小学四年级科学教学工作计划

小学四年级科学教学工作计划小学四年级科学教学工作计划1

一、学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感

二、本册教材的知识系统与结构教材分析本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理一般每个教学内容为一个课时根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展_小学四年级科学教学工作计划3学情分析通过四年级上册的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力学生小组内的合作交流也有了基础两个班级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大本期改进措施

1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问、猜想、设计、验证、分析、结论）形成科学课堂教学的模式

2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；

3、加强每单元课堂作业与课后观察、调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高

二、教材分析:

1、本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元《电》单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简单电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推测4接头和6接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等十分丰富的有关电的内容《新的生命》单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察,从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动《食物》单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际,设计了探索食物的营养成分、观察生和熟的食物、变质的食物，讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究《岩石和矿物》单元则将培养小学生的科学探究能力作为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究能力的‘发展

2、本册教材在设计思路上主要体现了以下特点:

（一）、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入

（二）、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节本册教材在这两方面就是有所侧重的随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来如观察一统计一比较一分析一结论、观察一假设（推测）一验证（测量、实验）一分析一结论等

（三）、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念

一、教学措施为了较好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施（老师和学生同时遵守）:课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自己的正前方，铃停准时上（下）课，互不侵占时间

2、课堂中随时评价给分加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈,让学生即时掌握自己的平时情况

3、实验实行评分考核为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制.

4、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，最后写成科学小论文，真正实现科学的生活化

5、实行单元一练的课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定

二、教学进度安排周课题单元1宣传考核评价方案（1课时）电2《电和我们的生活》《点亮我的小灯泡》3《让更多的灯泡亮起来》《电路出故障了》4《导体和绝缘体》《我来做个小开关》5《里面是怎样连接的》单元练习6《我们选择了什么》《油菜花开了》新的生命7《各种各样的花》《花、果实和种子》8《豌豆荚里的豌豆》《把种子撒播到远处》9《萌发的种子》《动物的卵》单元练习周课题单元10《一天的食物》《我们的身体从食物中获得什么》食物11《吃什么和还吃什么》《生的食物和熟的食物》12《减慢食物变质的速度》《食物包装上的信息》单元练习13《各种各样的岩石》《进一步观察岩石》岩石和矿物14《岩石的组成》《怎样观察、描述矿物》15《岩石会改变模样吗》《岩石、矿物和我们》单元练习16考核评价资料整理、考核评价资料整理、总复习阶段

五、采取的方法和措施

1、认真备课，改进教学方法，提高教学效率，力争达到当堂的内容当堂掌握、消化；

2、上课前认真准备好所需要的教具，并提前布置好学生准备的学具；

3、要让学生在教师的指导下，亲自去大自然中观察、记录，收集资料，操作实验，讨论，比较分类，分析获得第一手资料和经验

4、多鼓励学生尝试运用已经掌握的科学方法和知识，解决生活中具有简单联系的具体问题

六、教学中应注意的问题

1、教学思想和教学观念的转变要从读科学转变为做科学；从以教师为中心转变为以学生为中心

2、注意学生的年龄特点四年级学生已初步学会对事物的本质特征以及事物之间的内在联系进行抽象概括，能较熟练的掌握学习的方法和技巧，因此，要注意发展他们的抽象逻辑思维能力

4、突出在玩中学、想中学、做中学、用中学

5、重视对学生科技意识的培养、创造力的培养、科学方法的培养

6、注意教学形式的多样化，注意采用现代化的教学手段

7、依据教学目标进行评价，以激励和实做性为主

8、课余积极投入业务学习，更新教学理念，学习教育理论，并留详细的学习笔记；除了认真、保质、保量完成教学节数之外，积极对教育改革新路子进行探讨，积极教研，间周一次，作好教研纪录

9、积极投入课题实验与研究，并制定详细的研究方案，有配套的分段总结报告，及时对实验情况进行总结和补充以上教学计划可随学校的安排做适当调整小学四年级科学教学工作计划4

一、学期教学目标总体目标:本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名三维目标

（一）、知识与能力目标

1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化

2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律

3、让学生学会区分生物与非生物，说出生物和非生物的主要区别，从而找出生命的主要特征

4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程

5、引导学生进一步了解农业与技术的关系

（二）、过程与方法目标

1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力

2、学会一些基本的实验操作例如化冰实验，蒸发、沸腾、凝结等的实验等

3、通过实验培养学生的创造力、想象力

（三）、情感、态度、价值观目标:通过本册知识的学习，让学生受到热爱祖国、热爱大自然的教育；分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响，受到爱护花草树木、爱护小动物、保护环境等思想品德教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情操

二、学生基本情况分析本学期我担任四年级的科学课，本年级共有学生17人其中男生11人，女生6人，他们大多数年龄在10——11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强，由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力班内的优秀学生上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题，如付彩君、陈腾等这些同学学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强，成绩突出中程生如陈欣、陈凡、鹿文涛等，这些同学好动，欠细心，但能认真刻苦学习，成绩良好后进生有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩较差如刘倩倩等针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量

三、教材分析本册教材共有25课，分为六个单元第一单元，天气单元是本册书的起始单元本单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气变化，设计制作观测天气的仪器，实地观测天气，获得观测天气的有关数据，并模拟天气预报发布天气信息，收集资料、分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响等活动，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化，亲历和模拟天气预报的制作过程，引导学生体验科学技术的发展对提高人类观测天气准确性和科学性的影响第二单元，在了解天气变化的基础上，继续学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律本单元从物质的固态、液态和气态三种状态引入，引导学生用观察、观点本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力从知识内容分为五部分1我们吃什么从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知-----------个体研究一一综合整理”的认知程序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康（包括

1、

2、

3、课）2水里有什么“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解包括

4、

5、

6、7课）3植物身体从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知-----------个体研究一一综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩（包括

8、

9、

10、

11、12课）实验等方法探究不同状态物体的基本性质通过探究水的三态变化,帮助学生认识温度的改变可能促使物质的状态发生变化第三单元，以学生生活中常见的生物为主要研究对象，帮助学生学会区分生物与非生物，说出生物和非生物的主要区别，从而找出生命的主要特征学生通过亲历种植和饲养活动，发现生物生长发育过程中的主要变化，同时学会制定较为完整的观察计划，会用多种方式做观察记录，并用自己喜欢的方式展示自己的研究成果第四单元，在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后,引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化和化学变化奠定基础在探究物质的变化过程中，通过亲历活动，使学生认识到物质变化一类仅仅是形态的变化，不产生新的物质；另一类不仅仅是形态的变化，还会产生新的物质物质的不可逆变化既可以对人们生活带来有利的一面，又会给人们带来负面影响第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元在学习了天气、物质的状态、生物的生长和有趣的变化等单元以后，引导学生进一步了解农业与技术的关系本单元从学生熟悉的农业与生活入手，围绕技术的发展对农业的影响这一主题，帮助学生通过生活调查、资料分析，认识农业与人类生活的关系第六单元展示会是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动目的是通过整理本学期对变化的世界的学习内容和收获，引导学生掌握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯鼓励学生学会自己确定标准，对所学知识进行梳理、归纳，建立自己的概念系统并通过展示与同学交流，达到分享学习成果的目的’，从而充分体会成功学习的乐趣展示会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价教师应分别从活动组织能力、科学探究能力、概念系统掌握三个方面，对各小组给予综合评价

四、教学研究内容

（一）、重点

1、培养学生学习科学的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯

2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律

3、如何科学观测和描述天气变化

4、学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程

5、区分生物与非生物，说出生物和非生物的主要区别，从而找出生命的主要特征

6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结和水的三态变化

（二）、难点

1、学生观察能力和实验能力

2、些基本的实验操作例如说明自然界中雨是怎样形成的，物体的生长与变化，蒸发、沸腾、凝结等的实验

（三）、教研教改专题课题如何培养学生的观察分析能力

五、教学措施

1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感

2、加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识

3、大胆放手，让学生在学习中起主体用

4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识

5、实施实验操作例如说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验

6、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力

7、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论让学生多联系实际,并且将实验应用到实际中小学四年级科学教学工作计划5

一、教材分析四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个一一空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学第二单元《冷和热》这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性第四单元《食物与消化》包括的核心概念有食物的主要营养成分及其作用食物金字塔一一营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康第五单元《假设与搜集证据》，是专门的探究技能练习单元本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼

二、教学建议通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”其实不然“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教猜想、预测是做科学的‘第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据“，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些评价一直是我们做得比较薄弱的环节学生评价时要做到公平、公正可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等小学四年级科学教学工作计划6

一、学生基本情况分析通过一年的科学教学，同学们对科学都很感兴趣，实验习惯与态度也有所形成，但仍存在很多问题

（1）优劣悬殊较大，好的学生具有了独立实验的能力，差的学生几乎没有科学实验、科学探索的概念，并且差生面较广

（2）重新编组以后，各小组内的协作能力发挥的非常不好，而每周的课时数不多，因此扭转的速度较慢

（3）家庭及周围能配合的力量较少，孩子要准备的实验材料，完成率很低，加上有些家长在外工作，所以很多活动很难得到较好的开展

（4）用于提供给学生探索与观察的环境与时机太少孩子们活动范围较少，接触面较窄，再加上要忙于作业，并且学生家长不重视，更少有家长配合与帮助

二、本学期教学目的任务和要求在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解，增进科学探究的能力教学要求

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解

2、要求学生提高观察的准确性和精确性

3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括

三、改进教学的具体措施

1、应用新课程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣

3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法

5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生

6、要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动

7、注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值

四、学生素质的要求

1、培养学生的民族自豪感和自信心，学生热爱大自然的情感以及积极探求新知和仔细、科学的态度，激发他们的创新欲望倡导人人参加环境保护

2、合作、平等的师生关系在课堂教学过程中，创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者通过小组讨论、师生对话等形式,开发学生的心理素质，激发学习兴趣，培养学生以愉快的心情，以特殊的情境教学提高学生的心理素质

3、体验成功，增强自信心在教学中注意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得成功感，让他们建立自信心

4、激发兴趣，大胆地探索根据学生实际情况，创设探索活动的愉悦情境，耐心启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生学习兴趣.

5、及时评价、适时引导对学生在学习过程中的缺点和错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对成绩处于中下游的学生给予及时表扬、肯定，使他们发言踊跃，课堂活跃小学四年级科学教学工作计划7

一、学生基本情况分析本班共有学生44人，他们大多数年龄在10——11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强，由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力班内的优秀学生上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题，这些同学学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强，成绩突出中等生同学好动，欠细心，但能认真刻苦学习，成绩良好学困生有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩较差针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量

二、教材情况分析:4空气和水指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象（包括

13、

14、

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16、17课）5热传递指导学生认识热传递的三种方式及应用（包括

18、

19、

20、

21、22课）6探究与实践引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的.能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

（一）教材分析本册教材共有25课，分为五个单元“变化的世界”是全册的起始课，目的是激发学生观察事物变化现象的兴趣，感受自然界中各种变化的奇妙同时也突出本学期以获取资料、设法记录各种变化的能力为训练重点第一单元，“天气”单元的目的是引导学生关心天气变化，利用自己建立的“小小气象站”观测、记录天气变化，并坚持做长期天气观测，了解天气预报的制作过程，分析天气与生活的密切关系,从中培养学生坚持长期观测、研究天气变化规律的兴趣和能力第二单元，“物质的状态”通过学生动手实验，帮助学生发现、判断物质的状态及各种状态物质的特点，如水的三态变化，培养学生独立设计实验、操作实验、分析实验数据，获得科学结论的能力第三单元“生长与变化”为学生提供了亲历种植、饲养的机会,在观察、测量、记录生物生长过程和主要变化等活动中，鼓励学生通过多种途径获得生物生长的资料，利用多种形式展示自己的发现同时引导学生意识到生命的伟大和宝贵第四单元“有趣的变化”通过学生对日常生活中一些变化现象提出疑问，帮助学生利用实验探究一些物体变化的过程和原因，发现物质的变化过程有的是可逆的，而有的是不可逆的，鼓励学生综合利用所学知识和技能支解决生活中遇到的有关问题第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，帮助学生了解农业的发展，农业与我们生活的密切关系，农业技术发展带来的好处,鼓励学生发挥想象力和创造力，畅想未来农业，培养创新思维的方法和能力“展示会”是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动目的是通过整理本学期对“变化的世界”的学习内容和收获，引导学生掌握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯鼓励学生学会自己确定标准，对所学知识进行梳理、归纳，建立自己的概念系统并通过展示与同学交流，达到分享学习成果的目的，从而充分体会成功学习的乐趣展示会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价教师应分别从活动组织能力、科学探究能力、概念系统掌握三个方面，对各小组给予综合评价

（二）教学目标通过本学期学习，帮助学生

1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）对一些变化进定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动,搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因

2、能从自己日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴趣提出自己最想研究的问题；愿意参与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活动，尊重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋，创造性地完成设计任务

3、能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化，能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有固态、液态和气态，温度可使物质的状态发生变化通过实验发现物质的变化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态的变化，还会产生新物质

4、能开始意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响

（三）本学期教学重难点及奋斗目标奋斗目标:本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名

三、教学基本思路和方法以及主要措施本册教材主要是围绕“运动与变化”这一组统一概念设计编写的，即四年级（上册）围绕“运动”、四年级（下册）围绕“变化”统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学态度情感价值观的内容因此在进行本册教学时要通过引导学生对已有的知识及生活经验的分析，帮助学生初步体会自然界是变化的，变化的形式是多种多样的，变化是有规律的提高教学质量的具体教学措施

1、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业

2、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感

3、加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力

4、大胆放手，让学生在学习中起主体用进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则

5、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识

6、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展在能力培养方面，主要培养以下几种能力

1、观察能力学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造

2、实验能力学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法,学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验

3、探究能力学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变化

4、分析综合能力学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式

5、动手能力学习制作太阳能热水器等在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育

1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育

2、通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育

四、基本措施:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学

五、主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

六、主要教学方法探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法暗示法

七、教学进度小学四年级科学教学工作计划2

一、学生情况分析学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步

二、教材分析

1、本册内容情况《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解,增进科学探究的能力本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础

2、本册单元目标1动物的运动引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品2位置与运动通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题3力与运动探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态4昼与夜帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象帮助学生探究太阳和影子的关系、昼夜交替现象和原因,以及昼夜变化对生物的影响等问题同时帮助学生了解人类探索地球的历程5交通运输鼓励学生对常见的交通工具分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性鼓励学生大胆设计未来的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案

3、教学重点重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养

4、教学难点通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设

三、基本措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学

四、学生科学素养培养的重点

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解

2、要求学生提高观察的准确性和精确性三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象

3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。