师会在学生提交作业后尽快进行批改，以确保学生能够及时收到反馈2详细点评教师会在作业批改过程中写下详细的点评，指出学生的优点和不足，给出改进建议3鼓励学生教师会在点评中给予学生鼓励，强调学生的努力和进步，激发学生的学习积极性教学反思在今天讲授国共合作与对立的历史事件中，我深感教学的挑战与收获面对复杂多变的历史情节，如何引导学生理清思路，理解历史发展的规律，是我一直在思考的问题首先，我觉得导入环节的设计还是相对成功的通过展示历史图片，提出引导性问题，我成功地激发了学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂讨论中来学生在讨论国共两党合作与对立的影响时，积极发表自己的观点，这也说明他们对历史事件有自己的思考和理解然而，在讲授新课时，我发现自己对某些历史事件的解释可能过于简略，导致学生对历史的理解可能不够深入我意识到，作为一名历史老师，我需要提供更多的史实和背景信息，帮助学生建立起完整的历史知识体系在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论，但由于时间安排不够合理，讨论的过程显得有些紧张未来，我需要更好地控制课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，让学生的讨论更加深入和充分在作业评价方面，我尽力给出详细的反馈，鼓励学生继续努力但是，我也注意到，部分学生的作业完成质量仍然不尽如人意如何提高学生的作业质量，是我今后需要着重思考和解决的问题板书设计

1.国共合作的探索-背景内忧外患，民众疾苦-历程国民党一大，国共合作，国民党右派叛变-重要事件国民党一大，国民革命运动，北伐战争

2.北伐战争-目的推翻北洋军阀统治，统一全国-主要战场和敌人湖南、湖北，吴佩孚；江西、江苏，孙传芳；浙江、福建，张作霖-主要成果基本推翻北洋军阀统治，促进国民革命运动发展

3.国共对峙的形成-背景国民党右派叛变革命，国共合作破裂-形成过程1927年国共合作破裂至1937年抗日战争爆发-重要事件南昌起义，秋收起义，井冈山革命根据地，长征

4.抗日战争-爆发1937年7月7日，卢沟桥事变-主要战场正面战场，敌后战场-重要战役平型关大捷，台儿庄战役，百团大战-胜利1945年8月15日，日本宣布无条件投降板书设计要求简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，我在设计中尽量采用生动的形象和简洁的线条，使得板书既具有艺术性，又不失趣味性例如，在国共合作的探索部分，我使用了时间线的方式，清晰地展示出国共合作的发展历程；在抗日战争部分，我运用了战争地图，直观地展示了抗日战争的主要战场和重要战役通过这样的板书设计，我希望能够帮助学生更好地掌握历史知识，提高他们的历史素养。