第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

家的建立与巩教学设计・・2024・2025学年高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国统编版（）必修中外历史纲要上册2019授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自《高中历史统编版

（2019）必修中外历史纲要上册》第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”，主要包括以下内容中华文明的起源、夏商西周的更迭、春秋战国的纷争、秦朝的统一与中央集权制度的确立、汉朝的繁荣与民族融合通过本节课的学习，使学生了解我国古代历史的发展脉络，认识从中华文明起源到秦汉时期的历史变革，培养学生的历史思维能力和民族自豪感核心素养目标分析本节课旨在提升学生的历史核心素养，特别是历史理解、史料实证和历史解释能力通过探究中华文明的起源及其发展至秦汉统一的多民族封建国家建立与巩固的过程，学生将能够1）理解中华文明发展的特点，分析历史事件的因果联系，培养历史理解能力；2）运用史料分析夏商周至秦汉的政治、经济、文化变迁，提升史料实证能力；3）解释秦汉统一对中国历史进程的影响，掌握历史解释的方法，增强对国家形成和民族融合过程的认识，培养家国情怀和社会责任感学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基本知识，如尧舜禹的传说、夏商西周的历史更迭，以及封建社会的初步形成他们对中国历史的大致时间线有初步了解，但可能对具体历史事件的细节和深层次原因认识不足

2.学生中可能存在不同的学习兴趣，一些学生对古代文明和英雄人物感兴趣，而另一些则可能对政治制度和社会变迁更感兴趣他们的学习能力参差不齐，有的学生具有较强的分析能力和逻辑思维，而有的则更擅长记忆和复述在学习风格上，有的学生喜欢合作讨论，有的则偏好独立思考

3.学生在理解中华文明的起源和秦汉统一过程中可能遇到的困难和挑战包括对历史时间的精确把握、对复杂历史事件因果关系的分析、对史料的有效解读以及对中央集权制度深远影响的理解特别是对历史概念如封建制度、民族融合的理解可能会感到抽象和困难此外，学生可能在评价历史人物和历史事件时受到现代价值观的影响，难以做到客观公正教学资源

1.硬件资源-投影仪和多媒体教学设备-历史文物复制品或模型-历史地图和挂图

2.软件资源-历史教学软件-电子版教材和教学课件-历史主题视频资料

3.课程平台-学校教学管理系统-在线学习平台（如学校的Moodie平台）

4.信息化资源-电子图书和学术论文-历史主题的在线数据库-历史教育网站资源（不提供网址）

5.教学手段-小组合作学习-探究式学习-案例分析-对话和讨论-角色扮演和模拟

6.辅助材料-历史人物和事件卡片-时间线工具-思维导图软件教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过展示中国地图，标注夏商西周直至秦汉的疆域变化，提出问题“中华文明是如何从多元分散走向统一繁荣的？”以此激发学生对中华文明发展历程的探究兴趣-教师分享一个历史小故事，如秦始皇统一六国的壮举，引发学生对秦汉统一多民族国家的建立与巩固的好奇心

2.讲授新课（20分钟）-教师利用多媒体课件，结合教材内容，讲解中华文明的起源、夏商周的政治制度、春秋战国的社会变革，以及秦汉统一的过程-教师重点分析秦朝中央集权制度的特点及其对后世的影响，汉朝的文景之治和汉武帝的开放政策，突出民族融合和国家发展的历史意义-教师在讲解过程中，适时提问，检查学生对重要知识点的理解和掌握情况

3.巩固练习（10分钟）-教师布置小组任务，要求学生根据教材和课件内容，制作中华文明发展时间线,标注重要历史事件和人物-学生完成后，进行小组间的交流展示，教师点评并引导讨论，帮助学生巩固新知识

4.课堂提问与互动（10分钟）-教师设计一系列问题，如“秦朝为何能够统一六国？”“汉朝如何通过政策促进民族融合？”等，引导学生深入思考-学生回答问题时，教师鼓励其他学生补充或提出不同观点，促进师生和生生之间的互动交流-教师针对学生的回答进行点评，纠正错误理解，澄清模糊概念，引导学生形成正确的历史认识

5.创新教学与核心素养能力拓展（10分钟）-教师组织角色扮演活动，让学生模拟秦汉时期的政治辩论，例如“秦始皇的中央集权政策利大于弊还是弊大于利？”等，培养学生历史解释和批判性思维能力-教师指导学生运用思维导图软件，归纳秦汉时期的历史特征，提升学生的历史概括和信息整合能力

6.总结反思（5分钟）-教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调秦汉统一对中国历史的重要意义，以及这一时期对后世的影响-学生分享学习收获和感受，教师给予鼓励和肯定，同时指出学生的不足之处，提出改进建议教学资源拓展

1.拓展资源-历史书籍《中国古代史》、《中国文明史》等，这些书籍详细记载了从中华文明起源到秦汉时期的历史进程，为学生提供了更深入的历史背景知识-专题纪录片如《中国古代文明》、《大秦帝国》等，通过影像资料，直观展示夏商西周至秦汉的历史文化风貌和重要事件-历史论文和期刊关于中华文明起源、秦汉统

一、中央集权制度等主题的历史学论文，帮助学生从学术角度理解和分析历史问题-文化遗址和博物馆鼓励学生参观当地的历史文化遗址和博物馆，如秦始皇兵马俑博物馆、汉阳陵博物馆等，通过实物感受历史文化的魅力

2.拓展建议-鼓励学生阅读历史书籍，特别是关于夏商周和秦汉时期的历史篇章，以加深对课堂所学内容的理解-组织学生观看历史纪录片，选择与课程内容相关的片段，进行课堂分享和讨论,以提高学生的历史感知能力-指导学生如何查找和阅读历史学术文章，学会从专业角度分析历史问题，培养史料实证和历史解释的能力-推荐学生利用周末或假期时间参观历史遗址和博物馆，亲身体验历史文化的氛围，激发对历史的学习兴趣-建议学生尝试撰写小论文或心得体会，围绕中华文明起源、秦汉统一的历史意义等主题，锻炼历史写作和批判性思维课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-本节课我们学习了从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固的历史过程，了解了夏商西周的政治制度、春秋战国的社会变革，以及秦汉时期的重要历史事件和人物-我们探讨了中华文明的演进特点，特别是秦朝中央集权制度的形成及其对汉朝民族融合和国家发展的影响-通过学习，我们认识到历史的发展是有阶段性和因果关系的，每个历史时期都有其独特的贡献和意义

2.当堂检测-教师出示一系列关于本节课重点知识的问题，如

1.请简述中华文明起源的主要阶段

2.解释秦朝中央集权制度的主要内容及其历史意义

3.汉朝是如何通过政策促进民族融合的？-学生独立完成这些问题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问-教师收集学生的答案，进行点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，确保学生能够准确理解和掌握本节课的知识点-通过检测，教师评估学生对本节课内容的掌握情况，为后续教学提供依据

3.课后作业-布置相关课后作业，如要求学生撰写一篇关于秦汉统一历史意义的短文，或制作一个关于中华文明发展时间线的思维导图-作业旨在巩固学生的课堂所学，提升学生的历史思维能力和综合分析能力典型例题讲解

1.例题一题目请结合夏商周的政治制度，分析其对中国古代历史发展的影响答案夏商周的政治制度主要包括封建制度、宗法制度和礼乐制度这些制度奠定了中国古代社会等级秩序的基础，影响了后世的政治结构和文化传统封建制度使得诸侯国分封而治，加强了中央政权与地方的联系，但也为后来的诸侯割据和战争埋下了伏笔宗法制度则强化了家族和血缘关系在社会政治生活中的作用，影响了中国的家族观念和社会组织形式礼乐制度的规范作用，促进了社会秩序的稳定和文化的发展

2.例题二题目秦朝中央集权制度的主要特点是什么？它是如何推动中国历史进程的？答案秦朝中央集权制度的主要特点包括皇帝制度的建立、三公九卿的官制、郡县制的推行等这些措施极大地加强了中央政府的权力，结束了长期的分裂和战争状态，实现了中国的统一它推动了中国历史进程，为后世政治制度的发展奠定了基础，也促进了经济文化的交流和发展

3.例题三题目汉朝采取哪些措施促进了民族融合？这些措施对中国历史产生了什么影响？答案汉朝通过推行“推恩令”、设立都护府、开展文化交流和贸易等措施促进了民族融合这些措施加强了对边疆地区的控制，促进了汉族与各少数民族的文化交流与融合，增强了对中华民族的认同感对中国历史的影响是增强了国家的统一和稳定，促进了多元文化的交流和发展

4.例题四题目请比较秦朝和汉朝在政治制度上的异同答案秦朝和汉朝在政治制度上的相同点包括实行中央集权、设立官僚体系和推行郡县制不同点在于秦朝强调法家的严刑峻法，而汉朝则在此基础上融入了儒家的仁政思想，实行“文景之治”汉朝还在地方上推行“推恩令”，与秦朝的强制统一有所不同

5.例题五题目从中华文明起源到秦汉统一的过程中，哪些因素起到了关键作用？答案这一过程中的关键因素包括生产力的发展、社会制度的变革、思想文化的进步、重要历史人物的贡献等其中，生产力的发展促进了社会经济的繁荣，为政治统一提供了物质基础；社会制度的变革如封建制度的形成和中央集权制度的建立，是推动历史进程的关键；思想文化的进步如儒家、法家等学派的发展，为政治统一提供了理论支持；历史人物的贡献如秦始皇、汉武帝等，通过强有力的政治手段推动了国家的统一和发展。