第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教案

第课西汉与东汉统一多民族封建国家的巩4教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固具体内容包括西汉的建立与刘邦称帝，教材第页

1.4西汉时期的封建制度与诸侯国的权力，教材第页

2.5东汉时期的建立与光武帝刘秀，教材第页

3.6东汉时期的政治制度与社会经济发展，教材第页

4.7教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经了解了秦朝的灭亡和汉朝的建立，对古代中国的历史发展有了初步的认识本节课的内容将进一步深入讲解汉朝的分裂与统一，以及封建国家的巩固过程，帮助学生构建起对中国古代历史的系统认识核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括时空观念通过学习西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固，帮助学生

1.建立清晰的历史时空观念，理解汉朝的历史地位和发展脉络史料实证引导学生运用史料实证的方法，分析教材中的历史资料，培养学生

2.的实证意识和批判性思维能力历史解释使学生能够对西汉与东汉时期的历史事件进行客观、准确的历史解

3.释，理解封建国家的巩固过程家国情怀通过学习汉朝的历史，培养学生的家国情怀，让学生认识到祖国历

4.史的伟大，增强民族自豪感创新思维鼓励学生在学习过程中提出新的观点和问题，培养学生的创新思维

5.和解决问题的能力学情分析本节课面向的对象是七年级的学生，他们已经初步掌握了历史的基础知识，对古代中国的历史发展有了初步的认识在知识方面，学生对秦朝的灭亡和汉朝的建立有一定的了解，但对于西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固的具体内容还需进一步学习在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够通过教材和辅助资料了解历史事件的基本情况但分析问题和批判性思维能力有待提高，因此在教学过程中需要引导学生运用史料实证的方法，培养他们的分析问题和批判性思维能力在素质方面，大部分学生对历史感兴趣，具备良好的学习态度但部分学生可能对历史事件的时间线和人物关系感到困惑，对学习历史存在一定的抵触情绪因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习情况，引导他们建立清晰的历史时空观念，激发他们对历史的兴趣在行为习惯方面，学生需要养成良好的课堂纪律和积极参与学习的态度在教学过程中，教师需要通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动同时，教师还需关注学生的学习进度，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识教学资源准备教材确保每位学生都有《人教版初中历史七年级上册》教材，以便跟随教学进

1.度进行学习辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如西汉与东

2.汉时期的历史地图、封建制度示意图等，以帮助学生更好地理解和记忆实验器材本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材

3.教室布置根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和

4.合作学习同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供良好的学习氛围教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务提供西汉与东汉时期的历史资料，要求学生了解汉朝的建立和封建国家的巩固过程-设计预习问题提出问题如“西汉与东汉时期的国家政治制度有何不同？引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台收集学生的预习笔记，及时了解学生的学习进展学生活动-自主阅读预习资料学生阅读教材和提供的资料，了解汉朝的历史背景-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问-提交预习成果学生通过平台提交预习笔记，与其他同学分享学习成果教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立学习能力，提前对课程内容有所了解-信息技术手段利用在线平台促进学生之间的交流和资源共享-作用与目的-帮助学生建立对汉朝历史的初步认识，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和批判性思维课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过讲述汉朝的历史故事，激发学生对课程的兴趣-讲解知识点详细讲解西汉与东汉时期的政治制度、经济发展等内容-组织课堂活动分组讨论，让学生比较两个时期的国家政治制度-解答疑问针对学生的疑问，进行解答和指导学生活动-听讲并思考学生专注听讲，对讲解内容进行思考和理解-参与课堂活动学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点-提问与讨论学生提出疑问，与同学进行讨论，共同解决问题教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生深入理解西汉与东汉时期的历史特点-小组讨论法通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维-作用与目的-使学生对西汉与东汉时期的历史有更全面的认识-培养学生的合作能力和解决问题的能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置相关的历史研究作业，要求学生进一步研究汉朝的经济制度-提供拓展资源推荐学生阅读相关的历史书籍，观看历史纪录片-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生独立完成作业，深入研究汉朝的经济制度-拓展学习学生利用推荐的资源进行拓展学习，拓宽知识面-反思总结学生反思自己的学习过程，总结所学知识和技能教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立研究能力和批判性思维-反思总结法引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效果-作用与目的-巩固学生对汉朝经济制度的认识，加深对历史知识的理解-培养学生独立研究和反思总结的能力拓展与延伸

六、拓展与延伸提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《史记高祖本纪》阅读司马迁所著的《史记》中关于汉高祖刘邦的记载，了解・刘邦起义反秦、建立汉朝的过程《汉书•地理志》阅读班固所著的《汉书》中关于西汉地理的记载，了解当时的地理分布、诸侯国的情况《后汉书光武帝纪》阅读范晔所著的《后汉书》中关于东汉光武帝刘秀的记载，・了解刘秀建立东汉、恢复汉室的过程《东汉会要》阅读王夫之的《东汉会要》，了解东汉时期的政治、经济、文化等方面的具体情况鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.要求学生阅读以上拓展材料，并选取其中一段进行深入分析，字的分write500-700析报告通过深入分析，让学生更好地理解汉朝的历史背景、政治制度和经济特点组织学生进行历史人物角色扮演活动学生可以选择汉朝历史中的一个重要人物，如刘邦、刘秀、卫青、霍去病等，通过扮演这些人物，了解他们的事迹和对汉朝历史的贡献引导学生进行历史比较研究要求学生比较西汉与东汉时期的政治制度、经济发展等方面的异同，并撰写一篇字的比较研究报告1000-1500布置课后作业要求学生结合本节课的学习内容，选择一个与汉朝历史相关的话题，进行深入研究和写作可以选择话题如汉朝的统一与分裂、汉朝的封建制度、汉朝的经济政策等课堂小结，当堂检测课堂小结

1.本节课我们学习了西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固通过学习，我们了解到汉朝的建立过程，以及西汉与东汉时期的政治制度、经济发展和社会特点西汉时期，刘邦称帝，建立了汉朝，实行了封建制度汉朝时期的封建制度主要包括皇帝制度、诸侯国制度和郡县制度此外，我们还学习了汉朝时期的经济发展，如农业生产的发展、手工业的繁荣和商业贸易的兴盛东汉时期，刘秀称帝，恢复了汉室东汉时期的政治制度与社会经济发展也有许多特点在政治制度方面，东汉时期实行了比较严格的封建制度，加强了中央集权在经济方面，东汉时期的农业生产有了进一步的发展，手工业和商业贸易也继续繁荣当堂检测

2.下面进行当堂检测，请同学们认真作答选择题1西汉时期的建立者是谁？

1.刘邦刘秀曹操孙中山A,B,C,D.东汉时期的建立者是谁？

2.刘邦刘秀曹操孙中山A.B.C.D.汉朝时期的封建制度主要包括哪几种？

3.皇帝制度、诸侯国制度、郡县制度A.皇帝制度、贵族制度、郡县制度B.皇帝制度、诸侯国制度、封建制度C.皇帝制度、贵族制度、封建制度D.汉朝时期的经济发展主要表现在哪些方面？

4.农业生产、手工业、商业贸易A.农业生产、手工业、海外贸易B.农业生产、手工业、国有企业C.农业生产、国有企业、商业贸易D.简答题2请简述西汉与东汉时期的政治制度有何不同？

1.请简述东汉时期的社会经济发展特点

2.论述题:3请结合所学知识，论述汉朝时期的政治制度对国家的影响请同学们认真作答，我们将对你们的答案进行批改，及时给予反馈板书设计

①重点知识点汉朝的建立、西汉与东汉时期的政治制度、经济发展和社会特点

②关键词文邦、刘秀、封建制度、中央集权、农业、手工业、商业贸易U

③句汉朝的建立标志着中国封建社会的开始，西汉与东汉时期的政治制度和社会经济发展为汉朝的繁荣奠定了基础

八、板书设计

①重点知识点汉朝的建立、西汉与东汉时期的政治制度、经济发展和社会特点

②关键词文邦、刘秀、封建制度、中央集权、农业、手工业、商业贸易U

③句汉朝的建立标志着中国封建社会的开始，西汉与东汉时期的政治制度和社会经济发展为汉朝的繁荣奠定了基础。