浙教版（2023）五下 第2课 系统的构成 教案3

浙教版五下第课系统的构成教20232案3学校授课教师授课班授课地点工级具《浙教版五下第课系统的构成》主要围绕系统的基本概念和构成要素展开，20232引导学生理解事物是由相互作用、相互依赖的部分组成的有机整体本节课在教材中教材分起着承上启下的作用，通过对系统的学习，使学生能够将之前所学的知识进行整合，析形成网络化、系统化的知识结构课程内容与实际生活紧密联系，以生活中的实例为切入点，帮助学生深入理解系统的概念及其在实际应用中的重要性，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力本节课旨在培养学生的科学素养和系统思维通过学习系统的构成，使学生能够掌握从整体角度观察和分析问题的方法，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力同时，核心素课程强调将理论知识与实际情境相结合，激发学生的创新意识和实践能力，引导他们养目标在探究中发展科学精神，学会用系统的观点认识世界，增强解决问题的综合素养重点L-理解系统的定义及其基本特征，包括整体性、有序性和内部联系性-能够识别和分析实际生活中的系统实例，如生态系统、交通系统等-掌握通过模型图或流程图来表示系统的构成和运作方式教学难点

2.教学难-理解系统内部各部分之间如何相互作用和相互依赖，以及这种关系如何影响整个系点与重统的功能和效率点-运用系统思维，从宏观和微观角度分析问题，如在一个生态系统中，物种的减少如何影响整个系统的平衡-设计简单的系统模型，通过实际操作来模拟系统的动态变化，难点在于如何将抽象的系统概念具体化、可视化-学生在将系统概念应用到新的或不同的情境时，可能会遇到的思维转换和灵活应用问题，如从理解二个自然系统转换到分析二个社会系统教学^法:L-探究法引导学生通过小组合作，探究系统的实例，发现系统构成要素及其相互关系-讲授法结合具体案例，讲解系统的基础知识，加深学生对概念的理解教学方-实践法设计系统模型制作活动，让学生在实践中体会系统的特点和应用法与手教学手段段

2.-多媒体演示利用、视频等展示系统实例，帮助学生直观理解系统的构成和运PPT作-教学软件使用模拟软件，让学生模拟构建和操作系统，提高课堂互动性-实物展示准备相关实物模型，让学生观察和操作，增强学习体验导入环节（分钟）

1.5-创设情境通过展示日常生活中常见的系统实例，如自行车、自来水系统等，提问学生这些事物的共同特点，激发学生对系统的初步思考-提出问题引导学生思考，为什么这些事物可以被称作系统？系统由哪些部分组成？各部分之间有什么关系？讲授新课（分钟）

2.15-系统定义讲解系统的基本概念，强调系统是由相互作用、相互依赖的部分组成的有机整体-系统特征介绍系统的整体性、有序性和内部联系性，结合实例进行分析-系统构成讲解系统各部分的功能和相互关系，以及如何用模型图或流程图表示系统构成.巩固练习（分钟）310-小组讨论学生分成小组，讨论生活中还有哪些系统，它们的特点和构成要素是什么-课堂提问邀请各小组分享讨论成果，引导学生总结系统的共同特点和关键要素实践活动（分钟）

4.10-设计任务布置学生设计一个简单的系统模型，如制作一个生态瓶，展示生态系教学过统的基本构成和运作程设计■实践操作学生动手制作系统模型，观察和记录系统内部各部分之间的相互作用和变化互动环节（分钟）

5.5-角色扮演学生扮演系统中的不同角色，通过情景剧形式展现系统各部分的作用和相互关系-问题解决针对模型制作过程中遇到的问题，引导学生运用系统思维进行分析和解决.总结拓展（分钟）65-知识梳理教师带领学生回顾本节课所学内容，强调系统的定义、特征和构成要素-核心素养拓展布置课后作业，要求学生运用系统思维，分析一个社会现象或问题，并撰写分析报告课堂小结（分钟）

7.5-教师对本节课学生的学习情况进行简要评价，鼓励学生在课后继续观察和思考生活中的系统总计用时分钟45注意在实际教学过程中，教师可根据学生的掌握情况和课堂氛围，适时调整各环节的用时和教学策略系统的定义系统是由相互作用、相互依赖的若干部分组成的有机整体

1.一系统的组成包括实体、联系和功能-系统的层次宏观系统、微观系统知识点系统的基本特征

2.梳理-整体性系统的整体功能大于各部分功能之和-有序性系统内部各部分之间存在一定的顺序和规律-内部联系性系统内部各部分相互联系、相互影响系统的构成要素

3.-要素一系统的组成部分，如生态系统的生物、非生物因素-要素二各部分之间的联系，如食物链、食物网-要素三系统的功能，如生态系统的物质循环、能量流动系统模型与表示方法

4.・模型图通过图形、符号等表示系统各部分及其相互关系-流程图以步骤、箭头等形式展示系统内部各部分的作用和转换过程生活中的系统实例

5.-自然系统如生态系统、气候系统、地质系统等-社会系统如交通系统、教育系统、经济系统等-技术系统如计算机系统、通信系统、能源系统等系统思维与应用

6.-观察与分析从整体和局部角度观察系统，分析其构成要素和相互关系-问题解决运用系统思维，找出问题的根源，提出解决方案-创新与优化对现有系统进行改进，提高其功能和效率课后实践与拓展

7.-分析生活中的系统实例，了解其构成和运作-结合所学知识，设计简单的系统模型，观察和分析系统内部各部分之间的关系-运用系统思维，分析社会现象或问题，提出解决方案本节课的知识点涵盖了系统的定义、基本特征、构成要素、模型表示、实际应用等方面，旨在帮助学生全面了解和掌握系统的相关知识，培养他们的系统思维和分析问题的能力.拓展内容1-阅读材料《生态系统中的能量流动》-阅读材料《人类社会中的交通系统》-视频资源《地球气候系统》-实践活动观察并分析身边的系统实例，如学校午餐供应系统、家庭垃圾分类处理系统等拓展要求

2.-鼓励学生选择以上拓展内容中的一项或多项，进行深入学习和研究课后拓-学生在阅读材料时，关注系统的定义、特征和构成要素，思考如何将这些知识应用展到实际情境中-观看视频资源，了解地球气候系统的运作原理，关注全球气候变化对人类生活的影响-参与实践活动，观察和分析身边的系统实例，运用系统思维提出改进和优化的建议-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展过程中遇到的疑问，指导学生进行有效的自主学习-学生完成拓展学习后，撰写学习报告或心得体会，分享自己的学习成果和感悟在上完这节课后，我深刻地感受到系统概念的教学并不容易学生在理解系统的定义和特征时，往往需要具体实例来支撑，这就要求我在备课时要充分准备，选取贴近学生生活的案例课堂上，我尝试通过探究和实践活动，让学生亲身体验系统的构成和教学反运作，以提高他们的学习兴趣和参与度思我发现，学生在小组讨论和实践活动中的表现相当积极，他们能够主动思考、发现问题，并提出有创意的建议这说明，激发学生的探究欲望是提高课堂教学效果的关键但同时，我也注意到，部分学生在将系统概念应用到实际问题解决时，还存在一定的困难这提示我在今后的教学中，应更加注重培养学生的系统思维和问题解决能力此外，课后拓展环节的设置也让我意识到，引导学生进行自主学习、拓展知识的重要性通过推荐相关的阅读材料和视频资源，让学生在课后继续深入学习，有助于巩固和拓展课堂所学但同时，我也发现部分学生在自主学习过程中，对知识的理解和掌握程度不够，这需要我在今后的教学中，加强对学生的个别辅导和指导进一步优化课堂教学设计，注重理论与实践相结合，提高学生的参与度和动手操作

1.能力加强课堂提问和讨论，引导学生运用系统思维分析问题，提高他们的逻辑思维和批

2.判性思维能力课后拓展环节，关注学生的自主学习情况，提供有针对性的指导和帮助，确保学生

3.能够真正掌握所学知识及时进行教学反思，了解学生的学习需求和困难，不断调整和优化教学方法，提

4.高教学效果板书设计标题系统的构成

1.-定义相互作用、相互依赖的若干部分组成的有机整体-特征-整体性-有序性-内部联系性-构成要素-部分-联系-功能-模型与表示-模型图-流程图-生活实例-自然系统-社会系统-技术系统系统思维与应用

2.-观察与分析-问题解决-创新与优化板书设计以简洁明了、条理分明为原则，通过图形、关键词和连线等形式，将系统的定义、特征、构成要素和实际应用等内容直观地展现出来，有助于学生理解和掌握课程重点同时、板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。