习作：笔尖流出的故事 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

习作笔尖流出的故事教学设计学年语文六年级上册统编版-2023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章习作笔尖流出的故事教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版节名称）本节课的主要教学内容为〃习作笔尖流出的故事〃，选自2023-2024学年语文六年级上册统编版教材第三单元教学内容围绕如何运用想象力和观察力，将生活中的点滴事件转化为富有情感和生动形象的故事进行展开通过本节课的学习，学生教学内容分能够掌握如何从生活中汲取素材，运用语文知识进行创作，提高写作技巧教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的年级中已经学习了记叙文的写作方法，具备了一定的观察、表达和构思能力本节课将在此基础上，引导学生如析何将日常生活中的事件进行艺术加工，融入自己的情感体验，创作出具有吸引力的故事，激发学生的写作兴趣和创作潜能核心本节课旨在培养学生以下核心素养

1.语言构建学会运用丰富的词汇、生动的描写和合理的结构，表达个人情感和思考2,思维发展培养观察力、想象力和创造力，提高问题分析和解决能力素养

3.文化理解通过故事创作，体会文学作品的魅力，增强对传统文化的认识

4.审美鉴赏学会欣赏生活中的美好事物，培养审美情趣，提高文学素养目标

1.教学重点-故事情节的构思与组织学生需学会如何从生活中选取素材，构建有逻辑、有起教学难点与伏的故事情节-语言表达技巧强调运用丰富的词汇、成语和修辞手法，使故事更具表现力和感重点染力-情感融入引导学生将个人情感融入故事中，使作品具有真情实感

2.教学难点-事件到故事的转化学生往往难以将生活中的小事转化为具有吸引力的故事情节，需要教师引导和示范一情感的深度表达如何引导学生将内心情感通过文字表达出来，对学生来说是一个挑战-语言的艺术加工学生需学会如何运用修辞手法，提高语言的表现力，但这一过程往往较为困难，需要教师耐心指导举例解释-在情节构思上，学生可能会困惑如何将一个简单的日常事件发展成一个有开头、发展、高潮和结尾的故事教帅口］以通过案例分析，引导学生学会设置冲突和解决问题，使故事更加引人入胜-在语言表达上，学生可能难以把握何时使用何种修辞手法，如比喻、拟人等教师可以通过具体例句展示，让学生模仿和实践，逐步掌握语言的艺术加工-在情感融入上，学生可能不知道如何将自己的感受转化为文字教师可以通过分享个人经历或指导学生进行情感体验活动，帮助学生将情感真实地表达在故事中

1.教学方法-讲授法教师通过讲解和示范，引导学生掌握故事构思和语言表达技巧教学方法与-讨论法鼓励学生相互交流，分享故事构思和创作心得，提高学生的参与度和思考能力手段-创作法学生通过实际创作，将所学知识应用于实践中，提高写作技巧

2.教学手段-多媒体设备运用PPT、视频等展示故事案例，帮助学生直观地理解和学习-教学软件利用写作辅助软件，提供词汇、成语等资源，方便学生查找和运用-网络资源引导学生利用网络平台查阅相关素材，拓宽创作思路

1.导入环节（5分钟）•创设情境利用多媒体播放一段富有情感的故事短片，引导学生关注故事中的人物、情节和情感表达-提出问题短片结束后，教师提出问题，如〃这个故事给你留下了什么印象？〃〃你认为故事中的哪些元素使其具有吸引力？〃等，激发学生的思考和讨论

2.讲授新课（15分钟）-故事构思与组织教师通过PPT展示故事的基本结构，讲解如何从生活中选取素教学过程设材，构建有逻辑、有起伏的故事情节-语言表达技巧以课文为例，分析作者如何运用丰富的词汇、成语和修辞手法，计使故事更具表现力和感染力-情感融入分享个人经历，引导学生将个人情感融入故事中，使作品具有真情实感

3.巩固练习（10分钟）-小组讨论学生分成小组，讨论以下问题〃如何将生活中的事件转化为故事？〃〃如何运用语言表达技巧和情感融入来提高故事的质量？〃-创作实践学生根据所学知识，选取一个生活事件，尝试创作一篇短篇故事

4.课堂提问与互动（10分钟）-教师邀请部分学生分享自己的故事构思和创作心得，其他学生给予评价和建议-针对学生在创作过程中遇到的问题，教师进行解答和指导，帮助学生突破难点

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）-针对学生创作中普遍存在的问题，如情节单

一、情感表达不足等，教师提出改进措施，引导学生进行二次创作-鼓励学生运用所学知识，尝试不同的写作风格和表达手法，提高创新能力和审美鉴赏能力6•总结与反思（5分钟）-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点-学生分享自己在本次课堂中的收获和感悟，教师给予鼓励和评价教学过程总用时45分钟

1.拓展阅读材料-推荐阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事，让学生感受不同文化背景下的故事魅力，学习优秀作家的写作技巧-引导学生阅读教材中的推荐作品，如《西游记》、《红楼梦》等，分析这些作品中的故事情节、人物塑造和情感表达

2.课后自主学习和探究拓展与延伸-鼓励学生利用课余时间，观察生活，发现身边的美好事物，尝试将它们转化为故事素材工-学生可以自发组成学习小组，相互分享阅读心得，讨论故事创作技巧，共同提高写作水平-布置课后作业，要求学生运用所学知识，创作一篇以〃我的成长故事〃为主题的短篇作文，并在下一节课上进行分享和交流L拓展内容・阅读材料推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》等经典文学作品，了解不同背景下的故事叙述和人物刻画-视频资源观看与课文相关的纪录片或电影片段，如有关历史人物的传记故事，帮助学生直观感受故事情节的构建和情感表达课

2.拓展要求后-学生需在课后自行安排时间进行阅读和观看，做好读书笔记和观后感，记录下自己的感悟和拓学到的写作技巧展-教师将提供阅读指导和建议，如关注故事中的情节转折、人物心理变化等，帮助学生更好地理解和吸收-鼓励学生在家长或同伴的帮助下，尝试将所读所看的故事进行口头复述，提高表达能力和记忆力-在下一节课开始时，教师将组织学生分享他们的阅读和观看心得，促进学生之间的相互学习和交流板书设计

①重点知识点-故事基本结构起、承、转、合-语言表达技巧比喻、拟人、排比-情感融入真实感受、细腻描写

②词、句-关键词情节、人物、情感、细节-句子示例通过具体例句展示修辞手法的运用

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如用红色标注关键词，蓝色书写示例句-利用简笔画或符号，形象地表示故事中的情节转折和人物情感变化，增加趣味性-设计故事情节流程图，直观展示故事从开头到结尾的脉络，帮助学生理解和记忆。