第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学5设计.・2023・2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》为高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册第5课，课程内容紧密联系我国历史重要阶段，围绕三国、两晋、南北朝时期的政权演变及民族融合进程展开通过本课学习，使学生掌握该时期的历史发展脉络，理解政权更迭的原因及影响，认识民族交融在我国历史发展中的重要意义，培养学生对历史事件的辩证分析能力教学内容与课本紧密结合，旨在帮助学生构建系统化的历史知识体系核心素养目标学习者分析

1.学生已掌握通过之前的学习，学生已对我国古代历史的发展有了基本了解，特别是汉朝的历史背景及三国鼎立的形成有所认识他们也对历史事件的时间线有所掌握，能分辨不同朝代的更迭

2.学习兴趣、能力与风格学生对故事性强的历史事件表现出较高的兴趣，具备一定的史料阅读和分析能力在学习风格上，他们更倾向于通过图像、故事和互动讨论来理解历史

3.可能遇到的困难和挑战学生在理解政权更迭背后的复杂政治关系和民族交融的深度影响方面可能存在困难此外，对于历史事件中的多维度分析，如经济、文化、社会等方面的因素，学生可能需要更多的引导和练习来掌握教学方法与策略

四、教学方法与策略针对本课内容，采用以下教学方法与策略

1.讲授结合讨论通过教师引导讲解三国两晋南北朝政权更迭与民族交融的历史背景、关键事件，辅以小组讨论，让学生深入探讨政权变动的原因及民族融合的表现，促进理解与思考

2.案例研究选取典型历史事件，如五胡乱华、北魏孝文帝改革等，进行案例研究，引导学生分析历史现象背后的深层次原因

3.多媒体辅助运用PPT、视频等教学媒体，展示历史地图、文物图片等，帮助学生形象地掌握历史知识

4.角色扮演组织学生模拟三国时期的政治决策，增强历史情境体验，提高学生的参与度和兴趣通过以上教学策略，激发学生的学习积极性，培养其历史思维与分析能力教学过程第一课时

一、导入新课

1.老师通过提问方式引导学生回顾上一课《东汉末年的群雄逐鹿》的内容，了解学生对于三国鼎立形成的基础知识掌握情况

2.学生回答问题，老师总结并引入新课”今天我们将要学习的是三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融，了解这一时期我国历史的发展脉络”

二、自主学习

1.老师给出自主学习任务，要求学生阅读课文，了解三国两晋南北朝时期的政权更迭过程

2.学生自主学习，勾画重点，总结政权更迭的时间线

三、课堂讲解

1.老师讲解三国时期的魏、蜀、吴三国政权特点及更迭过程，重点讲解官渡之战、赤壁之战等关键战役

2.学生认真听讲，做好笔记，对三国时期的历史事件有更深入的了解

四、互动讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题a.三国时期各政权的特点及原因b.官渡之战、赤壁之战等战役对三国政权更迭的影响

2.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结

五、案例分析

1.老师选取西晋统一三国、东晋建立等典型历史事件，进行案例分析

2.学生通过分析，了解民族交融在政权更迭中的作用，认识民族交融对我国历史发展的重要意义第二课时

一、复习导入

1.老师通过提问方式复习上一课时所学内容，了解学生对于三国两晋南北朝政权更迭的掌握情况

2.学生回答问题，老师总结并引入新课“上节课我们学习了政权更迭，今天我们将要了解这一时期的民族交融”

二、课堂讲解

1.老师讲解两晋南北朝时期的民族交融现象，如五胡乱华、北魏孝文帝改革等

2.学生认真听讲，了解民族交融的原因、过程及影响

三、互动讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题a.两晋南北朝时期民族交融的原因b.民族交融在这一时期的表现c.民族交融对我国历史发展的影响

2.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结

四、角色扮演

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟北魏孝文帝改革时期的政治决策

2.学生通过角色扮演，深入理解民族交融对于政权稳定和社会发展的重要作用

五、课堂小结

1.老师对本节课的内容进行总结，强调民族交融在三国两晋南北朝时期的重要性

2.学生跟随老师一起回顾所学内容，巩固知识点

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于三国两晋南北朝时期政权更迭与民族交融的论文

2.学生认真完成作业，通过论文撰写加深对课堂所学内容的理解拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《三国志》陈寿著，了解三国时期的历史细节和人物传记-《晋书》房玄龄等撰，探究两晋时期的历史变迁和民族关系-《魏晋南北朝史》唐长孺著，深入理解南北朝时期的政权更迭与民族交融-《北魏孝文帝改革》相关研究论文，分析孝文帝改革的具体措施及其影响

2.课后自主学习和探究-研究三国时期的著名战役，如官渡之战、赤壁之战等，分析战役对后续政权更迭的影响-探讨两晋南北朝时期民族交融的具体表现，如文化、宗教、艺术等方面的交流与融合-分析北魏孝文帝改革中推行的汉化政策，以及这些政策对促进民族交融的作用-研究南北朝时期的文学、艺术作品，了解这一时期的文化特点及其对后世的影响鼓励学生在课后通过以上拓展阅读材料和探究方向，自主深入学习三国两晋南北朝的历史，加深对这一时期政权更迭与民族交融的理解通过拓展与延伸的学习，培养学生独立思考、自主学习的能力，提高其历史学科素养教学反思与改进在完成了三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融这一课的教学后，我觉得有几个方面需要我进行反思和改进首先，关于教学内容的把握我在教学过程中发现，学生对一些政权更迭的具体过程和民族交融的深度影响理解不够深入这可能是因为我在讲解时没有将这些内容与学生的生活实际充分结合，导致他们对这些历史事件的认知停留在表面为此，我计划在未来的教学中，尝试运用更多的案例分析、比较分析等方法，帮助学生更好地理解历史事件的内在逻辑和影响其次，关于教学方法的运用我意识到在讨论和互动环节，部分学生参与度不高,这可能是因为我对讨论主题的设置不够吸引他们的兴趣针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地从学生的兴趣点出发，设计更具启发性和趣味性的讨论题目，激发学生的思考和参与热情再者，关于课堂氛围的营造我注意到在课堂上有部分学生表现出注意力不集中,这可能与我在课堂上的语言表达和教学节奏有关为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，注意调整自己的语速和语调，使课堂讲解更加生动有趣，同时加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能专注听讲此外，关于课后作业的布置我发现部分学生在完成课后论文时，对历史事件的描述较为简单，分析不够深入为了提高学生的论文写作能力，我计划在今后的教学中，加强对论文写作方法的指导，让学生在课后能够更好地对所学内容进行梳理和总结针对以上反思，我制定了以下改进措施

1.在教学内容上，结合学生的生活实际，运用更多实例进行讲解，帮助学生深入理解历史事件

2.在教学方法上，注重激发学生的兴趣，设计更多有趣、有启发性的讨论题目和教学活动

3.在课堂氛围营造上，注意调整自己的语言表达和教学节奏，提高学生的注意力

4.在课后作业布置上，加强论文写作方法的指导，让学生在课后能够更好地进行知识梳理和总结

5.定期对教学效果进行评估，根据学生的反馈及时调整教学策略，以提高教学质量和效果课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对三国两晋南北朝政权更迭与民族交融知识点的掌握情况-对于学生在回答问题时的表现，我及时给予肯定和纠正，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解，确保学生对知识点的正确理解-在课堂活动中，我注意观察学生的参与程度和互动情况，鼓励他们积极发表观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神

2.作业评价-对学生的课后作业，包括论文、练习题等，我会进行认真批改，并及时给予反馈-在批改作业时，我会关注学生的知识掌握程度、分析论证能力以及写作表达能力，针对不同学生的优点和不足给予个性化的点评-对于表现优秀的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持；对于表现不足的学生，我会指出他们的错误，并提供改进建议，帮助他们提高-定期组织作业讲评，让学生了解自己的学习进步和存在的问题，激发他们继续努力的动力板书设计

①重点知识点-三国鼎立魏、蜀、吴-两晋西晋、东晋-南北朝南朝（宋、齐、梁、陈）、北朝（北魏、东魏、西魏、北齐、北周）-民族交融五胡乱华、北魏孝文帝改革

②关键词-政权更迭官渡之战、赤壁之战-民族融合文化、宗教、艺术交流-社会发展北魏孝文帝汉化政策

③重点句-三国时期“天下三分，魏蜀吴各据一方”-民族交融”五胡内迁，中原文化与胡文化交流融合”-北魏孝文帝改革“推进汉化政策，促进民族融合，巩固政权”板书设计条理清晰，突出重点，通过序号和关键词的排列，使学生能够直观地把握三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融的知识结构同时，板书设计注重艺术性和趣味性，采用图文结合的方式，如绘制三国地图、北魏孝文帝画像等，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆所学内容课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《三国演义》罗贯中著，了解三国时期的英雄人物和故事情节-视频资源《晋代风华》纪录片，探究两晋时期的历史背景和文化特色-阅读材料《南北朝史》范文澜著，了解南北朝时期的政权更迭和民族融合-视频资源《北魏孝文帝改革》纪录片，分析孝文帝改革的具体措施及其影响

2.拓展要求-鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源，自主学习和拓展对三国两晋南北朝历史的了解-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生深入思考和分析历史事件-鼓励学生撰写观后感或心得体会，分享自己的学习体会和思考，促进相互学习和交流。