第19课《一棵小桃树》习题教学设计- 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第课《一棵小桃树》习题教学设计学19・2023-2024年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《一棵小桃树》习题教学设计，选自2023-2024学年统编版语文七年级下册，第四单元第19课教学内容主要包括复习和巩固课文《一棵小桃树》的生字词，分析课文的结构和主题，理解作者通过对小桃树的描写所表达的情感；针对课文后的习题进行讲解和练习，包括词语解释、句子分析、段落大意概括、主题思想探讨等，以提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平核心素养目标

1.阅读理解提高学生对散文文本的阅读鉴赏能力，把握文章主旨和情感，学会分析作者的表达技巧

2.语言积累加强学生对重点词汇、成语的积累与应用，提高语言表达能力

3.思维发展培养学生独立思考、批判性思维，能对课文进行合理分析和评价

4.文化认同通过课文学习，增进学生对中华优秀传统文化中寓意象征的理解和认同学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本阅读方法，理解了本单元前几篇文章的主题和表达技巧，能够识别和运用一些常见的修辞手法，具备了一定的文学鉴赏基础

2.七年级学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，具备定的探究欲望他们的学习能力较强，但在阅读理解上，部分学生对深层情感和抽象主题的把握仍有待提高学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的善于听觉理解，因此教学中需采用多样化的教学策略

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文章深层情感的挖掘和理解不足，对一些成语和生僻词汇的掌握不够熟练，以及在进行文本分析和评价时可能缺乏批判性思维和独立见解此外，对于课文中传统文化寓意的理解也可能存在一定的难度教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好统编版语文七年级下册教科书，以便课堂学习和讨论

2.辅助材料准备课文《一棵小桃树》相关的图片，展示小桃树的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容；准备视频资料，介绍课文背景和作者的生平，增强学生的文化感知

3.教学器材准备多媒体教学设备，包括投影仪和电脑，以便展示辅助材料和进行课堂互动

4.教室布置根据教学需求，提前将教室座位设置为小组讨论的形式，便于学生进行合作学习和分享交流同时，设置一个展示区，用于展示学生的课堂成果教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校的学习平台，提前上传与《一棵小桃树》相关的预习资料，包括课文重点词汇表和预习思考题-设计预习问题围绕课文内容，设计问题如“小桃树在文中象征了什么？”引导学生自主思考-监控预习进度通过平台数据，了解学生的预习情况，并通过微信或邮件给予个别指导学生活动-自主阅读预习资料学生阅读课文，查找生词，初步理解课文内容-思考预习问题学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和新疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题通过平台提交，以便教师提前了解学生的预习情况教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控作用与目的-帮助学生提前熟悉课文内容，突出重点，为课堂深入学习打下基础-培养学生的自主学习能力和预习习惯

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示小桃树的生长图片，引出课文主题，激发学生的兴趣-讲解知识点详细讲解课文的结构、修辞手法和作者情感表达-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析课文中的象征意义，进行角色扮演,体验文中情感-解答疑问针对学生的问题，进行个别解答和集体讨论学生活动-听讲并思考学生专注听讲，积极思考教师提出的问题-参与课堂活动学生参与小组讨论和角色扮演，实践中深化对课文的理解-提问与讨论学生勇敢提问，与同学和教师共同探讨问题教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生深入理解课文内容和情感表达-实践活动法通过角色扮演和小组讨论，培养学生的实践能力和合作精神-合作学习法利用小组合作，增强学生的团队协作和交流能力作用与目的-帮助学生掌握课文知识，突破难点，如理解象征意义和作者情感-通过实践活动，提高学生的语文综合应用能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于小桃树的感想-提供拓展资源向学生推荐相关的阅读材料，如作者的其他作品或关于小桃树的文化背景资料-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈学生活动-完成作业学生认真完成作业，巩固所学知识-拓展学习学生利用教师提供的资源，进行拓展阅读和深入学习-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习-反思总结法指导学生通过反思，提升自我认知作用与目的-巩固学生对课文的理解，提升写作能力-拓宽学生的知识视野，增强文化素养-培养学生的自我反思能力，促进个人成长教学资源拓展

1.拓展资源-阅读推荐《一棵小桃树》作者贾平凹的其他散文作品，如《丑石》、《月迹》等，这些作品同样展现了作者深刻的自然感悟和对生活的独到见解-文学欣赏选取几篇经典的现代散文，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等，让学生对比分析不同作家的写作风格和情感表达-传统文化资料关于桃树的文化寓意和民间传说，了解桃树在中国传统文化中的象征意义，如寿桃、仙桃等-自然科学知识关于桃树的生长习性和种植技术，结合生物学知识，了解桃树从种子到开花结果的自然过程

2.拓展建议-阅读分析鼓励学生阅读贾平凹的其它散文作品，分析其写作特色和思想内涵,撰写阅读笔记或心得体会-对比学习引导学生对比不同作家的散文作品，探讨各自的写作手法和表达技巧，通过比较学习，提高学生的文学鉴赏能力-文化探究组织学生收集和整理关于桃树的文化资料，开展课堂分享活动，增进学生对传统文化的了解和认同-实践体验在课后，鼓励学生参与观察周围的自然环境，如校园内的植物生长,记录下来并尝试用文学语言表达自己的观察和感悟-写作练习结合课文学习，布置相关的写作任务，如写一篇以自然为主题的散文，让学生将所学知识运用到实际写作中，提升写作能力教学反思在这次《一棵小桃树》的教学中，我发现学生们对散文的阅读兴趣还是比较高的他们能够在预习和课堂讨论中积极思考，提出自己的看法，这让我感到很欣慰不过，我也注意到，在理解课文深层情感和把握象征意义方面，部分学生还存在一定的困难首先，我觉得在导入新课环节，通过展示小桃树的生长图片，能够很好地激发学生的兴趣，让他们对课文主题有更直观的认识但在讲解知识点时，我发现有些学生对修辞手法和作者情感的理解还不够深入，可能是我讲解得不够细致，或者例子不够贴近学生的生活实际在今后的教学中，我需要寻找更多贴近学生生活的例子，帮助他们更好地理解课文其次，在组织课堂活动时，小组讨论和角色扮演等活动形式受到了学生的欢迎，他们能够积极参与，相互交流但同时，我也发现有些小组在讨论过程中，个别成员过于依赖他人，自己的思考不够针对这个问题，我计划在下次的课堂活动中，加强个别指导，鼓励每个学生都要有自己的观点和思考此外，课后作业的布置和反馈环节，我觉得还有待改进虽然学生们能够按时完成作业，但我觉得他们对作业的重视程度不够，有时候只是为了完成而完成为了提高作业质量，我打算在今后的教学中，对作业进行更详细的批改和反馈，让学生明白作业的重要性，同时指导他们如何进行自我反思和总结在拓展资源方面，我发现学生们对贾平凹的其它作品和桃树的文化寓意表现出浓厚的兴趣但在实际阅读和探究过程中，他们的深度和广度还有待提高为了让学生更好地利用拓展资源，我计划在下一节课中，专门安排一个环节，让学生分享自己的阅读心得和文化探究成果，以激发他们的学习热情课堂小结，当堂检测在这节课上，我们学习了课文《一棵小桃树》，通过阅读、分析和讨论，我们对文章的深层情感和象征意义有了更深入的理解我们了解了作者贾平凹通过对小桃树的描写，表达了对生命的热爱和对生活的感悟同时一，我们也学习了一些常见的修辞手法，如拟人、象征等，并学会了如何运用这些手法来丰富我们的写作通过这节课的学习，我希望大家能够更加热爱自然，珍惜生命，用心感受生活中的美好

2.当堂检测为了检验大家对课文内容的理解和掌握情况，我设计了一些题目，请大家认真完成这些题目包括-课文的主题是什么？请简要概括-作者通过对小桃树的描写，表达了哪些情感？请举例说明-课文中使用了哪些修辞手法？请举例并解释其作用-你是如何理解小桃树在文中的象征意义的？请谈谈你的看法-如果让你写一篇关于一棵树的散文，你会选择哪棵树？为什么？请简要说明这些题目旨在检测大家对课文内容的理解和分析能力，希望大家能够认真完成，并在完成后与同学进行交流和讨论，共同提高课后拓展

1.拓展内容-阅读材料贾平凹的其他散文作品，如《丑石》、《月迹》等，以及鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等经典现代散文-视频资源关于桃树的生长习性和种植技术的科普视频，以及关于桃树文化寓意的纪录片

2.拓展要求一阅读理解鼓励学生阅读贾平凹的其它散文作品，分析其写作特色和思想内涵,撰写阅读笔记或心得体会-对比学习引导学生对比不同作家的散文作品，探讨各自的写作手法和表达技巧，通过比较学习，提高学生的文学鉴赏能力-文化探究组织学生收集和整理关于桃树的文化资料，开展课堂分享活动，增进学生对传统文化的了解和认同-实践体验在课后，鼓励学生参与观察周围的自然环境，如校园内的植物生长,记录下来并尝试用文学语言表达自己的观察和感悟-写作练习结合课文学习，布置相关的写作任务，如写一篇以自然为主题的散文，让学生将所学知识运用到实际写作中，提升写作能力。