人教版二年级下册第六单元童年的游戏《唱歌打花巴掌》教学设计

人教版二年级下册第六单元童年的游戏《唱歌打花巴掌》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《唱歌打花巴掌》是人教版二年级下册第六单元童年的游戏主题中的一篇课文本文以活泼欢快的儿歌形式，描绘了孩子们玩传统游戏“打花巴掌’的情景，既有浓郁的生活气息，又富含节奏感和韵律美通过本课学习，旨在让学生在体验传统游戏乐趣的同时，提高他们的语言表达能力、合作能力和音乐节奏感，实现语文、音乐与实际生活的紧密结合教学内容与课本紧密关联，既符合二年级学生的认知水平，也契合教学目标，具有实践性和趣味性核心素养目标教学难点与重点

1.教学重点通过学习《唱歌打花巴掌》，让学生掌握儿歌的节奏、韵律及歌词内容，培养他们的音乐感知力和语言表达能力具体包括-儿歌的演唱技巧和节奏感；-歌词中词语的含义和用法；-传统游戏的玩法及文化内涵

2.教学难点对于二年级学生来说，把握歌曲的节奏、韵律以及理解并运用歌词中的词语可能存在一定难度具体如下-歌曲中的快节奏部分，如“拍手，跺脚”等，需要学生具备较好的节奏感和协调性；-歌词中的成语、俗语，如“花巴掌”、“笑哈哈”，学生可能对其含义和用法不够理解；-传统游戏的规则和玩法，需要教师通过具体演示和指导，帮助学生掌握教学方法与手段

1.教学方法-采用讲授法，通过生动的语言和肢体动作，引导学生学习歌曲的节奏和歌词内容；-运用讨论法，鼓励学生分享对游戏规则的理解，增强课堂互动；-实践法，组织学生分组进行打花巴掌游戏，让学生在实践中感受节奏和韵律

2.教学手段-利用多媒体设备播放歌曲和游戏视频，帮助学生直观感受儿歌的韵律和游戏的乐趣；-使用教学软件中的互动游戏，增强学生对歌词记忆和节奏感知的训练；-准备实物道具，如手拍、脚铃等，让学生通过操作体验节奏感教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境教师以生动的语言描述童年时玩“打花巴掌”的游戏场景，引导学生回忆和想象；-提出问题询问学生是否了解“打花巴掌”游戏，激发学生的求知欲和学习兴趣

2.讲授新课（15分钟）-歌曲学习教师播放《唱歌打花巴掌》歌曲，引导学生感受歌曲的节奏和韵律,学习歌词；-歌曲解析教师逐句解析歌词，解释成语、俗语的含义和用法，帮助学生理解歌曲内容；-游戏规则讲解介绍“打花巴掌”游戏的规则和玩法，强调团队合作和节奏感的重要性

3.巩固练习（15分钟）-分组练习学生分组进行“打花巴掌”游戏，实际体验节奏和韵律；-歌曲演唱各组学生轮流演唱《唱歌打花巴掌》，其他学生评价并给予鼓励；-节奏训练利用教学软件中的互动游戏，进行节奏感训练

4.课堂提问（5分钟）-教师提问检查学生对歌词和游戏规则的理解，鼓励学生分享学习心得；-学生提问鼓励学生提出疑问，教师解答并引导学生互相讨论

5.教学创新与互动（5分钟）-创新环节教师邀请学生创作属于自己的“打花巴掌”歌词，培养创新意识；-师生互动教师与学生共同完成一首创意歌词，增进师生关系

6.核心素养能力拓展（5分钟）-语言表达学生用自己的话描述游戏过程，提高语言表达能力；-团队合作通过游戏和歌曲演唱，培养学生团队合作精神和协调能力

7.总结与布置作业（5分钟）-教师总结概括本节课的学习内容，强调节奏、韵律和合作的重要性；-布置作业让学生回家后向家人介绍“打花巴掌”游戏，并尝试创作一首关于童年游戏的歌词学生学习效果

1.语言表达能力学生能够熟练地演唱《唱歌打花巴掌》歌曲，掌握歌词中的成语、俗语，并能在实际情境中运用

2.音乐感知力学生通过歌曲学习，提高了对节奏和韵律的感知能力，能够准确把握歌曲的节拍，体验音乐带来的乐趣

3.团队合作精神在分组进行“打花巴掌”游戏的过程中，学生学会了相互配合、协调，增强团队协作能力

4.创新意识学生在创作属于自己的“打花巴掌”歌词过程中，发挥想象力，提升创新意识

5.了解传统文化通过学习传统游戏“打花巴掌”，学生了解到了传统游戏的乐趣和意义，增强对传统文化的认识

6.情感态度与价值观学生在愉快的游戏和歌曲学习过程中，培养了积极向上的情感态度，认识到团队合作的重要性

7.自主学习能力学生在课后能够主动向家人介绍“打花巴掌”游戏，尝试创作关于童年游戏的歌词，提高自主学习能力重点题型整理

1.填空题-《唱歌打花巴掌》是一首富有节奏感和韵律美的儿歌，它的歌词中包含了大量的（成语）和（俗语）-答案成语、俗语

2.简答题-请简要描述“打花巴掌”游戏的玩法，并说明这个游戏能够培养孩子们的哪些能力？-答案玩法两人一组，一人拍手，另一人用手指敲击对方的手心，边唱边玩能力节奏感、协调性、团队合作

3.分析题-分析《唱歌打花巴掌》歌曲中的节奏特点，并举例说明这些特点如何体现在游戏中？-答案节奏特点明快的节奏、重复的拍子和韵律体现歌曲的节奏与游戏动作的拍手、跺脚等动作相呼应

4.应用题-请你创作一段关于“打花巴掌”游戏的歌词，要求包含至少两个成语和一个俗语-答案示例拍手笑声传四方，花巴掌儿响叮当一心一意赢胜利，笑哈哈乐开颜

5.仓U作题-设计一个结合《唱歌打花巴掌》歌曲的课堂活动，要求能够提高学生的语言表达能力和团队合作能力-答案示例分组进行“歌词接龙”游戏，每组学生轮流唱出包含成语或俗语的歌词，其他组员接龙，看哪组能够连续唱出最长的歌词链，同时要求语言流畅、内容丰富板书设计

1.标题《唱歌打花巴掌》-目的明确本课主题，引导学生关注传统游戏与儿歌的结合

2.歌曲节奏与韵律-结构以图形和符号表示歌曲的节奏，如用圆圈表示拍手，用三角形表示跺脚-重点突出歌曲的节奏感和韵律美

3.成语与俗语-简洁列出歌词中的成语和俗语，如“花巴掌”、笑哈哈等-突出用不同颜色粉笔标出，强化记忆

4.游戏玩法与规则-结构清晰用流程图形式展示游戏步骤，简洁明了-条理分明每一步骤配以简单图示，直观易懂

5.课堂活动与创作-简洁明了用关键词提醒学生课堂活动要求，如“歌词接龙”、“成语创编”等-趣味性在板书周边添加相关插画，增加艺术性和趣味性板书设计整体要求简洁、明了、有趣，旨在帮助学生更好地理解和记忆课程内容,激发学习兴趣，提高课堂参与度教学反思与总结在教授《唱歌打花巴掌》这节课的过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度从整个教学过程来看，学生在语言表达、音乐感知、团队合作等方面取得了明显的进步然而，我也发现了一些值得反思的地方在教学方法方面，我注意到通过创设情境、提出问题等方式导入新课，能够很好地激发学生的求知欲但在歌曲解析环节，我可能讲解得过于详细，导致学生陷入被动接受知识的局面今后，我应适当调整讲解的深度和广度，给学生留出更多思考的空间在教学策略方面，我尝试将歌曲学习与游戏实践相结合，让学生在实际操作中感受节奏和韵律这种做法得到了学生的积极响应，他们在游戏中积极参与，课堂氛围活跃但同时，我也发现部分学生在团队合作方面仍存在一定难度，今后需要加强对学生团队协作能力的培养在教学管理方面，我在课堂提问环节鼓励学生积极发言，但有时学生的回答偏离了主题，我未能及时引导他们回归正题今后，我应提高课堂驾驭能力，确保教学活动有序进行教学总结本节课，学生在知识方面掌握了歌曲《唱歌打花巴掌》的节奏、韵律及歌词内容,了解了传统游戏“打花巴掌”的玩法和文化内涵在技能方面，学生的语言表达能力、音乐感知力和团队合作能力得到了提高在情感态度方面，学生表现出积极向上的学习态度，乐于参与课堂活动针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施

1.适度调整讲解内容，引导学生主动思考，提高课堂互动性；

2.加强对学生团队合作能力的培养，通过更多实践活动，提高他们的协作水平;

3.提高课堂管理能力，确保教学活动顺利进行，避免学生注意力分散。