第10课 《往事依依》（同步教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

第课《往事依依》（同步教学设计）学年102024-2025七年级语文上册同步精品课堂（统编版）2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第课《往事依依》（同步教学设计）学年七年级语文上册同步精102024-2025及章节名品课堂（统编版）2024称）《往事依依》选自七年级语文上册同步精品课堂（统编版）本课以记叙2024,文的形式，通过细腻的描绘和真挚的情感，展示了作者对故乡往事的回忆与怀念文章以丰富的细辛、流畅的语言展现了我国丰富的民间文化和生活习俗，教材分析旨在引导学生感受语言文字的魅力，体会作者情感，培养他们对美好事物的感悟能力和审美情趣课程内容与七年级学生的认知水平和生活经验相符合，为培养学生的语文素养和人文素养提供了良好的教学资源核心素养目标七年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对生活有着强烈的好奇心和探索欲他们在知识层面，已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读和写作技巧，但对于文本深层情感的理解和把握仍需加强在能力上，学生们具有一定的自主学习能力和合作交流能力，但批判性思维和创造性思维还有学情分析待提高《往事依依》这一课，对学生而言，既能激发他们对童年往事的共鸣，又能在语文核心素养上，提升他们对文本情感的敏感度和鉴赏力在素质方面，通过本课的学习，学生将学会珍惜和回味生活中的美好时光，培养良好的情感态度和价值观然而，部分学生可能存在阅读耐心不足、注意力分散等问题，这将影响他们对文本深层含义的挖掘，需要在教学中予以关注和引导教材确保每位学生都提前准备好七年级语文上册同步精品课堂教材，以便

1.课堂上随时查阅《往事依依》课文教学资源准辅助材料搜集与课文相关的老照片、插画、视频片段等多媒体资源，用于

2.辅助讲解，增强学生对文本情境的感受备教室布置将教室分为阅读区和讨论区，阅读区提供安静的空间供学生独立

3.阅读，讨论区便于学生分组交流，分享感悟课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线学习平台，上传《往事依依》的相关预习资料，包括课文朗读视频和预习思考题设计预习问题围绕课文内容，设计问题如〃作者回忆了哪些童年往事？〃〃这些往事给你什么感受？〃引导学生深入思考监控预习进度通过平台统计数据，了解学生的预习情况，及时给予反馈-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，阅读课文，初步了解文章内容和情感思考预习问题对预习问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问提交预习成果将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在预习中自主探究，培养独立思考能力信息技术手段利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控-作用与目的教学实施过帮助学生初步感知课文内容，为课堂深入学习打下基础培养学生的自主学习习惯和问题发现能力程课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过展示一些老照片，唤起学生对往事的回忆，自然导入新课讲解知识点详细解读课文，分析作者的描写手法和情感表达组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己的童年往事，并探讨文章中的文化内涵解答疑问针对学生的问题，给予及时解答，引导学生深入理解课文-学生活动听讲并思考认真聆听教师的讲解，积极思考，提出自己的看法参与课堂活动在小组讨论中，分享个人经历，感受文章中的情感提问与讨论对于不理解的地方，勇敢提问，与同学和老师共同探讨-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解课文内容和情感表达实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中体验合作学习合作学习法通过小组活动，培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对课文内容的理解，特别是对作者情感表达技巧的掌握通过实践活动，提高学生的口语表达和情感交流能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据本课内容，布置写作练习，让学生写一篇关于自己童年往事的短文提供拓展资源推荐相关主题的文学作品，鼓励学生在课后阅读反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议-学生活动完成作业按照要求，认真完成写作练习，表达对童年往事的回忆拓展学习阅读推荐的作品，拓宽文学视野，提高文学素养反思总结对学习过程进行反思，总结自己的学习收获和不足-教学方法/手段/资源自主学习法学生在课后自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生通过反思，促进自我提升-作用与目的巩固课堂所学，提升学生的写作能力和文学鉴赏力通过拓展学习，丰富学生的情感体验，培养人文素养通过反思总结，帮助学生建立自我评价体系，促进自我发展拓展资源

1.-阅读与《往事依依》主题相似的文学作品，如鲁迅的《社戏》、沈从文的《边城》等，这些作品同样以细腻的笔触描绘了作者对家乡的深切怀念，反映了不同时期的社会风貌和人文情怀-探索与课文相关的历史文化背景资料，如民间风俗、地方传统等，帮助学生更好地理解课文中蕴含的文化内涵-观看与童年回忆相关的纪录片或电影，如《童年往事》、《我们的故事》等，通过影像资料，增强学生对童年时光的感性认识.拓展建议:2教学资源拓展-鼓励学生在课后选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中对情感的描写手法，并与《往事依依》进行对比，探讨不同作者在表达情感上的异同-学生可以采访家人或长辈，了解他们童年时期的生活环境和趣事，将采访内容整理成文，与同学分享，以此增进对历史的了解和对亲情的感悟-组织学生参与〃我的童年〃主题摄影活动，鼓励他们用镜头记录下自己生活中的美好瞬间，通过摄影作品，表达对生活的热爱和对过往时光的怀念-引导学生关注生活中的民间艺术和传统文化，如剪纸、年画、地方戏曲等，研究这些艺术形式背后的故事和寓意，提升对传统文化的认识和尊重课堂表现观察学生在课堂上的参与度、积极性和理解程度评价学生是否能认真听讲，

1.主动提问，积极参与课堂讨论，以及能否准确理解课文内容和情感教学.小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深度和2评价广度，以及成果展示的条理性和表达能力与反随堂测试通过设计针对课文内容理解的测试题，检测学生对文章主题、情感表达、描

3.馈写手法等知识点的掌握情况预习和作业完成情况检查学生的预习笔记和课后作业，评价其自主学习的能力和完成

4.质量教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导

5.肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议■对于课堂表现积极、理解深刻的学生，给予表扬，鼓励他们继续保持，并在后续学习中发挥示范作用■对于在讨论中表现出色的学生，肯定他们的团队协作能力和创造性思维，同时提醒注意倾听他人意见，提升交流效果■对于随堂测试和作业完成情况不佳的学生，分析原因，提供个性化的辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习效率■对于学习态度不端正、参与度低的学生，进行个别谈话，了解情况，给予关心和鼓励，激发他们的学习兴趣板书设计

①重点知识点-〃往事依依〃课文标题，突出主题-情感描写通过具体事例，表达对故乡的怀念-描绘手法课文中的细节描写、对比手法等-文化内涵课文所体现的民间文化和生活习俗

②关键词句时光荏苒〃表达时间流逝，引发对往事的回忆-〃儿时记忆〃串联起课文中的童年往事-〃情感共鸣〃强调读者与作者在情感上的联系

③艺术性与趣味性-使用彩笔或不同颜色的粉笔，突出重点，区分层次-结合课文内容，绘制简笔画，如童年游戏的场景、老房子等，增强视觉记忆-设计时间线或思维导图，以图表的形式展示课文的结构和情感变化，提高趣味性和互动性板书设计将课文内容结构化，同时以艺术性和趣味性的形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆课文，激发学生的学习兴趣和主动性。