模块整合拓展Module 7-9 教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册（天津地区）

模块整合拓展Module7-9教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册（天津地区）课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版英语八年级上册Module7-9o内容包括Module7的日常交际用语，如询问方向和描述地点；Module8的一般现在时和一般过去时的运用，以及与之相关的动词变化；Module9的简单将来时，以及如何表达计划与预测这些教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在七年级已学习了基本的时态，如一般现在时和一般过去时，八年级上册前六章也涉及了日常交际用语在此基础上，Module7-9的教学设计将帮助学生巩固所学时态，同时拓展新的语言知识，提高在实际语境中运用英语的能力

二、核心素养目标本章节的核心素养目标旨在通过Module7-9的学习，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力学生将能够

1.运用所学时态和词汇，准确描述方向、地点和计划，提升语言表达能力；

2.通过交际活动，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力；

3.感受并理解中西方文化差异，增强跨文化交际意识；

4.自主探究学习，运用合适的学习策略，形成有效的英语学习习惯

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识学生在七年级及本册前六章的学习中，掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时，以及简单的日常交际用语此外，他们对描述地点、方向等词汇已有一定了解

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格八年级学生对英语学习保持较高兴趣，尤其对实用性强的教学内容更感兴趣他们在语言表达和交际方面具备一定能力，学习风格多样，既有视觉型、听觉型学习者，也有动手实践型学习者

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习Module7-9的过程中，学生可能在新时态（如简单将来时）的运用上遇到困难，对特定词汇和表达方式的记忆和运用也可能感到挑战此外，如何在真实语境中灵活运用所学知识，以及克服中式思维进行英语表达也是他们需要面对的问题

四、教学方法与手段

1.教学方法-任务驱动法通过设置真实语境的任务，引导学生主动运用Module7-9所学的时态和词汇，提高语言实践能力-互动讨论法组织学生进行小组讨论，分享学习心得，促进思维碰撞，加深对知识点的理解-情境教学法利用角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力

2.教学手段-多媒体教学运用PPT、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和直观感受-在线学习平台利用教学软件，发布学习任务，进行在线互动，实现个性化学习-实物教具使用地图、方向板等实物教具，帮助学生直观地理解方向和地点描述

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境播放一段关于旅行和问路的视频，引导学生关注视频中的语言表达和情境-提出问题教师提问学生，如“你们在旅行中遇到过问路的情况吗？你们是如何描述方向和地点的？”通过问题激发学生的兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）-Module7教师通过PPT展示，讲解日常交际用语，如询问方向和描述地点的词汇和句型-Module8教师通过例句和图表，讲解一般现在时和一般过去时的区别和用法，并让学生模仿造句-Module9教师引入简单将来时，通过情境和例子，讲解如何表达未来的计划与预测

3.巩固练习（10分钟）-小组活动学生分成小组，根据教师提供的场景，使用Module7-9的词汇和时态进行角色扮演，练习对话-课堂练习教师发放练习册，学生完成与Module7-9相关的练习题，巩固新学的语法和词汇

4.课堂提问与师生互动（10分钟）-教师选择几个学生进行角色扮演的示范，邀请其他学生评价和提供反馈-教师提问学生关于新学的时态和词汇的问题，检查学生对知识点的理解和掌握情况-创新环节教师设计一个“虚拟旅行”活动，学生通过抽签选择目的地，使用新学的语言知识向同学介绍旅行计划

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）-教师提出一个真实生活中的问题，如“如何用英语向外国人介绍天津的景点”，引导学生运用所学知识解决问题-学生进行小组讨论，共同探讨如何在实际生活中使用英语进行有效沟通

6.总结与作业布置（5分钟）-教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际语境中使用英语的重要性-布置作业要求学生编写一个关于旅行计划的对话，使用Module7-9所学的时态和词汇整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过情境创设、互动讨论、角色扮演等多种方式，确保学生在实践中理解和掌握新知识，同时注重培养学生的语言运用能力和解决问题的核心素养

六、知识点梳理

1.Module7-交际用语询问方向、描述地点、指路-重点词汇corner intersectionturn leftright、straight aheadblock、kilometer、exit-重点句型How canI getto...Go downthis streetand turnleft atthe firstcorner.

2.Module8-时态一般现在时、一般过去时-动词变化动词原形、动词第三人称单数形式、过去式-重点词7匚always usuallyoften sometimesnever yesterdaylast weektwo daysago、ago-重，点句型:Do youalways...I usually...He often...She never...

3.Module9-时态简单将来时-表达未来计划与预测的词汇和句型tomorrow、next weekin thefuture Iwill...、We aregoing to...He/She wi11probably...-情态动词will goingto结合教材内容，以下是详细的知识点梳理Module7-通过询问方向和描述地点的场景，学习相关词汇和句型，掌握如何给出具体、清晰的指路信息Module8-通过对比一般现在时和一般过去时，了解它们的用法和动词变化规则，学会描述习惯性动作和过去发生的事情-掌握频率副词的使用，如always、usually、often等，以及表示过去的时间短语，如yesterdaylast week等Module9-学习简单将来时的构成和用法，掌握如何表达未来的计•划、打算和预测-了解情态动词will和短语be goingto在表示将来时的区别，以及如何使用它们构建句子

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料:推荐学生阅读与旅行相关的英语文章，如旅游指南、旅行日记等，以加深对Module7-9词汇和时态的理解-视频资源提供关于问路、描述地点、旅行计划等主题的英语视频，帮助学生提高听力理解和口语表达能力

2.拓展要求-鼓励学生在课后自主选择阅读材料和视频资源，将所学知识应用到实际语境中-学生在阅读和观看过程中，注意总结和积累新词汇、新句型，并尝试在日常生活中运用-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生提高自主学习效果-学生可将自己的学习心得和感悟在课堂上与同学分享，促进共同成长

八、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，如任务驱动法、互动讨论法和情境教学法等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，课堂氛围较为活跃然而，我也发现了一些需要反思和改进的地方在教学方法方面，我发现任务驱动法在提高学生实践能力方面效果显著，但部分学生对任务的要求和理解不够到位，导致任务完成情况不尽如人意针对这一问题，我将在今后的教学中加强对任务要求的解释和指导，确保学生明确任务目标在课堂管理方面，我注意到小组讨论环节有时会出现学生讨论偏离主题的现象为了提高讨论效率，我将在后续教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学主题教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获

1.学生掌握了Module7-9的词汇和时态，能够运用所学进行简单的日常交际，如询问方向、描述地点、表达旅行计划等

2.学生的听说读写技能得到了锻炼，尤其在口语表达和听力理解方面有明显的进步

3.学生在课堂活动中表现出积极的学习态度，愿意主动参与和尝试，课堂氛围良好针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.针对任务驱动法的运用，教师应加强对任务要求的解释和指导，确保学生明确任务目标

2.在小组讨论环节，教师应加强对学生的引导，防止讨论偏离主题

3.对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们提高学习效果

4.教师应继续关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自信心。