【大单元】识字4《田家四季歌》第2课时 教学设计

【大单元】识字《田家四季歌》第课时教42学设计主备人备课成员《田家四季歌》选自小学语文二年级课本，是大单元识字教学的重要组成部分本课通过描材述农民在不同季节的劳作情景，展现了农村生活的丰富多彩，同时让学生在学习过程中认识并析掌握相关生字第2课时的教学设计将以课本为基础，深化学生对文本内容的理解，强调识字教能力的培养，将生字词融入具体语境，提高学生的字词运用和语言表达能力，符合二年级学生分的认知水平与学习需求心《田家四季歌》第2课时的教学，旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品养质和学习能力通过本节课的学习，学生将增强对传统文化的认识与尊重，培养对劳动人民的标感情，提高审美情趣在思维品质方面，引导学生通过分析课文内容，锻炼逻辑思维和批判性析分思维，促进对语言文字的深入理解同时，注重提升学生的学习能力，通过自主、合作、探究核素的学习方式，使学生能够主动发现和掌握生字，增强语言积累和运用能力，为今后的学习和生目活打下坚实基础

1.学生已经掌握了课文《田家四季歌》第一课时中的部分生字，对课文的整体框架和基本内容有了初步了解，能够朗读课文并简单描述农民四季劳作的情景习分

2.二年级学生对语文学习充满兴趣，尤其对富有节奏和韵律的诗歌表现出较高的热情他们忏具有较好的形象思维和记忆力，喜欢通过游戏、歌曲等活泼的形式进行学习学生的学习风格学多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流者

3.学生在识字过程中可能遇到的困难和挑战包括部分生字的结构和读音记忆困难，对一些淅农业活动的理解不够深入，以及将生字词正确运用到实际语境中此外，对于诗歌背后的文化内涵和情感表达，学生可能需要更多的引导和体验来加深理解学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与互动讨论相结合的教学学方法，通过案例研究，引导学生深入理解课文内容同时，采用游戏方化学习策略，设计角色扮演活动，让学生在模拟农民劳作的情景中，体法验并掌握生字与

2.教学活动中，设计“四季农场”游戏，让学生分组扮演不同季节的农策民，通过互动交流，运用所学生字描述劳作过程，增强字词运用能力略此外，组织小组竞赛，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示四季变化和农业活动的图片，帮助学生形象地理解课文内容同时，运用电子白板等互动设备，方便学生参与课堂讨论和展示，提高教学效果教

1.导入新课学上课之初，我首先带领大家回顾上一课时学习的《田家四季歌》第一部过分内容，提问“同学们，上一节课我们学习了哪些内容？谁能来说一程说？”通过学生的回答，我简要总结并引入今天的新课“今天，我们将继续学习《田家四季歌》的第二部分，深入了解农民在四季中的劳作情景”

2.课文探究1自主学习我给学生们发放提前准备好的学习单，上面列出了本节课需要掌握的生字词学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并在学习单上做好记录2合作交流学生分组讨论学习单上的生字词，互相交流自己的学习成果在此过程中，我巡回指导，解答学生疑问3课堂分享邀请各小组代表分享学习成果，我会对学生的分享进行点评和补充，确保大家对生字词的掌握4课文精讲我带领学生深入学习课文，分析诗歌的韵律和节奏，引导学生体会诗歌的美感针对课文中的重点句子，我会详细讲解，帮助学生理解农民四季劳作的辛苦和辛勤付出

3.实践活动1角色扮演组织学生进行“四季农场”角色扮演舌动我将学生分成四个小组，分别代表春、夏、秋、冬四个季力每个小组需要运用所学的生字词，描述农民在该季节的劳作情景2小组竞赛开展小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地完成角色扮演任务学生在竞赛过程中，加深对生字词的理解和运用

4.总结提升1情感教育2文化传承我向学生介绍我国农业文化的博大精深，鼓励大家传承和弘扬优秀传统文化3课堂小结我邀请学生总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用

5.课后作业布置课后作业，要求学生运用本节课所学的生字词，写一篇关于“我眼中的四季”的短文，字数不限，鼓励学生发挥想象，表达自己的观点知本节课我们围绕《田家四季歌》第2课时进行了深入学习，现将本节课的知识点进行梳理识

1.生字词点-春季耕、种、播、秧、苗、绿、肥、水梳-夏季锄、草、浇、灌、熟、黄、满、仓理-秋季收、获、丰、登、喜、乐、粮、食-冬季藏、休、养、生、积、雪、冰、冻

2.课文内容理解-描述了农民在四季中的劳作情景，展现了农村生活的丰富多彩-诗歌的韵律和节奏，体现了诗歌的美感

3.语文素养-增强对传统文化的认识与尊重，培养对劳动人民的感情-提高审美情趣，锻炼逻辑思维和批判性思维-培养自主学习、合作交流、探究发现的能力

4.情感教育-体W农民辛勤劳作的辛苦，学会珍惜粮食，尊重劳动者-弘扬我国农业文化的博大精深，传承优秀传统文化

5.实践活动-角色扮演通过扮演不同季节的农民，加深对课文内容的理解，提高字词运用能力-小组竞赛激发学生学习兴趣，培养团队协作精神

6.课后作业-运用所学生字词，写一篇关于“我眼中的四季”的短文，锻炼学生的写作能力和创造力反思

（一）教学特色创新改进

1.在本节课中，我尝试将角色扮演活动与课文内容紧密结合，让学生在措施模拟情景中深入体验农民的劳作生活，提高了他们对生字词的运用能力，同时也增强了课堂的趣味性

2.通过小组竞赛的形式，激发了学生的学习兴趣，促进了他们之间的合作与交流，这样的互动式学习有助于提高学生的语文综合素养

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的记忆仍存在困难，需要我在今后的教学中更加注重对记忆方法的指导

2.课堂时间的分配上，实践活动占用的时间较多，导致总结提升环节略显仓促，学生对课文深层含义的理解可能不够深入

（三）改进措施

1.针对生字词记忆困难的问题，我将在下一节课中引入更多记忆策略，如编故事、联想记忆等，帮助学生更好地记忆生字词

2.在今后的教学中，我将更加注意时间管理，确保每个环节都有充足的时间进行深入讨论和总结，特别是对于课文深层含义的挖掘，要引导学生进行更深入的思考和探讨

3.为了更好地评价学生的学习效果，我计划设计更为科学的评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，更全面地了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对生字词的掌握情况以及课文内容的理解程度在提问环节，关注学生的回答是否准确，思维是否清晰，鼓励他们大胆表达自己的观点-观察学生在课堂上的表现，关注他们在小组讨论、角色扮演等活动中的参与程度，了解他们在合作学习中的互动情况，发现学生的潜在问题，并及时给予指导和帮助-在课堂结束时，进行简短的即时测试，检查学生对本节课知识点的掌握情况，以便发现和解决存在的问题

2.作业评价-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业完成质量，点评作业中的优点和不足，为学生提供针对性的指导-及时反馈学生的学习效果，对于作业完成较好的学生给予表扬，鼓励他们继续努力；对于作业中存在的问题，与学生进行沟通，帮助他们找到原因，并提出改进建议-在作业评价中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，鼓励学生在完成作业的过程中发挥自主性和创造性。