古诗词诵读《将进酒》教学设计- 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教学设计学年统编・2024-2025版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称古诗词诵读《将进酒》

2.教学年级和班级高中二年级文科班

3.授课时间2024年10月22日，星期二，第5节

4.教学时数45分钟本节课将围绕《将进酒》一诗展开，通过诵读、解析、讨论等形式，使学生深入理解诗歌的意境和情感，提高古典诗词鉴赏能力，同时结合统编版高中语文选择性必修上册的相关内容，强化对古诗词基础知识的学习和应用核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，通过对《将进酒》的深入诵读与分析，提升学生对古典诗词的理解与感悟，强化文化自信学生能够感受诗人李白豪放洒脱的情怀,理解其中所蕴含的人生哲理,提高对诗歌意境的把握能力同时，通过课堂讨论与思考，激发学生的批判性思维，培养运用语文知识进行合理表达和交流的能力，促进语文核心素养的发展教学难点与重点

1.教学重点-诗句的韵律与节奏通过诵读《将进酒》，让学生掌握古诗词的平仄韵律，理解其音乐性-诗歌意境的把握分析李白的豪放情感及诗歌所表达的人生哲理，领会“及时行乐”的主题-文化背景的理解结合李白的生活背景和时代特征，探讨其诗歌创作的文化内涵

2.教学难点-诗句意义的深入解读学生往往难以理解诗句中隐喻和象征的含义，如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”所蕴含的哲理-诗歌情感的传递如何让学生感同身受地体会诗人的豪放与激情，是教学的难点之一-古诗词鉴赏方法的运用指导学生运用所学的古诗词鉴赏方法，如知人论世、以意逆志等，对《将进酒》进行深度分析，这对于学生来说具有一定的挑战性教学方法与手段

1.教学方法-讲授法通过教师对《将进酒》的深入讲解，引导学生理解诗歌的意境和哲理-讨论法组织学生分组讨论诗句的内涵，鼓励学生表达个人见解，促进思想碰撞-体验法通过集体诵读和角色扮演，让学生身临其境地感受诗人的情感

2.教学手段-多媒体演示利用PPT展示诗歌内容、作者背景和相关的历史图片，增强视觉效果-互动软件运用互动式教学软件，设计诗歌知识问答和鉴赏练习，提高学生的参与度-网络资源引入网络资源，如视频讲座和音频诵读，丰富教学形式，拓展学习资源教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望过程开场提问“你们知道李白的《将进酒》吗？它与我们的生活有什么联系？”展示李白的画像和一些与饮酒文化相关的古诗词图片，让学生初步感受古人的饮酒情怀简短介绍李白及其诗歌创作背景，为学习《将进酒》打下基础

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法过程讲解古诗词的定义，包括平仄韵律、意境等主要组成元素通过图表和示意图，详细介绍古诗词的结构和鉴赏方法通过对《将进酒》的具体分析，让学生理解古诗词的实际应用和艺术魅力

3.《将进酒》案例分析（20分钟）目标通过具体分析《将进酒》，让学生深入了解古诗词的特性和鉴赏要点过程分析《将进酒》的背景、意象、情感和哲理引导学生思考这首诗的审美价值及其在文学史上的地位小组讨论让学生分组讨论古诗词在现代社会的传播与发展，提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与《将进酒》相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用古诗词表达情感每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、情感表达和解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义过程简要回顾《将进酒》的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分和案例分析强调古诗词在传承文化、丰富情感表达等方面的价值，鼓励学生继续探索和应用古诗词布置课后作业让学生撰写一篇关于《将进酒》的鉴赏短文或报告，以巩固学习效果学生学习效果

1.知识与技能-掌握了《将进酒》的基本内容、韵律节奏和诗歌结构，能够流利地诵读并背诵这首诗-理解了李白豪放诗风的特色，能够分析《将进酒》中所蕴含的人生哲理和情感-学会了运用古诗词鉴赏的基本方法，如知人论世、以意逆志，能够对古诗词进行深度解读和评价

2.过程与方法-通过小组讨论和课堂展示，提升了合作学习和表达能力，能够与他人交流自己对古诗词的理解和感悟-通过案例分析，培养了批判性思维，能够从不同角度审视和分析古诗词的艺术价值-利用多媒体和现代教学手段，提高了学习兴趣，增强了课堂参与感和学习主动性

3.情感态度与价值观-增强了对中华传统文化的认识和自豪感，对古诗词产生了浓厚的兴趣-通过学习李白的诗歌，激发了学生对自由、激情和人生价值的思考，培养了积极向上的人生态度-通过对诗歌中“及时行乐”主题的探讨，引导学生正确认识人生苦乐，形成了积极健康的价值观

4.创新与实践-在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法，如将古诗词与现代音乐、绘画等艺术形式结合，展现了跨学科的综合能力-学生尝试自己创作诗词，将所学知识应用于实践，提高了文学创作的兴趣和能力反思改进措施（-）教学特色创新

1.创新性地将古诗词与现代艺术形式相结合，如让学生尝试将《将进酒》的意境通过绘画或音乐表达出来，增强了学生的跨学科综合能力

2.在小组讨论环节，鼓励学生提出独特的见解，激发学生的创新思维，提高课堂互动效果

（二）存在主要问题

1.教学组织方面在课堂时间分配上，有时过于侧重于诗歌内容的讲解，留给学生自主思考和讨论的时间相对较少，影响了学生的主动参与

2.教学方法方面部分学生在古诗词鉴赏方法的应用上仍存在困难，需要教师进一步指导，提高学生独立鉴赏古诗词的能力

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后将更加注重课堂时间的合理分配，增加学生自主思考和讨论的环节，提高学生的课堂参与度

2.针对教学方法方面的问题，教师将设计更具针对性的教学活动，如设置更多的互动提问和案例解析，帮助学生更好地掌握古诗词鉴赏方法，提高学生的独立鉴赏能力同时，引入更多古诗词鉴赏的实例，让学生在实际操作中学会运用所学知识板书设计

①重点知识点-李白《将进酒》-豪放诗风-诗歌结构分析-韵律节奏-人生哲理

②关键词-酒-诗-哲理-豪放-激情

③艺术性和趣味性-使用彩笔突出关键词，如“酒”字用金色，象征豪放与激情-在黑板一侧绘制李白举杯邀月的简笔画，增加画面感-设计韵律节奏的波浪线，以形象的方式展示诗歌的音乐性-在板书下方列出几句诗句，让学生模仿李白的笔触进行临摹，体验古诗词的书写乐趣板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和艺术性的表达，帮助学生更好地理解和记忆《将进酒》的核心内容，同时激发他们对古诗词的兴趣和主动性教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上积极互动，参与度高，能够主动回答问题，展示出对《将进酒》的浓厚兴趣

2.小组讨论成果展示各小组在讨论中提出了有深度的见解，成果展示时表达清晰，能够准确把握诗歌的主题和意境

3.随堂测试通过随堂小测，学生能够正确回答有关《将进酒》的基本知识和鉴赏方法的问题，显示出较好的学习效果

4.课后作业学生提交的课后作业，如鉴赏短文或报告，内容丰富，观点明确,体现了学生对古诗词的深入理解和个性化解读

5.教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予了积极的评价和建设性的反馈在肯定学生优点的同时，指出学生在古诗词鉴赏方法应用上的不足，并提出改进建议，鼓励学生在课后继续巩固和提高。