第16课 《诫子书》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学设计（统编版2024）

第课《诫子书》教学设计学年七年16-2024-2025级语文上册同步备课优质教学设计（统编版）2024主备人备成《诫子书》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质教学设计（统编版2024）本节课选自统编版七年级语文上册第四单元《文言文二》，主要内容为《诫子书》教学重点包括《诫子书》的作者诸葛亮及其背景介绍，课文朗读与翻译，理解并掌握文章主旨，分析教学诸葛亮的教育观念，体会文言文的表达特色具体内容包括内容

1.诸葛亮生平简介及创作背景；

2.《诫子书》全文朗读与逐句翻译；

3.分析文章结构，理解“静以修身，俭以养德”等核心观点；

4.探讨诸葛亮教育观念在现实生活中的意义；

5.学生理解文言文的语言特点，提高文言文阅读能力

1.提升文化传承与理解素养，通过学习《诫子书》，了解诸葛亮及其时代背景，感悟古代圣贤的智慧，传承中华民族优秀文化；

2.培养文言文阅读素养，掌握文言文朗读、翻译、分析等方法，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；核心

3.增强思维发展与提升素养，引导学生分析诸葛亮的教育观念，培养学生批判性思维和逻辑素养推理能力；目标

4.提高审美鉴赏与创造素养，感悟文言文的韵律美和哲理美，激发学生对文学作品的兴趣和创作欲望；

5.培养学生的道德修养和品德素养，通过学习诸葛亮的教育观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观重点

1.《诫子书》的文言文词汇、句式理解和翻译；

2.掌握诸葛亮教育观念的核心思想；

3.分析文言文的语言特色和审美价值难点重点难点

1.文言文阅读理解能力的提升；及解

2.诸葛亮教育观念在当代生活中的实际应用；决办

3.学生对文言文学习兴趣的培养法解决办法

1.采用逐句解析、对照翻译的方法，帮助学生理解文言文；

2.通过讨论、案例分析等互动形式，引导学生深入思考诸葛亮教育观念的现代价值；

3.结合实际生活，设计有趣的文言文实践活动，激发学生学习兴趣；

4.利用多媒体辅助教学，展示文言文的韵律美和哲理美，提高学生的审美鉴赏能力；学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课

1.教材确保每位学生都提前准备好七年级语文上册统编版教材，包含《诫子书》一文教

2.辅助材料准备与《诫子书》相关的诸葛亮画像、三国时期背景资料、文言文翻译对比图表学等图片资料；播放《诫子书》朗诵视频，帮助学生感受文言文的韵律美资

3.教学器材准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助教学材料源

4.教室布置提前布置好教室，设置小组讨论区域，方便学生进行合作学习；在教室内张贴准备文言文名言警句，营造学习氛围教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索文言文欲望过过程程开场提问“你们知道《诫子书》是什么吗？它与我们的生活有什么设关系？”计展示诸葛亮画像及三国时期背景资料，让学生初步感受文言文的魅力简短介绍诸葛亮及其《诫子书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.《诫子书》基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《诫子书》的基本概念、组成部分和原理过程讲解《诫子书》的作者诸葛亮及其背景逐句解读《诫子书》内容，分析文言文词汇、句式特点和翻译方法使用图表或示意图展示文章结构，帮助学生理解诸葛亮的教育观念

3.《诫子书》案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性过程选择几个典型的教育观念进行分析，如“静以修身，俭以养德”详细介绍每个观念的背景、特点和现实意义，让学生全面了解文言文的多样性引导学生思考这些观念对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决实际问题

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与《诫子书》相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诫子书》的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《诫子书》的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括诸葛亮背景、《诫子书》内容、案例分析等强调《诫子书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文布置课后作业让学生撰写一篇关于《诫子书》的短文或报告，以巩固学习效果知

1.作者背景-诸葛亮的左平简介识-诸葛亮在三国时期的历史地位点-诸葛亮的教育观念和哲学思想梳

2.文章内容理解理-《诫子书》的整体结构-文章中的文言文词汇和句式-《诫子书》的主要观点和论述逻辑

3.核心教育观念-“静以修身，俭以养德”的含义和应用-“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的哲理-“夫学须静也，才须学也”的学习态度和方法

4.文言文阅读技巧-文言文的断句和朗读-文言文的翻译技巧-文言文的理解和鉴赏方法

5.文章风格与特色-《诫子书》的语言特点-文章的韵律美和哲理美-诸葛亮的文言文表达风格

6.现实意义与启示-诸葛亮教育观念在当代的价值-《诫子书》对学生个人修养的影响-文言文学习对文化传承的作用

7.课后拓展与思考-研究其他古代家书，比较教育观念课后

1.请学生撰写一篇关于《诫子书》的读后感，要求结合诸葛亮的教育观作业念，谈谈自己的理解和感悟答案不例《诫子书》让我深刻体会到“静以修身，俭以养德”的重要性在现代社会，诱惑繁多，更需要我们保持内心的宁静，专注于个人修养同时，节俭不仅是物质上的节约，更是精神上的克制这篇文言文让我明白了，只有通过不断学习，才能达到更高的境界2,请学生运用课文中的文言文句式，以“夫学须静也，才须学也”为主题，写一段话表达自己对学习的看法答案不例夫学须静也，才须学也学习之道，贵在专一与勤奋若心无旁鹫，专心致志，方能登峰造极；若怠惰因循，终将一事无成吾辈当以诸葛亮为榜样，好学不倦，成就一番事业3,请学生分析《诫子书》中的教育观念，与现代社会中家庭教育进行对比，谈谈自己的看法答案不例《诫子书》中的教育观念与现代社会家庭教育有许多相似之处如今，家长仍需关注孩子的内心修养，培养他们独立思考和自主学习的能力然而，现代社会竞争激烈，部分家长过于注重孩子的成绩，而忽略了培养孩子的品德在这方面，诸葛亮的教育观念对我们具有很好的启示作用

4.请学生选取《诫子书》中的一个核心观点，结合自己的生活实际，谈谈如何将其应用到日常生活中答案示例我选择了“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这一观点在日常生活中，我会尽量保持内心的宁静，减少不必要的社交活动，专注于自己的学习与成长同时，在面对诱惑时，我会提醒自己保持淡泊的心态，明确自己的目标，不被外界干扰

5.请学生尝试用文言文翻译以下句子“成功源于勤奋，知识改变命运”答案示例勤奋以致成，知识以易命课堂

1.课堂小结小-本节课我们学习了《诫子书》这篇文言文，了解了诸葛亮的生平及其结，教育观念当堂-通过对文章的逐句解读，掌握了文言文的阅读技巧和翻译方法检测-分析了诸葛亮提出的“静以修身，俭以养德”等核心教育观念，并探讨了其在现代生活中的应用-感受了文言文的语言美和哲理美，提高了对传统文化的理解和鉴赏能力

2.当堂检测1请学生现场翻译《诫子书》中的以下句子“夫君子之行，静以修身，俭以养德”答案示例君子的行为操守，应该保持内心的宁静来修养身心，用节俭来培养品德2简述“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话对你的启示是什么？答案示例这句话告诉我，只有淡泊名利，才能明确自己的志向；只有保持内心的宁静，才能实现远大的目标3请列举出《诫子书》中的三个教育观念，并结合实际谈谈你的理解答案示例-

①“夫学须静也，才须学也”学习需要静心，才能学有所成-

②“非学无以成才，非志无以成器”没有学习就不能成为人才，没有志向就不能成为器物-

③“怠惰因循，不能勉也懒惰和因循守旧会导致一事无成，我们要勤奋努力4请学生用自己的话总结一下诸葛亮在《诫子书》中想要传达的主要信息是什么答菱京例诸葛亮在《诫子书》中主要传达了修身养性、勤学励志、淡泊名利、宁静致远的道理，教导后人如何做人、为学、立志。