第7课 辽、西夏与北宋的并立 教案

第课辽、西夏与北宋的并立教案7科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第7课辽、西夏与北宋的并立教案及章节名称）《第7课辽、西夏与北宋的并立》为七年级历史课程的重要内容，旨在让学生了解10至11世纪我国北方民族政权并立的历史现象通过本课学习，学生可以掌握辽、西夏与北宋三国之间的政治、军事及文化交流，认识各民族间的互教材分析动关系，以及这一时期对我国历史发展的影响课程内容与教材紧密关联，注重培养学生对历史事件、人物、现象的分析和理解能力，为后续学习中国古代史奠定基础核心素养目标

1.教学重点-辽、西夏与北宋三国政权的建立及政治制度特点-三国之间的军事冲突与和议，如辽宋澧渊之盟、西夏与北宋的和战教学难点与-辽、西夏与北宋时期的文化交流及其对后世的影响

2.教学难点重占-理解辽、西夏与北宋三国并立时期的政治格局及其动态变化-分析三国之间的和战关系及其背后的政治、经济原因-掌握辽、西夏文化特色及其与汉文化的交融，如辽代的壁画艺术、西夏的文字创制

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解辽、西夏与北宋二国并立教学方法与的历史背景及相互关系-通过讲授法，梳理三国政权的建立及发展脉络，强调核心知识点策略-开展小组讨论，让学生分析三国之间的和战原因及其影响，激发思考与互动

2.设计角色扮演活动，让学生模拟三国间的外交谈判，增强历史情境体验-安排学生扮演辽、西夏、北宋的使者，进行模拟谈判，加深对和议过程的理解

3.确定使用多媒体教学资源，如历史地图、图片、短视频等，辅助展示三国时期的文化成就及军事冲突-利用多媒体展示辽代壁画、西夏文字等，帮助学生直观感受历史文化-通过动态地图演示三国军事行动，提高学生对历史事件的空间认知首先，让我们共同打开历史的大门，回到一千多年前的中国，探索辽、西夏与北宋三个政权的并立时期今天我们将重点关注这一时期的历史事件、人物以及它们之间的互动关系

1.导入新课

（1）我会展示一幅辽、西夏与北宋时期的疆域图，让学生直观地了解三国的大致地理位置

（2）提问〃同学们，你们知道这幅图展示了什么时期的中国吗？请大家谈谈自己对这三个政权的了解〃

（3）根据学生的回答，我会简要概括辽、西夏与北宋三个政权的基本情况，为新课的学习做好铺垫

2.讲解新课

（1）辽国的建立与发展a.讲述阿保机统一契丹各部，建立辽国的过程b.介绍辽国的政治制度、军事制度及经济状况C.分析辽国与周边国家的关系，特别是与北宋的和战

（2）西夏的建立与发展教学过程a.讲述元昊统一党项各部，建立西夏的过程b.介绍西夏的政治制度、创制文字及与北宋的和战C.分析西夏在宋夏战争中的军事策略及其影响

（3）北宋与辽、西夏的关系a.讲述北宋与辽国的漕渊之盟，分析其背景、过程及影响b.讲述北宋与西夏的和战，分析其背景、过程及影响C.探讨北宋在与辽、西夏交往中的外交策略及其得失

3.课文主旨内容探究

（1）我会引导学生思考〃为什么辽、西夏与北宋三个政权能够长期并立？它们之间的互动关系对我国历史发展产生了哪些影响？〃

（2）学生分组讨论，我会巡回指导，帮助学生分析并总结三国并立的原因和影响

（3）邀请各组代表发言，我会对学生的回答进行点评和总结

4.突出全文侧重点

（1）强调辽、西夏与北宋三个政权并立时期的历史背景、政治制度、军事冲突和和议过程

（2）重点分析三国之间的文化交流，如辽代壁画艺术、西夏文字创制等

（3）探讨二国并立时期的历史现象对我国历史发展的深远影响

5.实际性教学内容

（1）结合教材，我会让学生完成课后练习题，巩固所学知识

（2）安排一次课堂小测验，检验学生对新课内容的掌握程度

（3）组织学生进行历史人物扮演，模拟三国之间的外交谈判，提高学生的历史情境体验

6.课堂小结

（1）我会对本节课的主要内容进行简要回顾，帮助学生梳理知识结构

（2）强调三国并立时期的历史现象对我国历史发展的重要意义

（3）鼓励学生在课后继续深入探究这一时期的历史，提高历史素养

1.拓展阅读材料为了让学生更深入地理解辽、西夏与北宋三个政权的历史，我推荐以下拓展阅读材料-《辽史》、《西夏史》、《宋史》中关于辽、西夏与北宋三国政权的相关章节-《中国古代和亲史》中关于辽、西夏与北宋之间的和亲政策的部分-《中国古代战争史》中关于宋辽战争、宋夏战争的相关内容

2.课后自主学习和探究-鼓励学生课下阅读以上拓展阅读材料，加深对三国政权并立时期的历史了解拓展与延伸-布置一道探究题目〃试分析辽、西夏与北宋三个政权在军事、政治、文化方面的异同点〃要求学生在课后进行资料搜集和整理，撰写一篇小论文-组织学生参与历史研究小组，选取三国之间的一个历史事件或人物，进行深入研究，并在课堂上进行分享-建议学生参观博物馆、历史遗址等地，亲身感受辽、西夏与北宋时期的历史文化例题一【题目】试比较辽、西夏与北宋三个政权的政治制度特点【答案】辽国采用世选制，由契丹贵族选举产生皇帝，实行南北面官制度，北面官管理契丹事务，南面官管理汉人事务西夏实行封建制度，皇帝为世袭，设立中央和地方行政机构，采用党项贵族和汉人共同管理的模式典型北宋实行科举制度，选拔官员以文治为主，设立三省六部制，强化中央集权例题例题二讲解【题目】简述辽宋漕渊之盟的背景及其影响【答案】背景辽宋两国因边境争端引发战争，后因双方力量均衡，达成和议影响漕渊之盟使得辽宋两国保持了较长时间的和平，促进了双方经济文化的交流，但也使得北宋在军事上对辽国产生依赖，削弱了自身军事实力例题三【题目】分析西夏与北宋的和战关系及其背后的原因【答案】和战关系西夏与北宋之间经历了多次战争，也达成了几次和议原因党项族与汉族之间的民族矛盾，西夏对宋朝领土的觊觎，以及北宋内部政治腐败、军事积弱等因素例题四【题目】阐述辽、西夏与北宋时期的文化交流及其对后世的影响【答案】文化交流辽代壁画艺术、西夏文字创制等方面体现了民族文化与汉文化的交融影响丰富了中华文化的内涵，为后世留下了宝贵的文化遗产，同时也促进了各民族之间的相互了解和融合例题五【题目】谈谈你对辽、西夏与北宋并立时期历史现象的认识【答案】在这一时期，辽、西夏与北宋三个政权并立，它们之间的互动关系对我国历史发展产生了重要影响这一时期的历史现象反映了民族融合与文化交流的进程，同时也揭示了政治、军事制度等方面的特点通过研究这一时期，我们可以更好地理解我国古代历史的发展脉络，以及民族关系对历史的深远影响板书设计

1.辽、西夏与北宋并立-辽国阿保机、南北面官、世选制-西夏元昊、封建制度、党项文字-北宋科举制、三省六部、中央集权

2.和战关系-辽宋漫渊之盟背景、过程、影响-宋夏和战原因、战役、和议

3.文化交流-辽代壁画艺术-西夏文字创制

4.历史影响-民族融合-文化传承板书设计以简洁明了的线条和关键词，将教学内容分为四个部分，突出重点，条理分明通过艺术性的布局和趣味性的呈现，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握辽、西夏与北宋并立时期的历史知识在完成辽、西夏与北宋并立这一课的教学过程中，我深感学生对这一时期历史的学习兴趣较为浓厚通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，我发现学生们能够更好地理教学解和掌握三国政权并立时期的历史现象然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我反思们共同反思首先，关于教学内容的把握，我意识到在讲解辽、西夏与北宋三个政权的政治制度时，部分学生对于世选制、封建制度等概念的理解仍不够深入在今后的教学中，我需要更加注重对这些核心概念的阐释，结合具体实例，让学生更直观地理解其次，在教学过程中，我发现学生在分析三国之间的和战关系时，往往容易陷入表面现象，忽略背后的深层次原因为了帮助学生更好地理解这一问题，我计划在课后组织一次专题讨论，让学生从政治、经济、文化等多角度分析三国和战关系的原因和影响此外，板书设计方面，虽然我力求简洁明了，但学生在课后反馈中表示，部分内容仍显得较为琐碎，难以迅速抓住重点针对这一问题，我将在今后的教学中，对板书进行优化，尽量用更少的文字，更直观地展示教学内容在教学方法与策略方面，虽然我尝试采用了多种教学手段，但仍有部分学生在课堂上的参与度不高为了提高学生的积极性，我计划在后续的教学中，增加更多互动环节，如小组竞赛、课堂小游戏等，激发学生的学习兴趣此外，拓展与延伸环节，学生对于课后阅读和探究题目的完成情况并不理想为了提高学生的自主学习能力，我将在课后加强指导，鼓励学生充分利用图书馆、网络等资源，进行深入探究。