新概念英语第二册Lesson 49 教学设计

新概念英语第二册Lesson49教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为新概念英语第二册Lesson49,围绕现在进行时态的运用、一般疑问句的构成以及相关词汇扩展教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一阶段已经掌握了基本的时态，如一般现在时、一般过去时，并对现在进行时有了初步的认识本节课将在此基础上，通过Lesson49中的对话和练习，巩固学生对现在进行时态的应用，以及如何构造与之相关的一般疑问句同时，引入如“cleaning”、“cooking”等词汇，加深学生对动词ing形式的认知，并与课本内容紧密关联，确保实用性和教学实际相结合

二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质和学习能力通过Lesson49的学习，使学生能够熟练运用现在进行时态描述正在发生的事情，提高语言表达的准确性和流畅性同时，培养学生构造并理解一般疑问句的能力，促进思维品质的提升，增强学生的问题意识和交际能力止匕外，通过词汇扩展，激发学生的好奇心和学习兴趣，提高自主学习能力，使其在探索中掌握新知识，符合新教材对学生核心素养培养的要求

三、学习者分析

1.学生已掌握了新概念英语第二册中的一般现在时、一般过去时等基本时态知识，对现在进行时态病了初步的了解，并能简单运用此外，学生具备一定的一般疑问句基础，能够进行基本的问答练习

2.学生普遍对英语学习有兴趣，尤其在互动交流环节表现出较高的积极性他们的学习能力较强，能够迅速掌握新知识，并具有一定的自主学习能力在风格上，学生偏向于合作学习和情境式学习，喜欢通过实际操作和角色扮演来加深对知识的理解

3.学生在掌握现在进行时态的过程中可能遇到的困难和挑战包括时态运用不够熟练，容易与一般现在时混淆；在构造复杂的一般疑问句时，可能存在语法错误；对动词ing形式的拼写和用法掌握不够牢固针对这些困难，教学中需要重点关注，设计有针对性的练习和活动，帮助学生克服挑战，提高英语水平

四、教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、教学光盘、英语听力材料播放器

2.软件资源新概念英语第二册教材、配套练习册、教学PPT、英语学习软件（含现在进行时态专项练习）

3.课程平台学校教学管理系统、课堂互动平台（用于发布作业和互动讨论）

4.信息化资源电子教案、在线词汇卡片、教学视频（展示现在进行时态的正确用法）

5.教学手段小组合作学习、角色扮演、情景模拟、口头问答、写作练习、即时反馈评价

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布包含现在进行时态预习资料的PPT和视频，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕现在进行时态的应用，设计相关问题，如“你能用现在进行时态描述你的日常生活吗？”-监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，阅读资料并尝试理解现在进行时态的用法-思考预习问题尝试回答预习问题，记录疑问-提交预习成果将预习笔记或问题通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索新知识-信息技术手段利用教学管理系统进行资源分享和进度监控作用与目的-让学生提前接触新课内容，为学习现在进行时态打下基础-培养学生的自主学习能力和预习习惯

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过播放一段描述日常活动的视频，引出现在进行时态-讲解知识点详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合实例进行说明-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生在对话中练习现在进行时态-解答疑问针对学生的疑问，提供及时解答学生活动-听讲并思考专心听讲，对老师的讲解进行思考-参与课堂活动在角色扮演活动中，积极运用现在进行时态进行交流-提问与讨论对不懂的问题进行提问，参与小组讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解和实例，帮助学生掌握现在进行时态-实践活动法通过角色扮演，加深学生对时态的理解-合作学习法通过小组合作，培养学生的合作能力和交际能力作用与目的-让学生深入理解现在进行时态的用法，并在实践中加以巩固-通过互动活动，培养学生的语言表达能力和团队合作意识

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关的书面作业，如完成一篇描述日常活动的作文-提供拓展资源推荐一些包含现在进行时态的听力材料和阅读文章-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用提供的资源，进行额外的听力练习和阅读-反思总结反思自己在现在进行时态学习中的进步和不足，制定改进计划教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生进行自我评价和目标设定作用与目的-通过作业巩固学生对现在进行时态的掌握-拓宽学生的语言学习渠道，提高综合应用能力-通过反思和总结，帮助学生形成自我驱动的学习习惯

六、教学资源拓展

1.拓展资源-词汇拓展提供与本节课相关的现在进行时态词汇卡片，包含动词ing形式的常见词汇，如“eating、“drinking、“reading”等，以及一些与日常生活相关的短语，如doinghomework、“cooking dinner”等-听力材料选取一些包含现在进行时态的英语听力对话或短文，如购物场景、运动场景等，让学生在听的过程中加强对现在进行时态的识别和理解-阅读材料推荐一些适合学生水平的英语文章，内容涉及现在进行时态的描述，如旅游日记、日常活动介绍等，帮助学生通过阅读掌握时态的应用-视频资源收集一些英语教学视频，涵盖现在进行时态的讲解和实例，如动画讲解、实景对话等，让学生在视觉和听觉上更直观地学习时态知识

2.拓展建议-词汇学习鼓励学生制作自己的词汇卡片，将新学的动词ing形式词汇和短语记录下来，定期复习，加深记忆-听力训练建议学生利用课外时间，多听英语听力材料，特别是包含现在进行时态的场景对话，提高听力水平的同时，加强对时态的理解和应用-阅读提升鼓励学生阅读英语文章，关注现在进行时态的描述，学会如何在阅读中捕捉关键信息，并模仿文章中的表达方式-视频学习观看教学视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习现在进行时态，同时鼓励他们模仿视频中的对话，进行口语练习-实践应用鼓励学生在日常生活中多使用现在进行时态进行交流，如与同学、家人分享自己的日常活动，将所学知识应用于实际场景-自主探索引导学生利用课外时间，通过网络、图书馆等渠道，自主查找与现在进行时态相关的学习资源，培养自主学习和解决问题的能力

七、板书设计

①重点知识点-现在进行时态的构成主语+be动词am/is/are+动词ing形式-现在进行时态的用法描述正在进行的动作或状态-一般疑问句的构造Be动词+主语+动词ing形式+其他？

②关键词汇-cleaning-cooking-reading-playing-working-studying

③核心句型-What areyou doing-r mcleaning the room.-Is hereading a book-She isworking on her homework.板书设计、、、现在进行时态

1.I知识点

2.|词汇

3.|句型板书设计采用简洁的表格形式，将重点知识点、词汇和句型分类列出，便于学生一目了然地抓住本节课的核心内容同时，可以使用不同颜色的粉笔来突出关键词汇和句型，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣在板书设计中，可以适当添加简单的插图或图标,如小人在打扫、读书等，以形象地展示现在进行时态的场景，帮助学生更好地记忆和应用所学知识

八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-现在进行时态的构成和用法本节课我们学习了现在进行时态的构成，即主语+be动词am/is/are+动词ing形式，并了解到它用于描述正在进行的动作或状态通过实例和练习，同学们能够更好地掌握这一时态的用法-关键词汇我们学习了一些与现在进行时态相关的词汇，如cleaning、cooking、reading等，这些词汇能帮助我们在实际场景中运用现在进行时态-核心句型掌握了一些核心句型，如What areyou doingIm cleaning theroom.等，能够进行简单的现在进行时态问答

2.当堂检测-口头提问教师随机抽取学生，用现在进行时态回答问题，如“Is he/she reading abook”、“What areyou doingnow”等，以检验学生对时态的掌握和应用-小组活动将学生分成小组，每组编写一段包含现在进行时态的对话，并进行角色扮演，以此检测学生实际运用时态的能力-书面练习布置一些书面练习题，如填空、改错、完成句子等，让学生独立完成，以检验他们对现在进行时态知识点的掌握-答案反馈教师收集学生的书面练习，并及时给予反馈，指出错误和不足，帮助学生巩固知识点当堂检测旨在评估学生对本节课所学知识的掌握程度，并通过口头、书面等多种形式，提高学生的实际应用能力通过这一环节，教师可以及时发现学生的问题，针对性地进行指导，促进学生英语水平的提升注意当堂检测应注重梯度性，设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求同时,检测过程中要关注学生的参与度，鼓励他们积极投入，增强学习信心九.典型例题讲解A.He iscleaningtheroom.B.He iscooking dinner.C.He isreadingabook.D.He isplaying football.答案A

2.Is thewoman workingonherhomeworkA.Yes,she is.B.No,she isn，t.C.Maybe sheis.D.I don，t know.答案A

3.What arethe childrendoingA.They areplaying withtoys.B.They areeating snacks.C.They aresleeping.D.They arewatching TV.答案A

4.Can youdescribe whatthe studentsare doingin theclassroomA.They arelistening totheteacher.B.They areplaying withtheir phones.C.They areeating lunch.D.They aresleeping.答案A

5.What isthe catdoingA.It issleeping.B.It iseating fish.C.It isplaying witha ball.D.It isrunning.答案A十.教学反思与总结一在课堂教学中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法通过详细讲解知识点、设计角色扮演等活动，学生们能够深入理解现在进行时态的用法，并在实践中加以巩固同时，合作学习法也培养了学生的团队合作意识和沟通能力我发现，通过这些教学方法，学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的进步然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足首先，我发现有些学生对现在进行时态的运用还不够熟练，容易与一般现在时混淆其次，有些学生在构造一般疑问句时存在语法错误为了解决这些问题，我计划在今后的教学中更加注重学生对知识点的巩固和应用，提供更多的练习机会，并及时给予反馈和指导在教学总结中，我对本节课的教学效果进行了客观评价我发现学生们在现在进行时态的运用、一般疑问句的构造以及相关词汇扩展方面都取得了很大的进步他们能够熟练运用现在进行时态描述正在发生的事情，并能够构造和理解一般疑问句同时，通过词汇扩展，学生们也拓宽了英语词汇量然而，在教学过程中，我也发现了一些问题首先，有些学生对现在进行时态的运用还不够熟练，容易与一般现在时混淆其次，有些学生在构造一般疑问句时存在语法错误针对这些问题，我计划在今后的教学中更加注重学生对知识点的巩固和应用，提供更多的练习机会，并及时给予反馈和指导为了提高教学效果，我还计划在今后的教学中采取一些改进措施首先，我将继续关注学生的学习进度和反馈，以便及时调整教学方法和策略其次，我计划加强学生对知识点的巩固和应用，提供更多的练习机会，并及时给予反馈和指导此外，我还计划加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。