北师大版 五年级上册心理健康 第七课 我是独一无二的 我喜欢我 教案

北师大版五年级上册心理健康第七课我是独一无二的我喜欢我教案科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材北师大版五年级上册心理健康第七课我是独一无二的我喜欢我教案及章节名称）本节课的主要教学内容为北师大版五年级上册心理健康第七课〃我是独一无二的一一我喜欢我〃教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习教学内容分中已经了解到个体差异性和尊重他人的重要性本节课将通过自我认识、自我接纳的活动，帮助学生建立积极的自我形象，与课本内容紧密相关，强调每个人都是独特的，引导学生发现自己优点，建立自信，培养健康心理教学内容析包括自我认知的重要性；•自我接纳与自我价值的认识；.学会欣赏自己的L23独特性通过这些内容，使学生将已有知识与自身实际相结合，提升自我认识和心理素质核心培养学生自我认知与自我接纳的能力，提升个体独特性的认识，强化自信心与自尊心通过本节课的学习，使学生能够感悟个体独特性，形成积极的自我观念；学会欣赏L

2.自己的优点，增强心理韧性；.尊重他人差异，培养人际交往中的同理心紧紧围绕新素养3教材要求，提升学生心理健康素养，为成长奠定坚实基础目标五年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们对自我认知和自我价值有一定的理解，但在面对个体差异时，可能存在自我否定或难以接纳他人的情况在知识层面，学生通过前儿课的学习，已经具备了初步的心理健康知识和人际交往能力能力上，他们具备一定的观察、思考和分析能力，但在自我反思和表达学情分析方面尚需加强素质方面，多数学生具有积极向上的心态，但在面对挑战时，部分学生可能表现出自信心不足本节课旨在帮助学生深入了解个体独特性，提升自我接纳和自尊心考虑到学情，课程将针对以下方面进行设计引导学生正确认识自我，克服自L我否定心理；,培养学生自我表达和沟通能力；.强化学生心理素质，提高抗23挫折能力这将有助于学生在面对课程学习时能够更好地理解教材内容，结合自身实际，形成健康的心理状态和良好的人际交往能力硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用心理健康手册L软件资源心理健康教学软件、班级管理软件、教学

2.PPTo教学资源

3.课程平台校园网络教学平台、班级群组交流平台.信息化资源电子教材、心理健康教育视频、互动游戏4教学手段小组讨论、角色扮演、案例分析、自我反思记录、心理测试

5.课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于〃我是独一无二的〃主题的预习资料，包括和心理健康教育视频，明确预习目标和要求PPT设计预习问题围绕个体独特性〃设计问题，如〃你认为自己最特别的地方是什么？〃引导学生自主思考监控预习进度利用平台反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，自主观看视频和浏览初步理解个体独PPT,特性的概念思考预习问题学生针对问题进行独立思考，并记录自己的答案和疑问提交预习成果学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自我探索，培养独立思考能力信息技术手段使用在线平台，促进资源共享和预习进度监控教学实施过-作用与目的让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础程培养学生的自主学习能力和对自我认知的兴趣.课中强化技能2-教师活动导入新课通过一个简短的视频故事，引出〃我喜欢我〃的主题，激发学生兴趣讲解知识点详细讲解个体独特性的重要性和如何欣赏自己，结合实例加深理解组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何表达和欣赏自己的独特性解答疑问针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考如何将知识点应用到自己的生活中参与课堂活动学生在小组中分享自己的独特之处，通过角色扮演等方式，体验自我表达和被欣赏的感受提问与讨论学生积极提问，参与课堂讨论，加深对个体独特性的理解-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解个体独特性的理论知识实践活动法通过角色扮演等，锻炼学生的自我表达和欣赏他人的能力合作学习法小组讨论促进学生间的交流与合作■作用与目的加深学生对个体独特性的理解，掌握自我欣赏的技能通过实践活动，提高学生的自我表达能力和团队合作意识.课后拓展应用3-教师活动布置作业根据课程内容，布置关于〃自我欣赏日记〃的作业，要求学生记录自己的独特之处和感受提供拓展资源推荐相关书籍和心理健康的网站，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导-学生活动完成作业学生认真完成自我欣赏日记，巩固课堂所学拓展学习利用老师提供的资源，进一步探索心理健康的重要性反思总结学生对本节课的学习进行反思，提出个人成长的目标和建议-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力反思总结法通过反思，学生自我评价和自我提升-作用与目的巩固学生对自我欣赏的认识，提升自信心拓宽学生视野，增强心理健康意识促进学生自我认识和自我提升，为未来的成长打下坚实基础.拓展资源:1-书籍《小学生心理健康教育》、《自我认知与自我成长》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解心理健康知识，以及如何认识自我、接纳自我-心理健康宣传册学校心理辅导室或健康教育部门提供的宣传册，通常包含丰富的心理健康知识和实用的自我调节技巧-视频资源心理健康教育视频，如关于自我认知、自我接纳和人际交往的短片，可以帮助学生通过视觉媒体更好地理解和吸收知识-案例分析收集一些关于自我认知和自我接纳的真实案例，供学生在课后分析和讨论拓展建议

2.教学资源拓-阅读拓展鼓励学生阅读与心理健康相关的书籍，尤其是那些讲述个体成长和自展我认知的故事，让学生在阅读中找到共鸣，并学会将书中的知识应用到自己的生活中-实践活动组织学生参与课外活动，如社区服务、志愿者工作等，这些活动有助于学生提升自我价值感，同时也能增强人际交往能力-自我反思建议学生定期进行自我反思，记录自己在自我认知和接纳方面的进步，以及遇到的挑战和解决方法-家庭作业设计一些开放式的家庭作业，如〃我的独特之处〃展示、编写自我接纳的小故事等，鼓励学生在家庭环境中继续探索和表达自我-小组讨论鼓励学生结成学习小组，共同讨论和学习心理健康知识，分享彼此的经验和感悟，促进相互学习这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的知识扩展到课外，通过多种形式的学习和实践，进一步巩固和深化对个体独特性的认识，提升自我接纳和自尊心通过这样的拓展学习，学生能够更加全面地掌握心理健康知识，形成积极向上的心态，为未来的学习和生活打下坚实的基础拓展内容

1.・阅读材料《心理健康自助手册》中关于自我认知和自我接纳的章节，以及《成长的故事》系列书籍中与个体独特性相关的故事・视频资源选取一些心理健康教育视频，主题涉及如何欣赏自己、如何面对挑战等内容，帮助学生进一步理解课堂所学知识・案例分享收集并整理一些真实的案例，展现不同人在面对自我认知和接纳时的经历和感悟课拓展要求

2.后-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看教育视频，并思考案例中的人物是如何拓克服困难，发现自己的独特之处展-学生在阅读和观看过程中，可记录下自己的感受和启发，尝试将学到的知识应用到生活中-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，引导学生深入思考-建议学生与家长分享所学内容，开展家庭讨论，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的心理健康-学生在完成拓展学习后，可自愿分享自己的学习心得和体会，以促进班级同学间的相互交流和学习教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和管理方面还有许多需要反思和改进的地方首先，在教学方法的运用上，我发现自己在讲解知识点时过于注重理论的阐述，而忽视了与学生实际生活的联系例如，在讲解个体独特性的重要性时，我应该更多地通过学生的生活实例来加以说明，这样学生才能更好地理解和接受在今后的教学中，我会注重将理论与实际相结合，提高教学的针对性和实效性其次，在教学策略方面，我发现自己在组织课堂活动时，对学生的引导和启发还不够充分例如，在小组讨论环节，我应该更加明确地给出讨论的主题和方向，同时给予学生更多的思考空间这样，学生才能在活动中充分展示自己的独特性，并从中获得启发在今后的教学中，我会更加注重对学生的引导和启发，提高课堂活动的实效性再次，在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律的管理上还有待加强例如，在课堂活动中，部分学生出现了纪律松懈的现象，这对教学效果产生了一定的影响在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行

①知识点:书设计・个体独特性-自我认知-自我接纳-积极自我形象-欣赏自我

②关键词-独一无二-优点-自信-挑战-成长

③重点句我是独一无二的，我有我的特别之处“欣赏自己，就是接纳自己的不完美“-“面对挑战，我有信心，我能成长板书设计将以上知识点、关键词和重点句进行有层次的排列，采用图文结合的方式，使得板书既具有逻辑性又富有艺术性通过直观的图示和简洁的语句，帮助学生快速理解和记忆课程重点，同时激发学生的学习兴趣和主动性板书还将结合学生的实际情况，用不同的颜色或字体突出重点，增强视觉效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习课堂表现学生在课堂上能积极参与讨论，认真听讲，对于个体独特性和自我接纳的

1.概念表现出浓厚的兴趣通过观察，发现大部分学生能够主动思考，勇于表达自己的观点.小组讨论成果展示小组讨论环节，学生们展示了对于〃我是独一无二的〃这一主题2的深入理解各小组通过分享个人优点、成长经历等，呈现出丰富多彩的讨论成果，体现了学生对课程内容的掌握和应用随堂测试通过随堂测试，学生对个体独特性、自我认知等知识点的掌握情况得到了

3.检验测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课程内容有了较好的掌握自我反思日记学生提交的自我反思日记反映了他们对课程内容的内化日记中，学

4.教生表达了对自身独特性的认识，以及如何面对挑战、提升自信的思考学教师评价与反馈针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和自我反思日记，教师

5.评给予以下评价与反馈价-学生在课堂上的参与度和积极性较高，表现出对心理健康知识的重视与-小组讨论成果展示中，学生能够结合自身实际，深入思考个体独特性的意义反-随堂测试结果表明，学生对课程知识点的掌握情况良好，但仍需加强对知识的应用馈-自我反思日记体现了学生对课程内容的内化，建议学生将所学知识更多地运用到生活中，以促进个人成长在今后的教学中，教师将针对学生的反馈，调整教学策略，注重培养学生的实际应用能力，进一步提高教学效果同时，鼓励学生持续进行自我反思，关注心理健康，为学生的全面发展奠定基础。