初中语文八年级21《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计

初中语文八年级《庄子与惠子游于濠梁之上》教21学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材初中语文八年级《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计21及章节名称）本节课的主要教学内容为初中语文八年级《庄子与惠子游于濠梁之上》一文21教学内容涉及《庄子》中的寓言故事，引导学生理解庄子与惠子的辩论，探讨教学内容分人生哲理与价值观教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中，已经接触过文言文的阅读，对寓言故事有一定的了解在此基础上，《庄子与惠子游于濠梁之上》析一文将帮助学生进一步理解庄子哲学思想，培养他们的思辨能力和文学鉴赏能力通过本文的学习，学生将更好地掌握文言文阅读技巧，并对我国古代哲学思想有所认识核心阅读理解提升文言文阅读能力，理解庄子与惠子的辩论，把握寓言故事中的深层含义

1..思维发展培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度分析和探讨问题2素养

3.文化认同认识并理解我国古代哲学思想，增强民族自豪感表达交流学会用恰当的语言表达个人观点，提高口语和书面表达能力

4.目标八年级学生在语文学习上已有一定的基础，掌握了基本的文言文阅读技巧，但部分学生对文言文的理解仍存在困难，特别是对寓意深远的寓言故事在知识层面，学生对《庄子》哲学思想了解有限，需要通过本节课的学习来拓展知识面能力上，学生的思辨能力和逻辑推理能力有待提高，对于文中庄子与惠子学情分析的辩论，可能难以独立分析素质方面，学生在文化认同感上后较好表现，但对于古代哲学思想的探究精神尚需培养在行为习惯上，部分学生缺乏主动思考和积极参与讨论的习惯，这对课程学习有一定影响因此，教学中需关注学生个体差异，设计不同层次的问题，引导他们积极参与，提升学习效果教学方法

1.（）讲授法通过讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解文本1（）讨论法组织学生分组讨论，分析庄子与惠子的辩论，激发学生思考和探2教学方法与究（）问答法设计具有启发性的问题，引导学生深入理解文章内容和哲理3手段教学手段

2.⑴多媒体设备运用展示文章内容、关键词汇和思维导图，增强视觉效果PPT⑵教学软件利用互动式白板等软件，实现实时注释和互动，提高课堂参与度（）网络资源提供相关文献和视频资料，帮助学生拓展学习，加深对庄子哲3学的理解首先，让我们一起来回顾,下今天我们将要学习的内容一一《庄子与惠子游于濠梁之上》这是一篇充满智慧与哲理的文言文，通过庄子与惠子的辩论，引导我们思考人与自然的关系，以及如何用智慧去看待生活中的问题导入新课（分钟）

1.5（）问候学生，了解他们的预习情况1（）简要介绍庄子及其哲学思想，激发学生对本文的兴趣2课文阅读与理解（分钟）

2.20（）让学生自读课文，鼓励他们标记出生词和难以理解的部分1（）针对学生的疑问，进行课堂讲解，解析文言文词汇和句式2（）引导学生理解庄子与惠子的辩论过程，分析他们的观点和论据3课文内容探究（分钟）

3.20（）提问庄子与惠子辩论的焦点是什么？他们各自的观点是什么？1（）让学生分组讨论，每组选一个代表进行汇报2（）总结庄子主张顺应自然，认为人应该放弃执着，与自然和谐共生；而3教学过程惠子则从理性的角度出发，质疑庄子的观点课文主旨分析（分钟）

4.15（）提问本文的主旨是什么？庄子与惠子的辩论给我们带来了哪些启示？1（）引导学生思考并回答问题2（）总结本文主旨是告诉我们，面对生活中的问题，要学会从不同角度去3思考，既要顺应自然，也要理性对待应用与拓展（分钟）

5.15（）让学生举例说明，如何将庄子与惠子的智慧应用到生活中1（）分享与庄子哲学相关的成语、典故，让学生了解古代哲学思想的丰富内2涵课堂小结（分钟）

6.5（）回顾本节课所学内容，让学生总结庄子与惠子的辩论及主旨1（）强调学生在学习过程中要注重思考，学会从不同角度看待问题

2.作业布置（分钟）75（）让学生翻译课文，巩固文言文阅读能力1思考题结合本文内容，谈谈你对庄子哲学思想的认识

2.拓展资源:1⑴《庄子》其他寓言故事如《逍遥游》、《秋水》等，这些故事同样富含深刻的哲学思想，有助于学生更全面地理解庄子的思想体系⑵古代哲学家相关著作如《孟子》、《荀子》等，通过比较阅读，学生可以了解不同哲学家的观点异同，拓展知识视野⑶相关的文学评论和解读选择一些学者对《庄子与惠子游于濠梁之上》的解读，帮助学生从不同角度理解文章，提高文学鉴赏能力拓展建议:

2.教学资源拓⑴鼓励学生自主阅读《庄子》的其他篇章，选取感兴趣的寓言故事，与同学分享展自己的阅读感悟组织学生进行小组研究，比较庄子与其他古代哲学家的思想，撰写研究报告，2加深对古代哲学思想的理解⑶让学生尝试撰写文学评论，针对《庄子与惠子游于濠梁之上》中的某一点或某一观点进行深入分析，锻炼批判性思维和表达能力创设情境，让学生模拟庄子与惠子的辩论，通过角色扮演的方式，亲身体验辩4论的过程，增强对文本的理解和记忆⑸邀请专家或学者到校进行讲座，让学生有机会直接向专业人士提问，获取更深入的学术见解•请翻译以下句子，并解释其中涉及的文言文特殊句式1句子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也答案Fish,I desire it;bears paw,I alsodesireit.此句为并列句，表达“鱼和熊掌我都想要〃的意思，体现了文言文中〃亦〃字的用法,请简述庄子与惠子辩论的核心观点，并用自己的话总结他们的辩论给我们带来的启示2答案庄子主张顺应自然，认为人应放弃执着；惠子则从理性的角度出发，质疑庄子的观点启示面对生活中的选择和问题，我们应学会从不同角度思考，既要顺应自然，也要理性对待课

3.请举例说明，在生活中你如何应用庄子的哲学思想来解决问题后答案示例在学习上遇到困难时，我不再强迫自己，而是选择暂时放松，调整心态，顺作应自己的学习节奏，从而更好地解决问题业请比较《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子和惠子的辩论与《孟子》中的辩论风格，

4.并分析其异同答案示例庄子与惠子的辩论风格较为轻松、幽默，侧重于寓言故事的形式表达哲学观点；而《孟子》中的辩论则较为严肃，直接讨论道德、政治等问题两者都运用了问答的形式，但庄子的辩论更注重寓意，孟子的辩论更注重实际应用.请结合《庄子与惠子游于濠梁之上》的内容，谈谈你对〃无为而治〃这一哲学思想的理5解答案示例〃无为而治〃意味着不过度干预，让事物按照其自然规律发展在本文中，庄子通过寓言故事告诉我们，顺应自然、不强求，才能达到和谐的状态这一思想启示我们在生活中要学会放手，不强求自己或他人，从而更好地面对现实问题板书设计

①重点知识点-庄子与惠子的辩论焦点-〃无为而治〃的哲学思想-文言文特殊句式并列句、倒装句

②关键词-顺应自然-理性思考-辩论-禺口

③重点句子/鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也〃-〃吾非鱼，安知鱼之乐？〃-〃子非我，安知我不知鱼之乐？〃艺术性与趣味性-使用思维导图形式，将庄子与惠子的观点以鱼和熊掌的图像进行对比，增强视觉效果-在板书设计中加入简笔画，如描绘庄子与惠子游于濠梁之上的情景，增加趣味性-使用不同颜色的粉笔突出关键词和重点句子，提高学生的注意力-设计互动环节，邀请学生上台参与板书绘制，增强学生的参与感和记忆效果课堂小结

1.本节课我们学习了《庄子与惠子游于濠梁之上》，通过庄子与惠子的辩论，探讨了顺应自然与理性思考的重要性庄子以寓言的形式传达了〃无为而治〃的哲学思想，惠子则从理性的角度出发，提出了质疑这篇文章让我们认识到，在面对生活中的问题时，应学会从不同角度去思考，既要顺应自然，也要理性对待当堂检测

2.（）请简要概括庄子与惠子的辩论焦点1课堂（）用自己的话解释〃无为而治〃的含义2小结（）请举例说明，在生活中如何应用庄子的哲学思想解决问题3当（）分析以下句子中的文言文特殊句式，并翻译成现代汉语4堂句子〃吾非鱼，安知鱼之乐？〃检测（）请简述本节课所学内容，以及给你带来的启示5当堂检测答案（）辩论焦点庄子主张顺应自然，认为人应放弃执着；惠子从理性角度出发，质疑庄1子的观点

（2）〃无为而治〃的含义不过度干预，让事物按照其自然规律发展（）示例在学习上遇到困难时，不再强迫自己，而是选择暂时放松，调整心态,3顺应自己的学习节奏，从而更好地解决问题（）句式分析反问句翻译我并非鱼，怎么知道鱼的快乐呢？4（）本节课我们学习了庄子与惠子的辩论，了解了顺应自然与理性思考的重要性启5示我们要学会从不同角度看待问题，处理生活中的困难。