校本课程《葫芦丝》教案

校本课程《葫芦丝》教案科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材校本课程《葫芦丝》教案及章节名称）校本课程《葫芦丝》教案，本章节内容依据教材《音乐》五年级下册第六单元〃民族风〃进行设计主要包括以下内容了解葫芦丝的起源、构造及演奏方法教学内容学习基本的葫芦丝吹奏技巧气息控制、指法、音阶练习

1.学习演奏《茉莉花》和《小星星》两首简单曲目

2.感受民族音乐的魅力，培养对我国民族乐器的兴趣和爱好

3.本章节内容紧密联系教材，注重实用性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握

4.葫芦丝的基本演奏技巧，体验民族音乐的美妙本章节旨在培养学生以下学科亥心素养增强音乐感知与欣赏能力，通过学习葫芦丝，使学生能够辨识和表达音乐的基本元素，4如音高、音色、节奏等

1.核心提升音乐表现与创造力，通过演奏练习，激发学生的音乐表现力，鼓励他们对乐曲进行创造性演绎

2..培养文化理解与尊重，通过了解葫芦丝的文化背景，增强学生对中华民族传统文化的素养认识和尊重3发展合作与交流能力，在集体合作演奏中，提高学生团队协作能力，学会倾听与交流，共同完成音乐作品目标

4.这些核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合音乐素养，为终身学习打下坚实基础教学重点-音阶吹奏熟练掌握葫芦丝的基本音阶，包括全音、半音的吹奏技巧

1.-指法练习正确运用手指开关，掌握不同音孔的指法位置，流畅演奏音符-节奏感知理解并准确演奏《茉莉花》和《小星星》中的基本节奏型教学难点与教学难点-气息控制学生需学会运用适当的呼吸控制，以保持音色稳定和音量均匀重点

2.-指法转换在演奏过程中，学生往往难以快速准确地进行指法转换，特别是在不同音阶间的跳跃-音乐表现如何通过演奏传达音乐的情感，对于学生来说是一个挑战，需要引导他们在演奏中加入适当的强弱、速度变化等音乐表情-跨文化理解对于葫芦丝所承载的民族文化内涵的理解，学生可能感到抽象，需要通过具体案例分析，帮助他们深入体会教材《音乐》五年级下册教材，确保每位学生都有教材，以便于课堂学习和课后复习

1.辅助材料准备葫芦丝构造图、指法图表、演奏视频等，通过多媒体展示，教学资源准帮助学生直观理解教学内容

2.实验器材准备足够的葫芦丝，确保每位学生都能在课堂上进行实践操作备教室布置将教室划分为教学区、演奏区、小组讨论区，便于学生进行理论

3.学习、实践操作和团队合作同时丁布置民族音乐氛围，激发学生学习兴趣

4.导入新课（分钟）目标引起学生对葫芦丝的兴趣，激发其探索欲望

1.5过程开场提问〃你们知道葫芦丝是什么吗？它与我们生活的关系是什么？〃展示一些葫芦丝演奏的图片和视频片段，让学生初步感受葫芦丝的魅力简短介绍葫芦丝的起源、构造及在我国民族音乐中的地位，为接下来的学习打下基础葫芦丝基础知识讲解（分钟）目标让学生了解葫芦丝的基本概念、组成部分和演奏原理

2.10过程讲解葫芦丝的定义，介绍其主要结构及各部分功能使用图表或示意图详细介绍葫芦丝的指法和吹奏技巧通过实例，让学生了解葫芦丝在民族音乐中的实际应用葫芦丝案例分析（分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解葫芦丝的特性和重要性

3.20教学过程设过程选择几个典型的葫芦丝曲目进行分析，如《茉莉花》和《小星星》计介绍每个曲目的背景、特点和意义，让学生全面了解葫芦丝的演奏风格引导学生思考这些曲目对实际生活的影响，以及如何通过演奏表达情感小组讨论让学生分组讨论葫芦丝演奏的未来发展或创新方向学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与葫芦丝相关的主题进行深入讨论小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，加深全班对葫芦丝的认识和理解

5.15过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向.课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调葫芦丝的重要性和意义65过程简要回顾本节课的学习内容，包括葫芦丝的基本概念、组成部分、案例分析等强调葫芦丝在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于葫芦丝的短文或报告，以巩固学习效果拓展资源-推荐阅读《中国民族器乐鉴赏》等与民族音乐相关的书籍，帮助学生更深入

1.地了解葫芦丝及其他民族乐器的背景和发展-视听材料收集不同风格和演奏家的葫芦丝演奏视频，让学生欣赏不同技巧和表现手法-实地考察组织学生参观民族音乐博物馆或参与民族音乐节，亲身体验葫芦丝及其他民族乐器的魅力-互动交流邀请民族音乐演奏家或葫芦丝演奏专家到校进行讲座和互动，让学生直接向专业人士学习拓展建议教学资源拓展-鼓励学生在课外自学葫芦丝，通过实践不断提高演奏技巧，尝试演奏不同风格

2.的曲目-建议学生关注和学习音乐理论，如乐理知识、和声学等，以提高对音乐作品的理解和分析能力-组织学生参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，将葫芦丝演奏融入到集体音乐创作和表演中-鼓励学生创作自己的音乐作品，尝试将葫芦丝与现代音乐元素结合，探索新的音乐风格-提醒学生收集和整理学习资料，建立个人学习档案，便于总结经验和反思学习过程

①重点知识点-葫芦丝起源与构造-基本吹奏技巧气息控制、指法-音阶练习全音、半音-曲目分析《茉莉花》、《小星星》

②重点词句-气息稳定、指法准确板书设计-节奏感知、音乐表现-民族音乐、文化理解

③艺术性与趣味性-使用彩色粉笔，区分不同知识点，突出重点-设计趣味性图案，如葫芦丝简图、音阶图谱等，增强视觉效果-创设互动环节，如学生上黑板完成指法练习，增加参与感-结合曲目特点，绘制与音乐情感相符的简笔画，激发学生情感共鸣板书设计注重知识性与趣味性相结合，旨在帮助学生更好地理解和记忆葫芦丝相关知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性课后作业书面作业-描述葫芦丝的构造及其各部分功能

1.-列出并解释三种常用的葫芦丝吹奏技巧-分析《茉莉花》和《小星星》两首曲目的基本节奏型，并画出相应的节奏图.实践作业-演奏《茉莉花》和《小星星》给家人听，并尝试加入自己的情感表达2-录制一段自己演奏葫芦丝的视频，注意气息控制和指法的准确性研究作业-查找并简要介绍一位著名的葫芦丝演奏家及其代表作品

3.-探索葫芦丝在云南等地区的民族音乐中的作用和文化意义题型补充与说明书面描述题-答案示例葫芦丝由吹嘴、气室、音管和音孔组成吹嘴负责发声，气室用于调节音量和音色，

1.音管和音孔决定了音的高低解释技巧题-答案示例常用的吹奏技巧包括吐音（单吐、双吐）、滑音（上滑音、下滑音）和颤音吐音

2.是通过舌尖的快速运动产生断续的音效；滑音是手指在音孔间滑动产生的连续音效；颤音是通过快速连续开关同一音孔产生的振动音效节奏分析题-答案示例《茉莉花》的基本节奏型为拍，以四分音符为主；《小星星》的基本节奏型为

3.拍，以八分音符为主4/4演奏实践题3/4■答案示例学生在演奏时要注意呼吸的平稳，指法的准确无误，尽量表现出曲目的节奏感和旋

4.律美研究探索题-答案示例著名葫芦丝演奏家如杨洪基，代表作品如《月光下的凤尾竹》葫芦丝在云南等地

5.是重要的民间乐器，常用于表达民族情感，是民族文化的重要组成部分教学后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方收集学生的反馈意见通过问卷、小组讨论或个别交流，了解学生对葫芦丝教学内容教的掌握程度，以及他们对教学过程的意见和建议学

1.观察学生的实践表现在学生进行葫芦丝演奏时，观察他们的指法、气息控制、音乐反表现等方面，评估他们对教学内容的理解和应用能力思

2.反思教学方法和策略回顾教学过程中的教学方法，如讲解、演示、小组讨论等，评与估其效果，并考虑是否需要调整或改进改

3.分析学生作业和考试结果通过分析学生的书面作业和考试结果，了解他们对教学内进容的掌握程度，识别出需要重点加强的地方

4.基于反思的结果，我将制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施调整教学内容根据学生的反馈和表现，调整教学内容的难易程度，确保教学内容与学生的实际水平相匹配

1.改进教学方法根据反思结果，改进教学方法，如增加互动环节、引入更多实践机会等，以提高学生的学习效果

2.加强个别辅导针对学生的个别问题，提供个别辅导，帮助他们克服难点，提高学习效果

3.提供更多拓展资源根据学生的兴趣和需求，提供更多相关的拓展资源，如阅读材料、视听资料等，以满足学生的求知欲望

4.定期评估和反馈定期进行教学评估，及时了解学生的学习进展和教学效果，并根据评估结果调整教学策略

5.课堂表现-学生参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提出疑问、认真

1.练习吹奏等-学习态度评价学生在课堂上的学习态度，如专注度、合作性、对葫芦丝学习的热情等.小组讨论成果展示-展示效果评估学生在小组讨论后展示成果的清晰度、逻辑性和创新性2-同伴评价鼓励学生相互评价，提供积极的建设性反馈，促进彼此的成长随堂测试-知识掌握通过随堂测试，检查学生对葫芦丝基本知识、吹奏技巧和曲目掌握的情况

3.-技能应用观察学生在实际操作中应用所学知识和技巧的能力教学课后作业评价-完成质量评估学生课后作业的完成情况，包括书面作业和实践作业的准确性和创造性

4.与反-自我反思鼓励学生在作业中体现自我反思，分析学习过程中的优点和不足馈教师评价与反馈-综合评价教师对学生在课堂上的综合表现进行评价，包括知识掌握、技能应用、学习

5.态度等-个别指导针对学生的个别问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果-持续改进教师根据学生的表现和反馈，不断调整教学方法和策略，以促进教学质量的持续提升。