大单元教学【核心素养目标】2.3 用除法估算解决问题教学设计

提高估算准确性

2.创设生活情境，引导学生发现实际问题中的数学元素，运用估算方法解决问题，培养学生的问题解决能力

3.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生相互启发，共同解决难点问题，提高估算能力

4.教师适时给予提示和引导，帮助学生总结经验，形成自己的解题策略教学资源准备

1.教材确保每位学生都备有人教版四年级下册《数学》教材，以便查阅本节课相关内容

2.辅助材料准备与除法估算相关的图片、图表、实际案例等，以多媒体形式展示，帮助学生直观理解

3.实验器材无需特殊实验器材

4.教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置黑板或投影，方便展示教学内容和实例解析教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括除法估算的概念和简单案例,要求学生理解除法估算的基本方法设计预习问题围绕“如何用除法估算解决实际问题”，设计思考题，引导学生探索估算在生活中的应用监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握除法估算的基础知识-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步了解除法估算的方法思考预习问题学生尝试回答预习问题，记录自己的疑问提交预习成果学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立思考，培养自主学习能力信息技术手段利用微信群共享预习资料，方便学生预习和反馈-作用与目的帮助学生提前接触除法估算，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习和初步问题解决能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个生活案例，如估算超市购物总价，引出除法估算的重要性讲解知识点详细讲解除法估算的步骤和方法，结合实际例题进行解析组织课堂活动设计小组讨论，让学生合作解决估算问题解答疑问针对学生疑问进行解答，巩固知识点-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考估算方法的适用场景参与课堂活动学生小组合作，共同完成估算任务提问与讨论学生提出问题，与同学和老师讨论，加深理解-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解和实例，让学生掌握除法估算的具体方法实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中应用估算方法合作学习法小组合作，培养学生的团队合作精神-作用与目的加深学生对除法估算方法的理解，提高应用能力通过实践活动，培养学生的实际问题解决能力和团队合作能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业布置与除法估算相关的练习题，巩固学习效果提供拓展资源推荐一些估算技巧的拓展阅读材料，供学生深入探索反馈作也情况及时批改作业，给予学生个性化反馈-学生活动完成作业学生独立完成作业，巩固估算技能拓展学习阅读拓展材料，了解更多的估算技巧反思总结学生反思学习过程，总结估算的要点和经验-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业，自我检查学习效果反思总结法通过反思，帮助学生提炼学习方法和策略-作用与目的巩固除法估算的知识点，提升学生的实际应用能力拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习习惯促进学生自我评价和自我提升，形成有效的学习方法学生学习效果

1.知识与技能-掌握了除法估算的基本方法，能够运用估算解决生活中的实际问题-提高了除法运算的速度和准确性，减少了对计算器的依赖-学会了在解决实际问题时，如何快速进行除法估算，并得出合理的结果

2.过程与方法-通过自主探索、小组讨论等教学活动，培养了学生的自主学习能力和合作意识-学会在实际情境中发现数学问题，运用除法估算方法解决问题，提高了问题解决能力-通过对预习、课堂学习和课后作业的反思，形成了有效的学习方法

3.情感态度与价值观-增强了数感和符号意识，认识到数学在生活中的重要作用-培养了解决问题的信心，激发了学习数学的兴趣-养成了良好的学习习惯，如预习、课堂专注、课后复习等

4.具体表现-在课堂活动中，学生能够积极参与讨论，主动提出问题和解答-课后作业完成质量较高，能够独立完成除法估算的练习题-学生在实际生活中开始尝试运用除法估算，如购物时计算总价、分配零食等板书设计

①重点知识点-除法估算的概念与方法-估算在实际问题中的应用-提高除法运算速度和准确性的技巧

②关键词-估算-除法-生活应用-速度与准确性

③核心句「估算让我们的生活更便捷「除法估算，快速又准确发现问题，估算解决，检验结果板书设计示例、、、除法估算

1.概念与方法

2.生活应用

3.提高速度与准确性关键词估算、除法、应用、速度、准确性核心句”估算，让生活更轻松”快速估算，准确解题”板书设计以简洁的提纲形式呈现，突出重点，同时通过核心句的强调，增强学生的记忆和理解艺术性和趣味性方面，可以通过图形、颜色和有趣的字体设计来吸引学生的注意力，例如使用彩色的笔迹，或者将关键词以特殊形状标注，增加视觉吸引力反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活情境本节课通过设计生活案例，让学生在实际问题中运用除法估算，增强了学生的学习兴趣和实际应用能力

2.多元教学手段运用信息技术手段，如微信群、多媒体演示等，提高了教学互动性和学生的参与度

（二）存在主要问题

1.教学组织在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或讨论话题不够吸引人

2.教学评价评价方式较为单一，主要依赖课堂提问和课后作业，缺乏对学生学习过程的有效跟踪和个性化反馈

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以更加细致地进行分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用，同时设计更具启发性和趣味性的讨论题目，激发学生的参与热情

2.在教学评价方面，可以引入更多的评价方式，如小组互评、学生自评、课堂观察等，以全面了解学生的学习情况，并及时给予个性化指导此外，我还计划在未来的教学中尝试以下改进-增加课堂互动，鼓励学生提问和分享解题思路，提高学生的思维活跃度-结合学生的实际情况，设计更多层次的课后作业，以满足不同学生的学习需求-加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度和估算能力的提升，共同促进学生的发展典型例题讲解例题1题目小华有30元钱，想买一些苹果，每千克苹果8元小华最多可以买多少千克苹果？解答30元？8元/千克=

3.75千克答案小华最多可以买3千克苹果例题2题目一辆汽车行驶了120公里，用了2小时这辆汽车的平均速度是多少？解答120公里2小时=60公里/小时答案这辆汽车的平均速度是60公里/小时例题3题目一个班级有48名学生，分成8个小组每个小组有多少名学生？解答48名学生:8个小组=6名学生/小组答案每个小组有6名学生例题4题目一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米这个长方形的面积是多少平方厘米？解答10厘米x5厘米=50平方厘米答案这个长方形的面积是50平方厘米例题5题目一家工厂生产了120个零件，每10个零件装在一个盒子里这家工厂一共需要多少个盒子？解答120个零件:10个零件/盒子=12个盒子答案这家工厂一共需要12个盒子。