第六单元课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元课外古诗词诵读《如梦令常记溪亭日暮》教学设计学年统编版-2024-2025语文八年级上册授课教师授课班级授课地点《如梦令常记溪亭日暮》是统编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读的一篇重要课文这首词是宋代女词人李清照的代表作之一，描绘了溪亭日暮时分的美丽景色和词人内心的感慨教材分本课旨在通过诵读与鉴赏，使学生感受古诗词的韵味,了解李清照的生平与创作特点，析掌握古典诗词的基本解读方法，提高学生的文学素养和审美能力教学内容与课本紧密相关，有助于学生在已有知识基础上，进一步拓展对古诗词的理解和欣赏理解与感悟掌握古典诗词的基本解读方法，理解李清照词作的情感内涵，感悟词人的审美情趣

1.认识并欣赏中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感文化认同提高诗词朗读与表达能力，丰富学生的词汇量和文学素养核心素语言建构培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造力通养目标

2..审美鉴赏过分析、比较、综合，提升学生的思维品质，培养批判性思维和

3.,思维发展4创新思维5重点诗词意境的理解与感悟；李清照词作情感内涵的把握；古典诗词基本解读方法的运用L

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3.难点诗词中意象的转换与情感表达；学生诗词朗读与表达能力的提升；审美鉴赏能力的培养

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3.解决办法与突破策略通过多媒体展示诗词所描绘的景色，帮助学生理解意境，结合词人生平背景，深重点难点及解入剖析情感内涵；

1.决办法采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生参与热情，提高诗词朗读与表达能力；设计对比阅读活动，引导学生从不同角度欣赏诗词，培养审美鉴赏能力；

2.创设问题情境，鼓励学生提出问题、解决问题，培养批判性思维和创新思维；

3.教师适时给予指导与反馈，关注学生个体差异，提高教学效果

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5.教学方法⑴讲授法教师通过生动的语言描绘诗词意境，解析词作情感；

1.讨论法组织学生分组讨论，分享对诗词意境和情感的理解；⑶诵读法指导学生通过不同方式的诵读，体验诗词韵律美和情感表达教学方2法与手教学手段段⑴多媒体演示运用多媒体设备展示诗词背景、意境图片，增强直观感受;

2.网络资源利用网络资源拓展学生视野，对比不同诗词作品；2（）教学软件使用教学软件进行诗词朗读指导和测评，提高学生诵读技巧导入新课（分钟）3目标引起学生对《如梦令》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望

1.5过程开场提问〃你们听说过李清照吗？她的诗词与我们的生活有什么联系？〃展示李清照的画像和宋代书画作品，让学生初步感受宋代文化的魅力简短介绍李清照的生平和诗词成就，为学习《如梦令》打下基础诗词基础知识讲解（分钟）目标让学生了解《如梦令》的基本背景、诗词结构及词牌特点

2.10过程讲解《如梦令》的词牌起源、结构特点，包括韵律、字数等要素使用图表或示意图介绍诗词的平仄、韵脚，帮助学生理解古诗词的格律美通过对词作背景的讲解，让学生更好地理解诗词中的情感表达.诗词案例分析（分钟）目标通过具体分析《如梦令》，让学生深入了解李清照的词作风格和情感表达过320程对《如梦令》进行逐句解析，分析词中的意象、修辞手法和情感内涵介绍词作的历史背景，探讨李清照的个人经历如何影响其创作引导学生思考诗词中的情感与现实生活的联系，以及如何从中汲取审美情趣教学过学生小组讨论（分钟）程设计目标培养学生的合作能力和对古诗词的理解应用能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个诗词中的意象或情感进行深入讨论小组内分析该意象或情感的表达方式、艺术效果及其对读者的感染力每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《如梦令》的认识和理解

5.15过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词意象分析、情感体验分享等其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义

6.5过程简要回顾《如梦令》的学习内容，包括诗词背景、结构分析、情感体验等强调古诗词在传承文化、培养审美能力中的价值,鼓励学生继续探索古诗词的世界布置课后作业让学生撰写一篇关于《如梦令》的感悟短文，或创作一首以《如梦令》为词牌的现代诗词，以巩固学习效果古诗词的基本概念与特点-诗词的起源与发展历程知识点

1.-古代诗词的分类诗、词、赋、散文等梳理-诗词的基本特点平仄、韵律、对仗、意象等李清照生平与创作背景

2.-李清照的生平简介时代背景、家庭背景、个人经历-李清照的创作特点婉约派词风、情感真挚、意境优美-李清照的诗词成就及其在文学史上的地位《如梦令》词作解析-词牌《如梦令》的起源与特点

3.-《如梦令》的词句分析意象、修辞、情感表达-《如梦令》的意境描绘与情感内涵古诗词的解读方法与技巧-诗词解读的基本方法字词解析、背景了解、意境体会、情感领悟

4.-诗词解读的技巧关注关键词、把握修辞手法、理解诗人意图-诗词解读的实际应用如何鉴赏诗词、如何撰写诗词感悟古诗词与现代生活的联系-古诗词在现实生活中的应用审美教育、情感陶冶、人生感悟

5.-古诗词对现代文学创作的影响传承与创新、借鉴与发扬-如何将古诗词融入日常生活，提升个人素养和审美能力诗词创作实践-古代诗词创作的基本技巧选题、立意、构思、表达

6.-现代诗词创作尝试以《如梦令》为词牌，进行现代诗词创作-诗词创作中的注意事项遵循词牌规则、注重情感表达、追求意境美主题《如梦令》诗词鉴赏-李清照简介

1.-《如梦令》词牌特点-意象与情感分析结构-诗词背景

2.-宋代文化-李清照生平-词作解析-意象溪亭、日暮-情感怀旧、感慨板书设-解读方法计-字词解析-意境体会重点-婉约派词风

3.-情感真挚表达-古诗词鉴赏技巧艺术性与趣味性-使用古典字体书写标题，增强文化氛围

4.-绘制诗词意境插图，直观展现美景-板书两侧点缀词句名句，激发学生兴趣板书设计以清晰的结构、简洁的内容突出教学重点，同时注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度.作业布置写作练习请学生结合课堂学习，撰写一篇关于《如梦令》的诗词鉴赏短文，要求-1涵盖诗词的背景、意象分析、情感体验和审美价值等方面创作实践鼓励学生尝试以《如梦令》为词牌，创作一首现代诗词，要求遵循词牌-规则，体现个人情感和审美阅读拓展推荐学生阅读李清照的其他诗词作品，比较其风格和情感表达，准备在-下一节课分享阅读心得.作业反馈作业布-批改作业时，关注学生对诗词背景的理解、意象分析的深度、情感体验的真挚性和置与反2写作表达的准确性馈-对于写作练习，指出文章结构、论点论据、语言表达等方面的优点和不足，给出具体的改进建议-对于创作实践，鼓励学生的创新尝试，同时指出在遵循词牌规则、情感表达和语言运用上的问题，并提供指导-对于阅读拓展，鼓励学生分享个人感悟，同时引导他们从不同角度理解诗词，提局鉴赏能力-反馈应以正面鼓励为主，同时明确指出学生需要改进的地方，提供具体的提升策略，帮助学生巩固知识，提高能力。