【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PB Read and write 教案

【单元整体教学设计】Unit3Where didyou教案go PB Read and write课学校授课教师时教学内授课班教授课地点容分析级具本节课的主要教学内容是人教版英语五年级下册PEP Unit3Where didyou go的部分该部分主要通过对话和短文，让学生掌握一般过去时态，PBRead andwrite描述过去发生的事情，包括去某地、做某事等教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经掌握了简单的过去时态，能描述简单的过去事件，如“I went tothe parkyesterday.11,而本节课将在此基础上，让学生学会使用一般过去时态描述更复杂的过去行为和经历，如描述一段旅行经历，强化学生对过去时态的应用和写作能力核心素同时，通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力，培养其获取信息、处理信息的能力养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力语言能力通过阅读和写作实践，

1.提升运用一般过去时态描述过去经历的准确性，增强语言表达的流畅性和准确性.2思维品质激发学生的批判性思维，使其在理解短文和创作过程中，能够分析、推断并评价信息，提高逻辑思维和创新能力文化意识通过了解和描述不同旅行经历，

3.增进对多元文化的理解和尊重，提升跨文化交际意识学习能力培养学生自主、

4.合作、探究的学习习惯，使其在完成阅读和写作任务时，能够有效运用学习策略，提高自我管理和调控能力教学重点

1.-本节课的核心内容是运用一般过去时态描述过去的旅行经历，包括掌握动词过去式教学难的变化规则和用法点与重-重点词汇和短语的使用,如“went to,visited11,took photosof,bought souvenirs”点等-能力培养通过部分的练习，学生能够编写一篇关于自己过去旅行Readandwrite经历的短文，并能够正确使用过去时态教学难点

2.-难点一一般过去时态的构成和动词过去式的正确使用，特别是不规则动词的变化，如,等go-went,see-saw”-难点二在写作中灵活运用过去时态，结合所学的词汇和短语，构建句子和段落,表达清晰、连贯的旅行经历教学方-难点三阅读理解能力的提升，特别是对短文中细节信息的捕捉和处理，如理解并法与策复述短文中的旅行活动、时间顺序等略-难点四学生在小组合作中，如何有效地交流、共享信息，将个人的旅行经历整合成一篇连贯的短文教学方法选择

1.-讲授法用于讲解一般过去时态的语法规则和动词过去式的变化-案例研究通过分析短文中描述的旅行案例，帮助学生理解并运用一般过去时态-项目导向学习学生分组编写旅行经历的短文，培养合作和探究能力教学活动设计

2.-角色扮演学生模拟短文中的旅行场景，进行对话练习，增强语言实际运用能力-小组讨论学生分享个人旅行经历，讨论并整合信息，共同完成写作任务-写作游戏设计旅行经历接龙游戏，激发学生写作兴趣，巩固一般过去时态的运用教学媒体使用

3.-利用多媒体课件展示短文内容，提高学生学习兴趣，便于理解和记忆-使用实物或图片辅助教学，帮助学生形象记忆动词过去式和旅行相关词汇-利用网络资源，拓展学生对不同文化背景下的旅行经历的了解导入环节（分钟）

1.5-利用图片展示不同的旅行场景，如海滩、山脉、名胜古迹等，提问学生Can youguess引发学生猜测和兴趣where Iwent duringthe holiday-学生分享自己的旅行经历，教师挑选几个例子，用一般过去时态进行描述，如I wenttothe beachand builta sandcastle.讲授新课（分钟）

2.15-引导学生观察短文中的句子，讲解一般过去时态的构成和动词过去式的变化规贝U-通过展示不规则动词过去式的列表，引导学生跟读并练习PPT-分析短文中的旅行描述，强调时间状语和动词过去式的搭配使用巩固练习（分钟）

3.10•小组活动每组选择一张旅行图片，用一般过去时态编一个短故事，并派代表分享•课堂提问教师挑选儿个学生回答，如何用一般过去时态描述图片中的活动•语法填空练习提供一篇旅行经历的短文，让学生填空完成，强化动词过去式的使用教学过.互动环节（分钟）410程设计・角色扮演学生分成两人一组，模拟旅行中的对话，一方描述旅行经历，另一方提问•教师巡回指导，纠正语法错误，提供帮助写作任务（分钟）

5.5-布置写作任务学生编写一篇关于自己或想象中的旅行经历的短文-提供写作框架，要求使用一般过去时态，至少包含三个旅行活动分享与评价（分钟）

6.5一学生展示自己的短文，其他同学给予评价，教师总结并给出建议.总结与反思（分钟）75-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调一般过去时态的运用和动词过去式的变化-学生分享学习心得，教师解答疑问教学过程总用时分钟45注意每个环节的用时可根据实际情况调整，确保教学活动顺利进行在教学过程中，教师要关注学生的参与度和理解程度，灵活调整教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握新知识同时，通过师生互动和生生互动，培养学生的语言表达能力和合作学习能力一般过去时态的构成和用法

1.-一般过去时的肯定句、否定句、疑问句结构-动词过去式的规则变化和不规则变化-使用时间状语，如yesterday,last week,two daysago旅行相关的词汇和短语

2.-旅彳亍地点等beach,mountain,museum,park-旅行活动等visited,went to,took photosof,bought souvenirs-描述经历的词汇等interesting,exciting,tiring阅读理解技巧

3.-识别并理解短文中的关键信息，如人物、地点、活动等-掌握短文的篇章结构，理解时间顺序和逻辑关系-学会使用阅读策略，如预测、扫描、推断等写作技巧

4.知识点-运用一般过去时态描述旅行经历梳理-编写连贯、有序的短文，包括引言、正文和结尾■使用合适的过渡词和连接词，如等Firstly,Then,Finally口语表达技巧

5.-运用一般过去时态进行对话练习，描述旅行经历-通过角色扮演，提高口语表达能力和听力理解能力-学会倾听他人发言，进行有效提问和回应合作学习能力

6.-在小组内分享旅行经历，共同完成写作任务-学会倾听他人意见，进行有效沟通和讨论-分工合作，共同提高语言运用能力本节课的知识点梳理涵盖了教材中的重点内容，旨在帮助学Unit3Where didyou go生全面掌握一般过去时态的运用、旅行相关的词汇和短语、阅读理解技巧、写作技巧、口语表达技巧以及合作学习能力在教学过程中，教师要关注学生对这些知识点的学I习情况，确保学生能够将这些知识点内化为自己的语言能力课堂小结I.-本节课我们学习了如何运用一般过去时态描述旅行经历，包括动词过去式的变化规则和用法-我们通过阅读短文，提高了提取关键信息和理解篇章结构的能力-学生通过小组合作，练习了口语表达和写作技巧，共同完成了一篇旅行经历的短文当堂检测

2.-口语检测学生两人一组，进行角色扮演，模拟旅行中的对话，教师巡回听并进行评价-写作检测学生独立完成一篇关于自己旅行经历的短文，要求使用一般过去时态,教师选取几篇进行批改和反馈-语法填空检测提供一篇旅行经历的短文，包含动词过去式的填空，学生完成后,教师进行批改和讲解-阅读理解检测学生阅读一篇关于旅行经历的短文，完成相关的阅读理解题目，教师检查答案并进行解析

①重点知识点-一般过去时态的构成和动词过去式的变化规则-旅行相关的词汇和短语,如，visited“wentto,“took photosof-阅读理解技巧提取关键信息，理解篇章结构-写作技巧运用一般过去时态，构建有序、连贯的短文

②重点词句-重点句子结构肯定句、否定句、疑问句的一般过去时态结构内容逻・关键词汇不规则动词过去式列表，旅行相关词汇和短语辑关系-过渡词和连接词用于写作中的“，，等Firstly ThenFinally”

③板书设计-板书左侧列出一般过去时态的构成和动词过去式的变化规则-板书中间旅行相关词汇和短语，以及阅读理解和写作技巧的关键点-板书右侧示例句子，展示一般过去时态的句子结构-板书下方总结本节课的学习目标和重点内容，以便学生复习和记忆板书设计应条理清楚，逻辑关系明确，通过序号和分层的方式，帮助学生抓住学习的重点，理解和记忆关键知识点。