桂美版七下 2.独特的风采 第一课时 教案

桂美版七下.独特的风采第一课时教案2主备人备课成员本节课的主要教学内容为桂美版七年级下册第二章“独特的风采”第一课教时教学内容主要包括对中华文化的独特性和地域文化特点的学习，探讨如学内何从不同角度欣赏和理解各地文化的特色此部分内容与学生已有知识——容在六年级学过的“多彩的民族”一章节中，对民族文化有初步认识和理解分的基础相联系，在此基础上，进一步拓展学生对我国文化多样性的认识，加析深对地域文化特色的理解核本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、审美能力和批判性思维心通过深入学习桂美版七年级下册第二章“独特的风采“，学生将能提高

1.素对中华文化的独特性和地域文化特点的理解，增强文化自信和民族自豪感；养

2.发展审美鉴赏能力，学会从艺术、历史、社会等多角度欣赏文化，提高审目美情趣；培养批判性思维，能对文化现象进行分析和评价，形成独立见解，

3.标为今后继续深入学习文化知识奠定基础本节课的重点在于让学生理解中华文化的独特性和地域文化特点，并能够运重用审美鉴赏能力进行分析难点在于如何引导学生将理论知识与实际文化现点象相结合，进行批判性思考难解决办法及突破策略点重点通过课本中丰富多样的案例和图像资料，结合互动讨论，使学生

1.及直观感受各地文化的独特魅力，加深理解解难点设计小组活动，让学生选取某一地域文化进行深入研究，鼓励他

2.决们提出问题、发表见解，教师适时引导，帮助学生将理论知识与实践相结合办采用问题驱动法，提出具有启发性的问题，激发学生的探究欲望，引导

3.法他们在解决问题的过程中发展批判性思维利用多媒体教学资源，如视频、音乐、实物展示等，增强学生的感官体验，

4.降低理解难度，提高学习兴趣学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教材确保每位学生人手一本桂美版七年级下册美术教教

1.材，方便学生随时翻阅及课堂讨论学辅助材料准备与教学内容相关的各地文化特色图片、

2.资图表、视频等，包括但不限于民族服饰、建筑风格、艺术源作品等，以多媒体形式展示，增强视觉效果准实验器材本节课不涉及实验

3.备教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备白板或画

4.纸、彩笔等，方便学生进行小组研究和展示同时，设置展示区，用于展示学生的研究成果教导入新课（分钟）

1.5学目标引起学生对“独特的风采”这一主题的兴趣，激发过其探索中华地域文化的欲望程过程设开场提问“你们知道什么是地域文化吗？它与我们的计生活有什么关系？”展示一些关于不同地域文化的图片或视频片段，让学生初步感受各地文化的魅力和特点简短介绍地域文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础地域文化基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解地域文化的基本概念、组成部分和特点过程讲解地域文化的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍地域文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解地域文化在实际生活中的应用或作用地域文化案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解地域文化的特性和重要性过程选择几个典型的地域文化案例进行分析，如北京胡同文化、云南民族风情等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地域文化的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地域文化解决实际问题小组讨论让学生分组讨论地域文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与地域文化相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地域文化的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调地域文化的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括地域文化的基本概念、组成部分、案例分析等强调地域文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地域文化布置课后作业让学生撰写一篇关于地域文化的短文或报告，以巩固学习效果学知识与技能

1.生-学生能够理解并掌握地域文化的定义、组成元素和特点，学习形成对中华文化多样性的认识效-学生掌握了通过案例分析、小组讨论等方法，深入探究果地域文化的特性和重要性的能力-学生能够运用所学知识，分析和评价生活中的地域文化现象，提出具有创新性的想法和建议过程与方法

2.-学生在观察、分析、讨论地域文化案例的过程中，培养了审美鉴赏能力和批判性思维-学生通过小组合作，提高了团队协作能力和问题解决能力，学会了在合作中共同探讨和成长-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了口头表达能力，学会了如何自信地表达自己的观点和见解.情感态度与价值观3-学生对地域文化产生了浓厚的兴趣，增强了对中华文化的自豪感和尊重多元文化的意识-学生认识到地域文化在现实生活中的重要作用，愿意积极参与到地域文化的传承和保护中-学生在探索地域文化的过程中，培养了热爱生活、关爱社会的情感态度，形成了积极向上的人生观和价值观创新与实践

4.-学生在小组讨论中，提出了关于地域文化未来发展或改进的创新性想法，培养了创新意识和实践能力-学生通过撰写关于地域文化的短文或报告，将所学知识与实践相结合，巩固了学习成果，提高了写作能力板

①知识点梳理书-地域文化的定义与组成元素设计-地域文化的特点与多样性-案例分析方法与步骤

②重点词句-独特的风格-文化自信-审美鉴赏-批判性思维-小组合作

③艺术性与趣味性设计-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和关键词-运用简笔画或符号，形象地表示地域文化特点，如建筑、服饰等-设计有趣的案例示意图，吸引学生注意力，激发学习兴趣-在板书右侧设置“创意角”，鼓励学生提出创新想法，展示小组讨论成果板书设计注重条理清晰、重点突出，同时兼顾艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆本节课的知识点，激发学生的学习兴趣和主动性教在本次“独特的风采”教学活动结束后，我计划进行以下学反思活动来评估教学效果反学生反馈我会发放问卷，收集学生对课堂活动的看法，

1.思了解他们对地域文化知识点的掌握程度，以及他们对课堂与互动、小组讨论等教学方式的满意度改课堂观察我会在课后回顾课堂录像，观察学生的参与

2.进度、课堂氛围以及教学活动的流畅性，看看是否有哪些环节可以做得更好同行交流与同事分享教学经验，听取他们的意见和建

3.议，特别是针对如何更有效地激发学生兴趣和提升批判性思维能力的方法针对可能发现的问题，我将制定以下改进措施-如果发现学生对地域文化的理解不够深入，我将在未来的教学中增加更多具体的案例分析和实地考察，让学生有更直观的体验-如果课堂互动不够充分，我会尝试更多元的教学方法，如角色扮演、模拟辩论等，以提高学生的参与度-如果小组讨论的效果不佳，我会提供更明确的讨论指导，提前训练学生的合作技能，确保每个小组成员都能有效参与-我还会结合学生的反馈，调整教学内容，确保与学生的兴趣和生活经验更紧密地结合在未来的教学中，我将实施以下计划-定期进行教学反思，及时调整教学策略-增强课堂的艺术性和趣味性，比如使用更多视觉辅助工具，如视频、实物展示等，来吸引学生的注意力-鼓励学生进行自主探索，提供更多开放性的探究任务，以培养学生的创新思维和解决问题的能力课课堂评价

1.堂-在课堂上，我会通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况我会设计一些与地域文化相关的问题，让学生回答，以此来检查他们是否理解了课堂上的知识点-我会观察学生在课堂上的参与度和表现，看看他们是否积极参与讨论和活动如果发现某些学生不够积极参与，我会及时与他们交流，了解原因，并尝试调整教学方法以激发他们的兴趣-我还会定期进行一些小测试，以评估学生对地域文化知识的掌握程度这些测试可以是口头提问、小作文或选择题等形式，以此来检测学生的学习效果作业评价

2.-对学生的作业进行认真批改和点评是教学评价的重要环节我会仔细阅读学生的作业，指出他们的优点和需要改进的地方，并给出具体的建议和指导-我会在作业上写上鼓励性的评语，鼓励学生继续努力，并对他们的进步给予肯定同时，我也会指出学生在作业中存在的问题，并给出改进的建议，帮助他们提高写作和思维能力-我会定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，并进行互相评价和讨论这样可以激发学生的学习积极性，也可以让他们从同伴的作业中学习和借鉴。