教科版（2017秋） 六年级下册3.2 八颗行星 教学设计

教科版（秋）六年级下册・八颗行201732星教学设计主备人备课成员

1.课程名称《八颗行星》

2.教学年级和班级教科版（2017秋）六年级下册，

3.2节课

3.授课时间第2学时程基

4.教学时数45分钟本本节课将围绕教科版六年级下册

3.2节《八颗行星》的内容，通过对太阳系中八信大行星的介绍，让学生了解和掌握它们的特征、顺序以及与太阳的关系通过互动息提问、小组讨论等形式，提高学生对天文学的浓厚兴趣，并培养他们的观察能力和逻辑思维能力核培养学生对天体运行规律的理解，提升科学探究能力通过本节课的学习，使学生心能够素

1.描述太阳系中八颗行星的基本特征及其与太阳的关系养

2.掌握行星运动规律，理解开普勒定律在天体运动中的应用目

3.培养观察、分析、解决问题的能力，激发对宇宙科学的探索热情标

1.教学重点-行星的基本特征及其与太阳的关系，包括行星的大小、轨道、自转周期等-行星按距离太阳由近及远的顺序排列，以及每颗行星的独特性质-开普勒定律在行星运动中的应用，特别是对行星椭圆轨道和面积速率恒定定律的理解教

2.教学难点学难-行星椭圆轨道的概念，学生往往难以理解行星轨道为何不是完美的圆形点-开普勒第二定律的理解，即行星在椭圆轨道上运动时，它与太阳的连线在相等时与间内扫过的面积是相等的重点-行星间距离和相对大小的比例关系，学生需要通过模型或图表来形象化这些概念-引导学生从实际观测数据中抽象出规律，如从行星运动轨迹中总结出行星运动定律学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计二次备课步

1.教学方法-讲授法通过生动的语言和形象比喻，讲解行星特征和运动规律，增强学教生的理解力学-讨论法组织学生小组讨论行星特点，促进学生互动交流，提高思维能力方和合作意识法-探究法引导学生通过观察行星模型和数据分析，自主发现行星运动定律，与培养探究精神手

2.教学手段段-多媒体教学利用PPT、视频等展示行星图片、运动轨迹，直观呈现教学内容，增强学习兴趣-实物模型使用行星模型和轨道演示器，让学生直观感受行星间距离和运动规律-教学软件运用天文学软件模拟行星运动，帮助学生深入理解开普勒定律等抽象概念

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，我们在上一节课已经初步了解了太阳系的组成今天，我们将教进一步探讨太阳系中的八颗行星首先，我想请同学们回忆一下，太阳系中学除了太阳和地球，还有哪些行星呢？过

2.学生回答后，我会根据他们的答案进行点评和补充，同时板书行星名称，程为今天的课程做好铺垫

（二）新课内容探究（25分钟）

1.首先，我们来学习每颗行星的基本特征及其与太阳的关系a.水星距离太阳最近的行星，表面温度极高，昼夜温差大b.金星与地球大小相近，表面有浓厚的大气层，温室效应显著c.地球我们生活的星球，拥有丰富的水资源和生命现象d.火星表面有火山和峡谷，被称为“红色星球”e.木星太阳系中最大的行星，有强大的磁场和多个卫星f.土星拥有美丽的光环，主要由冰块和岩石组成g.天王星和海王星距离太阳较远，主要由气体和冰组成，自转轴倾斜较大

2.接下来，我们探讨行星的运动规律a.开普勒第一定律行星沿椭圆轨道绕太阳运动b.开普勒第二定律行星在椭圆轨道上运动时它与太阳的连线在相等时间内扫过的面积是相等的c.开普勒第三定律行星公转周期的平方与其平均距离的立方成正比

3.通过讲解和实例，引导学生理解行星运动规律在天文观测中的应用

（三）课堂互动（10分钟）1,请同学们分组讨论，总结每颗行星的特点和运动规律

2.各组汇报讨论成果，我会对学生的回答进行点评和补充

（四）案例分析（5分钟）

1.通过多媒体展示太阳系行星运动轨迹的动画，让学生直观地了解行星运动规律

2.分析实际观测数据，引导学生发现并验证开普勒定律

（五）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调行星的基本特征、运动规律以及在天文观测中的应用

2.提问环节鼓励学生提问，我会解答他们在学习过程中遇到的疑惑

3.拓展思考讨论太阳系外其他恒星系是否存在类似地球的行星，激发学生对宇宙探索的兴趣

（六）课后作业（2分钟）

1.请同学们结合本节课所学内容，完成课后练习题

2.撰写一篇关于太阳系八颗行星的小短文，下节课分享知

1.太阳系中的八颗行星识-水星最接近太阳的行星，表面温度极端，无大气层点-金星类似地球的大小和结构，有浓厚的大气层，强烈梳的温室效应理-地球太阳系中唯一已知拥有生命的行星，独特的磁场和大气层-火星表面特征与地球相似，被称为“红色星球”，有水冰存在-木星太阳系中最大的行星，主要由气体组成，拥有强大的磁场和多个卫星-土星著名的环系统，主要由冰和岩石组成，大气层中含有氨-天王星冰巨星，自转轴几乎在其轨道平面上，独特的蓝绿色-海王星太阳系中最远的行星，主要由气体和冰组成，风速极高

2.行星的运动规律-开普勒第一定律行星沿椭圆轨道绕太阳运动，太阳位于椭圆的一个隹占上-开普勒第二定译:行星在椭圆轨道上的运动速度不恒定，靠近太阳时速度快，远离太阳时速度慢-开普勒第三定律行星公转周期的平方与其椭圆轨道半长轴的立方成正比3,行星特征与分类-类地行星水星、金星、地球、火星，主要由岩石和金属组成，表面相对固体-巨行星木星、土星，主要由气体和液体组成，体积和质量巨大-冰巨星天王星、海王星，主要由冰和气体组成，距离太阳较远

4.天文观测方法-利用望远镜进行行星观测，观察行星的位置、颜色、宜声等:通过光谱分析，了解行星大气层的成分-利用探测器进行近距离观测，获取行星表面的详细信/息、O

5.宇宙探索的意义-了解太阳系的起源和演化过程-寻找可能存在生命的行星，探索宇宙中生命的分布-研究行星环境，为地球的可持续发展提供参考典例题1型描述水星和金星的共同特征，并解释它们为何会有这些共例题同点讲解答解水星和金星共同的特性包括-都是类地行星，主要由岩石和金属组成-距离太阳较近，因此表面温度较高-都有浓厚的大气层，但水星的大气层较薄，金星的大气层富含二氧化碳，有强烈的温室效应这些共同点主要是因为它们的大小、组成和与太阳的距离相似例题2根据开普勒第三定律，计算地球和火星的公转周期的比值，并解释这个比值的意义解答开普勒第三定律表明，行星公转周期的平方与其椭圆轨道半长轴的立方成正比地球的公转周期为1年，火星的公转周期为

1.88年计算比值（火星公转周期/地球公转周期）A2=（

1.88/1厂

23.53这个比值表明火星的轨道半长轴约为地球轨道半长轴的

3.53X1/3）倍,即火星距离太阳比地球远例题3解释为什么木星和土星被称为巨行星解答木星和土星被称为巨行星，因为它们的质量和体积远大于其他行星，主要由气体和液体组成，而不是固体它们有强大的磁场，并有多个卫星环绕例题4天王星的自转轴为何与其轨道平面的倾斜角度如此之大？解答天王星的自转轴与其轨道平面的倾斜角度约为98度，这是因为它可能遭受了一次巨大的碰撞事件这次碰撞改变了天王星的自转轴方向，导致其极端的倾斜角度例题5海王星的风速为何如此之高？解答海王星的风速极高，可以达到2100公里/小时这主要是因为海王星内部的热量驱动了其大气层的运动虽然海王星距离太阳非常远，但它的内部热量仍然足以产生强劲的风教在本次教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和探究法等学多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握太阳系八反颗行星的知识在教学过程中，我注意到了以下几点经验思和教训与

1.教学策略方面通过引入生动的实例和实际观测数据，总激发了学生的学习兴趣，使他们更容易理解抽象的天文知结识在今后的教学中，我将继续丰富教学手段，注重理论与实践相结合，提高教学效果

2.课堂管理方面在小组讨论环节，我注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观点但同时，我也发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题，今后需加强对学生的引导和监督，确保讨论效果

3.教学内容方面在讲解行星运动规律时，我尽量使用简洁明了的语言，帮助学生理解但从学生的反馈来看，仍有部分学生对开普勒定律的理解不够深入在今后的教学中，我将加强对这些难点的讲解，通过更多实例和练习，帮助学生巩固知识教学总结

1.学生在知识方面的收获通过本节课的学习，学生掌握了太阳系八颗行星的基本特征、运动规律以及开普勒定律他们对行星有了更深入的了解，为后续学习天文学知识奠定了基础

2.技能方面的进步学生在小组讨论、观察分析等方面表现出较高的积极性，能力得到了提升在今后的教学中，我将继续关注学生的技能培养，提高他们的实践能力

3.情感态度方面的变化学生对宇宙探索表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃我将继续关注学生的情感态度，引导他们热爱科学，培养他们的探究精神针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.针对学生的理解难点，增加课堂讲解和练习的比重，加强对学生的个别辅导，提高他们的理解能力

2.丰富教学手段，充分利用多媒体设备和实物模型，让学生更直观地感受行星运动规律

3.加强课堂管理，提高学生的参与度和注意力，确保教学效果

4.关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论和探究活动，培养他们的科学素养作作业布置业

1.请学生绘制太阳系八颗行星的图表，标注它们的特征和布相对位置置

2.编写一篇关于太阳系行星运动规律的短文，解释开普勒与定律及其在天文观测中的应用反

3.观察和分析行星运动轨迹数据，验证开普勒第二定律，馈并总结其意义作业反馈

1.学生绘制的太阳系行星图表中，大部分学生能准确标注行星的特征和相对位置，但也存在一些错误，如行星大小和距离比例不准确在今后的教学中，我将加强学生对行星特征和运动规律的理解，提供更多实例和练习，以提高他们的绘图能力

2.学生编写的关于太阳系行星运动规律的短文中，大部分学生能正确解释开普勒定律及其在天文观测中的应用，但也存在一些错误，如对开普勒第三定律的理解不够深入在今后的教学中，我将加强对这些难点的讲解，通过更多实例和练习，帮助学生巩固知识

3.学生观察和分析行星运动轨迹数据，验证开普勒第二定律，并总结其意义大部分学生能正确观察和分析数据，但也存在一些错误，如对开普勒第二定律的理解不够深入在今后的教学中，我将加强对这些难点的讲解，通过更多实例和练习，帮助学生巩固知识。