第二单元6.2《再别康桥》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

第二单元《再别康桥》教学设计统编版高中语文选择性必修下

6.2课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容是高中语文选择性必修下册第二单元

6.2《再别康桥》本诗是现代著名诗人徐志摩的代表作，以离别康桥为背景，抒发了诗人对康桥的留恋和对未来的期许教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对现代诗歌的理解和鉴赏能力上，学生需要通过分析诗歌的韵律、意象、情感等方面，深入理解诗人的创作意图，领会诗歌的美感同时，本节课还将引导学生运用想象力，感受诗人所描绘的康桥美景，培养学生的审美情趣

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个方面首先，通过学习《再别康桥》，学生能够培养审美鉴赏能力，感受诗歌的美感，理解诗人的创作意图其次，通过分析诗歌的韵律、意象等，学生的思维能力得到锻炼和发展最后，通过学习这首诗歌，学生能够理解并传承中国现代诗歌文化，对传统文化有更深入的理解和认识

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识在学习了本节课之前，学生应该已经掌握了现代诗歌的基本知识，如诗歌的韵律、意象、情感等，并能够运用这些知识进行诗歌鉴赏此外，学生还应该对徐志摩的生平和创作有一定的了解

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格对于高中学生来说，诗歌鉴赏课通常具有一定的吸引力，他们喜欢通过诗歌表达情感和思想在学习能力方面，高中生具备较强的思维发展和审美鉴赏能力，他们能够分析和理解复杂的诗歌内容在学习风格上，学生中有的人喜欢通过自主学习来深入理解诗歌，有的人则更愿意在小组讨论中获取知识和灵感

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习《再别康桥》这首诗歌时，学生可能会遇到一些困难首先，诗歌中的意象和情感可能难以理解，需要通过教师的引导和解读其次，学生可能对徐志摩的诗歌风格不够熟悉，需要时间去适应和理解此外，如何准确把握诗歌中的情感和意境，以及如何将诗歌中的美景与现实联系起来，也是学生需要克服的挑战

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法教师通过讲解徐志摩的生平和创作背景，引导学生了解《再别康桥》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容

（2）讨论法学生分组讨论诗歌中的意象、情感和意境，鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的审美鉴赏能力和团队合作精神

（3）案例分析法教师展示其他相关诗歌案例，学生通过对比分析，深入理解《再别康桥》的特点和价值

2.教学手段

（1）多媒体设备利用多媒体课件展示康桥的美景，帮助学生更好地感受诗歌中的情感和意境

（2）教学软件运用教学软件进行课堂互动，如诗歌鉴赏游戏、在线讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度

（3）文学作品欣赏播放徐志摩朗诵《再别康桥》的视频，让学生感受诗歌的韵律和情感，增强学生的审美体验__________________________________________________________________

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《再别康桥》的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道《再别康桥》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于康桥的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌中的情感和意境简短介绍徐志摩的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础

2.《再别康桥》基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和原理过程讲解现代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍诗歌的韵律、意象、情感等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解

3.《再别康桥》案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解《再别康桥》的特性和重要性过程分析《再别康桥》的背景、特点和意义，让学生全面了解这首诗歌的多样性或复杂性引导学生思考这首诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题小组讨论让学生分组讨论《再别康桥》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌布置课后作业让学生撰写一篇关于《再别康桥》的短文或报告，以巩固学习效果

六、学生学习效果

1.理解《再别康桥》的创作背景和徐志摩的生平，对诗歌的背景有更深入的了解

2.掌握现代诗歌的基本概念、组成部分和原理，包括诗歌的韵律、意象、情感等

3.能够分析和解读《再别康桥》中的意象、情感和意境，理解诗人的创作意图

4.培养审美鉴赏能力，感受诗歌的美感，能够欣赏和理解现代诗歌的魅力

5.提高思维发展能力，通过分析诗歌的韵律、意象等，锻炼思维的敏捷性和逻辑性

6.增强文化传承与理解能力，通过学习《再别康桥》，了解中国现代诗歌文化，对传统文化有更深入的理解和认识

7.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作，提出创新性的想法或建议

8.提高表达能力，通过课堂展示和课后作业，锻炼自己的口头表达和写作能力

七、典型例题讲解本节课我们将通过讲解一些典型的例题，帮助学生更好地理解和掌握《再别康桥》的知识点以下是五个例题及其答案例题1《再别康桥》中，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”是如何体现诗人的情感的？答案这句诗句通过使用“轻轻”的词语，表达了诗人离别康桥时的平静和淡然，同时也透露出一种无奈和哀伤诗人轻轻地来，轻轻地走，强调了一种默默的离别，体现了诗人对康桥的留恋和对未来的期许例题2分析《再别康桥》中“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹”的意象答案这句诗句通过使用“榆荫下的一潭”和“天上虹”两个意象，形象地描绘了康桥的美景榆荫下的潭水清澈见底，如同天上的彩虹一般美丽，给人以宁静和梦幻的感觉这个意象表达了诗人对康桥的留恋和对美好事物的向往例题3《再别康桥》中，“软泥上的青苻，油油的在水底招摇”是如何运用意象来描绘景物的？答案这句诗句通过使用“软泥上的青存”和“油油的在水底招摇”两个意象，生动地描绘了康桥水边的景色青存在软泥上生长，随风摇曳，如同在水底招摇，形象地展现了存菜的动态美这个意象通过描绘植物的生长状态，传达了诗人对自然生命的热爱和对康桥美景的留恋例题4《再别康桥》中，“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”是如何表达诗人情感的？答案这句诗句通过使用“不能放歌”和“悄悄是别离的笙箫”两个意象，表达了诗人离别康桥时的哀伤和无奈诗人想要放声歌唱，但由于离别之情，只能悄悄地吹奏笙箫，以表达对康桥的留恋和对别离的感伤这个意象展现了诗人内心的矛盾和离别时的痛苦例题5《再别康桥》中，“有的只是失望，失望，失望”是如何体现诗人的情感的？答案这句诗句通过重复使用“失望”一词，强烈地表达了诗人离别康桥时的失望情绪诗人用三个连续的“失望”来强调自己对康桥离别的不舍和对未来的迷茫这种重复手法增强了诗歌的感染力，使读者能够更深刻地感受到诗人的失望和痛苦

八、板书设计

①诗歌基本信息在板书上简洁地列出诗歌的标题、作者、创作背景等基本信息，方便学生快速把握诗歌的基本情况

②意象与情感将诗歌中的主要意象和情感以图表或思维导图的形式呈现，帮助学生清晰地理解诗歌的意境和诗人的情感

③结构与韵律用框架图或流程图展示诗歌的结构和韵律，让学生能够直观地了解诗歌的布局和节奏

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性

①创意插图结合诗歌内容，设计一些与诗歌意境相符的插图，如康桥的美景、诗人挥手告别等，增加板书的观赏性和吸引力

②关键字眼挑选诗歌中的关键字眼或诗句，用醒目的颜色或字体标注，引发学生的思考和讨论，激发学生对诗歌的兴趣

③互动环节在板书设计中加入一些互动环节，如填空、问答等，鼓励学生积极参与，增强课堂的互动性和趣味性九.教学反思在教授《再别康桥》这首诗歌的过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和学生的学习效果首先，我意识到在导入新课时，通过提问和展示图片或视频片段，能够有效地引起学生的兴趣，激发他们的探索欲望这种方式有助于学生更好地理解诗歌的背景和情感，为接下来的学习打下基础其次，我在讲解诗歌基础知识时，通过详细介绍诗歌的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解这种方式有助于学生对诗歌的组成和特点有更清晰的认识，为深入分析诗歌奠定基础同时，通过实例或案例的介绍，让学生更好地理解诗歌的实际应用和作用然而，我也发现自己在讲解诗歌案例时、可能过于注重分析诗歌的特点和重要性，而忽略了引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响在未来的教学中，我需要更加关注学生的实际应用能力，鼓励他们思考如何将诗歌中的知识和理念应用到自己的生活中，以提高学生的实际应用能力此外，我在组织学生小组讨论时，尝试将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论这种方式有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力然而，我也发现学生在讨论时可能过于关注主题的现状和挑战，而忽略了可能的解决方案在未来的教学中，我需要更加关注学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励他们提出创新性的想法或建议，以提高学生的创新能力和解决问题的能力最后，在课堂展示与点评环节，我尝试锻炼学生的表达能力和加深全班对诗歌的认识和理解这种方式有助于提高学生的口头表达和写作能力然而，我也发现学生在展示时可能过于关注自己的观点和想法，而忽略了与其他学生的互动交流在未来的教学中，我需要更加关注学生的互动交流能力，鼓励他们在展示时与其他学生进行更多的互动交流，以提高学生的交流能力和团队合作能力十.课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们学习了《再别康桥》这首诗歌，通过讲解诗歌的基本信息、意象与情感、结构与韵律等方面，让学生对这首诗歌有了更深入的了解同时，通过案例分析、小组讨论和课堂展示等教学环节，培养了学生的合作能力、思维发展能力和审美鉴赏能力在未来的学习中，希望大家能够继续深入理解诗歌的内涵，运用所学知识分析其他诗歌，提高自己的审美鉴赏能力当堂检测

1.请简要描述《再别康桥》的背景和作者徐志摩的生平

2.请分析《再别康桥》中的主要意象和情感，并阐述其对诗歌主题的贡献

3.请指出《再别康桥》中的结构和韵律特点，并分析其在诗歌中的作用

4.请结合《再别康桥》中的具体诗句，分析诗人对康桥美景的描绘，以及离别时的心情

5.请从《再别康桥》中选取一个你认为最打动人心的诗句，并简要说明其原因。