第三单元7.1《短歌行》教案2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）

第三单元《短歌行》教案

7.12023-2024学年高一语文（统编版必修上册）主备人备课成员

1.课程名称第三单元

7.1《短歌行》

2.教学年级和班级高一语文（统编版必修上册）课

3.授课时间2023-2024学年第一学期，具体上课时间待定程

4.教学时数45分钟或1课时基本节课将围绕《短歌行》这首诗展开，通过对诗歌的解读与分析，让学生深入理解本信并感受诗歌所表达的情感课程内容包括学习诗歌的基本知识，如韵律、意象等，息以及探讨诗人的创作背景和诗歌所反映的社会现实通过本节课的学习，使学生能够更好地领会古诗词的魅力，提高文学鉴赏能力和审美情趣

1.提高学生对古典诗词的鉴赏能力，深入理解《短歌行》中所蕴含的历史背景核和文化内涵心

2.培养学生通过分析诗歌意象、韵律等特点，领会古诗词的审美价值，提升文素学素养养

3.激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化自信目

4.培养学生的思辨能力，使其学会从不同角度分析和解读文学作品，形成独立见解标高一学生在经过初中的语文学习后，已具备一定的文学基础和阅读理解能力在知识层面，他们对于古诗词的基本知识和历史背景有一定了解，但可能对《短歌行》这类较为深奥的诗歌作品在理解上存在困难在能力方面，学生的诗歌鉴赏能力、学情分析能力和表达能力有待提高在素质方面，学生对中国传统文化有初步的认识，分但对于古诗词所蕴含的深刻哲理和文化内涵的把握尚需加强析在行为习惯上，高一学生正处于青春期，思维活跃，但注意力可能不够集中，对抽象的文学内容可能缺乏耐心此外，部分学生可能对古文学习存在恐惧感，影响了对课程的学习兴趣和积极性因此，在本节课的教学中，教师需关注学生的心理特点，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心，从而更好地理解和欣赏《短歌行》学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以适应学生需要理学解深层次诗歌内容的需求通过讲解诗歌背景、分析诗句，方引导学生主动参与讨论，深入探讨《短歌行》的意境与情法感与

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人或诗中人物，增进策对诗歌情感的理解结合小组合作，进行诗歌朗诵、翻译略等互动环节，提高学生的参与度和表达能力

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示诗歌相关的历史背景、艺术作品，帮助学生形象地感受诗歌的内涵，增强学习兴趣

4.鼓励学生进行课外阅读和自主学习，推荐相关文献资料，培养学生独立思考和自主学习的能力教

1.课前自主探索学-教师活动实-发布预习任务通过班级微信群发布关于《短歌行》的施预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和初步解读过-设计预习问题围绕《短歌行》的意象和情感，设计问程题如“诗中的‘青青园中葵’代表了什么？“引导学生自主思考-监控预习进度通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果-学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，阅读诗歌原文和相关资料，初步理解诗歌内容-思考预习问题针对问题进行独立思考，记录自己的理解和解疑-提交预习成果将预习笔记和问题通过微信群提交给老师-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考能力-信息技术手段利用微信群共享预习资源，提高效率_作用与目的-让学生提前接触诗歌，为课堂深入学习打下基础-培养学生的自主学习习惯

2.课中强化技能-教师活动-导入新课通过讲述曹操的历史故事，引出《短歌行》的学习-讲解知识点详细解读诗歌的韵律、意象和情感，结合具体诗句进行分析-组织课堂活动开展小组讨论，让学生分析诗人的情感变化，进行角色扮演，体验诗歌情境-解答疑问针对学生的问题进行解答，帮助学生深入理解诗歌-学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动在小组讨论中积极发言，通过角色扮演感受诗歌情感-提问与讨论对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论-教学方法/手段/资源-讲授法详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解-实践活动法通过角色扮演等活动，增强学生对诗歌的感受-合作学习法小组讨论促进学生之间的交流与合作-作用与目的-加深学生对诗歌知识点的理解，特别是诗歌的情感表达和艺术特色-培养学生的表达能力和合作能力

3.课后拓展应用-教师活动-布置作业根据本节课内容，布置相关作业，如写作诗歌鉴赏短文-提供拓展资源推荐与《短歌行》相关的历史文献和现代解读文章，供学生深入阅读-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进-学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂学习成果-拓展学习阅读拓展资源，提高自己对诗歌的理解-反思总结对学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展阅读-反思总结法引导学生自我评价，促进自我提升-作用与目的-巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力-拓宽学生知识视野，提高学生的自主学习能力和自我反思能力教

1.拓展资源学-与《短歌行》相关的古诗词推荐学生阅读曹操的其他资诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，以了解诗人的风格源和思想拓-历史背景资料介绍东汉末年的历史背景，包括曹操的展政治军事生涯，以及建安文学的形成背景-文学评论文章选择一些专业的文学评论，对《短歌行》进行深入的解读和分析，帮助学生从不同角度理解诗歌-现代诗歌创作搜集一些现代诗人受《短歌行》启发的创作，比较古今诗歌的差异和联系-艺术作品推荐学生欣赏与《短歌行》相关的绘画、音乐等艺术作品，如以诗为题材的国画或古风音乐

2.拓展建议-阅读与比较鼓励学生阅读曹操的其他诗作，比较其与《短歌行》的异同，思考诗人在不同时期的情感变化和艺术追求-研究历史背景建议学生通过查阅资料，了解《短歌行》创作时期的历史背景，探讨历史环境对诗歌创作的影响-深入分析引导学生阅读文学评论文章，学习专业人士的分析方法，尝试自己从不同角度对《短歌行》进行读O-艺术创作体验鼓励学生尝试以《短歌行》为灵感进行艺术创作，如绘画、音乐或现代诗歌创作，体验文学与艺术的结合-小组讨论与分享组织学生分组，让每个小组选择一种拓展资源进行深入研究，并在课堂上分享他们的发现和体验重

1.分析题《短歌行》中“对酒当歌，人生几何？”这点句话表达了诗人怎样的感慨？请结合全诗进行分析答案题这句话表达了诗人对人生短暂、世事无常的感慨在全诗型中，诗人通过对酒的描写，抒发了自己壮志未酬、时光易整逝的哀叹理

2.解释题请解释《短歌行》中“青青园中葵，朝露待日晞”这一意象的寓意答案这意象寓意着生命的短暂和青春的美好青青园中的葵花在朝露的滋润下等待太阳升起，象征着青春时光的宝贵和易逝，日音示诗人对美好时光的珍惜

3.鉴赏题简要分析《短歌行》的韵律特点答案《短歌行》采用了五言古诗的形式，韵律优美，节奏感强诗中运用了对偶、排比等修辞手法，使得诗句朗朗上口，富有音乐性

4.评析题《短歌行》中的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”表现了诗人怎样的精神风貌？答案这两句诗表现了诗人英勇无畏、豪情万丈的精神风貌诗人通过夸张的手法，形象地表达了自己消灭敌人、报效国家的壮志豪情

5.比较题比较《短歌行》与曹操的另一首诗《观沧海》，分析两首诗在主题和表现手法上的异同答案《短歌行》与《观沧海》在主题上都表现了曹操的豪情壮志，但表现手法上有所不同《短歌行》以叙事、抒情为主，通过具体的战争场景描绘诗人的英勇形象；而《观沧海》以写景为主，通过对大海的描绘，抒发了诗人胸怀壮志、意气风发的情怀补充说明

1.分析题在解答此类题目时，要注意从全诗的情感基调入手，结合具体诗句分析诗人的感慨

2.解释题在解释意象寓意时，要结合诗句中的具体描绘，分析意象所蕴含的深层意义

3.鉴赏题分析韵律特点时，可以从诗句的节奏、韵脚、修辞手法等方面进行阐述

4.评析题在评析诗人精神风貌时，要关注诗句中的关键词和表达手法，从而揭示诗人的内心世界

5.比较题在比较两首诗时，要抓住主题、表现手法等方面的异同，结合具体诗句进行分析

1.诗歌主题与情感板

①主题人生感慨、壮志未酬书

②情感忧国忧民、慷慨激昂设

2.重点词句分析计

③“对酒当歌，人生几何？”表达人生短暂，引发学生对生命意义的思考

④“青青园中葵，朝露待日晞”寓意青春易逝，激发学生对时光珍惜的认识

⑤“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”展现诗人英勇豪情，引导学生体会诗人的壮志豪情

3.诗歌韵律与艺术特色

⑥韵律五言古诗、朗朗上口

⑦艺术特色对偶、排比、夸张等修辞手法板书设计要求条理清楚、重点突出，以下为具体板书设计示例、、、《短歌行》主题人生感慨、壮志未酬情感忧国忧民、慷慨激昂重点词句对酒当歌，人生几何？青青园中葵，朝露待日晞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血诗歌韵律与艺术特色五言古诗对偶、排比、夸张、、、此板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆，同时具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性

（一）教学特色创新

1.结合历史故事导入新课，激发学生学习兴趣通过讲述曹操的历史故事，引导学生进入诗歌的情境反

2.开展角色扮演活动，让学生体验诗人的情感通过角色扮演，使学生更思好地理解和感受诗人的情感变化

（二）存在主要问题改

1.预习效果监控不足虽然发布了预习任务，但缺乏有效的监控和反馈机进制，导致部分学生预习效果不佳措

2.课堂活动组织不够充分虽然设计了课堂活动，但部分学生参与度不高，施未能充分发挥活动的教学效果

（三）改进措施

1.加强预习效果监控在发布预习任务时，明确预习要求和提交时间，并设置预习检查环节，确保学生完成预习任务2,优化课堂活动组织在课堂活动中，注重调动学生的积极性，鼓励学生主动参与，并给予及时的反馈和指导，以提高活动的教学效果。