Unit 7 Would you like a pie Period 1（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit7Would youlike apie Period1（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册科目:班级:课时计划1课时课题:教师:单位:

一、教学内容Unit7Would youlike apie Period1教学内容，选自2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册本节课主要围绕食物主题展开，教授以下内容

1.重点词汇pie,cake,hot dog,ice cream,drink,would like,thank youo

2.重点句型Would youlike a...和Yes,please./No,thank you.

3.了解不同食物的表达方式，学会礼貌地拒绝和接受食物教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握基本的食物词汇和日常交际用语，培养他们的语言实际运用能力

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力展开通过学习Unit7Would youlike apie,学生将能够

1.运用所学食物词汇和句型进行日常交流，提高语言表达能力

2.了解和尊重不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际意识

3.通过问题解决和小组讨论，锻炼逻辑思维和合作能力

4.探索学习策略，提高自主学习能力，激发英语学习兴趣核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在全面提高学生的综合语言运用能力，培养具有国际视野和本土情怀的社会主义接班人

三、重点难点及解决办法重点

1.掌握本课食物词汇及句型:Would youlike a...Yes,please./No,thank

2.能够在实际情境中运用所学进行礼貌的交流难点

1.词汇的准确发音和拼写

2.句型的正确运用和适当交际策略解决办法及突破策略

1.通过图片展示、教师示范和跟读练习，帮助学生准确掌握词汇发音和拼写

2.设计角色扮演和小组互动游戏，让学生在实际语境中练习句型，提高运用能力

3.采用情景教学法，模拟真实场景，引导学生运用礼貌用语，培养良好交际习惯

4.针对学习困难的学生，提供个别辅导，加强巩固练习，确保每个学生都能跟上进度

5.利用多媒体教具和互动白板，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣，提高学习效果

四、教学资源

1.硬件资源多媒体投影仪、互动白板、教学卡片、实物模型（各类食物）

2.软件资源教学课件、电子教案、音频播放器、词汇卡片软件

3.课程平台学校教学管理系统、班级学习群组

4.信息化资源电子课本、在线语音识别软件、教学视频、英语学习APPo

5.教学手段情景教学法、任务型教学法、合作学习、角色扮演、游戏教学

五、教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统或班级学习群组，发布包含食物图片和句型的预习资料，要求学生跟读并熟悉词汇-设计预习问题围绕食物主题，设计问题如“你最喜欢的食物是什么？你如何用英语邀请别人一起分享食物？”-监控预习进度通过学习群组查看学生预习情况，鼓励学生提问和分享-学生活动-自主阅读预习资料学生跟读预习资料，尝试模仿发音-思考预习问题学生思考并尝试用英语回答问题，记录疑问-提交预习成果学生将预习的录音或书面答案提交至平台-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习习惯-信息技术手段利用教学管理系统和学习群组促进资源共享和互动-作用与目的-让学生提前接触新词汇和句型，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和初步的英语表达能力

2.课中强化技能-教师活动-导入新课通过一个关于分享食物的小故事，引入本节课的主题-讲解知识点详细讲解重点词汇和句型的用法，并进行示范-组织课堂活动设计“食物市场”角色扮演活动，让学生练习买卖食物的对话-解答疑问及时回答学生在活动中遇到的问题-学生活动-听讲并思考学生关注老师的讲解，积极思考如何运用新知识-参与课堂活动学生在角色扮演中实际运用所学词汇和句型-提问与讨论学生针对不懂的问题进行提问，与同学讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解和示范，帮助学生掌握知识-实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中学习-合作学习法通过小组活动，培养学生的团队合作精神-作用与目的-加深学生对词汇和句型的理解，提高口语表达能力-通过实践活动，让学生在情境中自然习得语言

3.课后拓展应用-教师活动-布置作业布置学生制作自己的“食物菜单”，用所学的句型邀请别人选择食物-提供拓展资源推荐相关的英语歌曲和视频，帮助学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈-学生活动-完成作业学生设计菜单，练习书写和口语表达-拓展学习观看推荐资源，提高英语听力理解能力-反思总结评价自己的学习过程，思考如何改进-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生进行自我评价和反思-作用与目的-巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力-通过拓展学习，增加学生的语言输入-通过反思，帮助学生形成持续改进的学习习惯

六、知识点梳理

1.词汇-pie-cake-hot dog-ice cream-drink-would like-thank you

2.句型-Would youlike a...-Yes,please.-No,thank you.

3.语法点-一般疑问句的构成和使用-礼貌用语的运用

4.交际策略-如何用英语邀请别人-如何礼貌地接受和拒绝

5.文化意识-了解分享食物的文化意义-尊重不同文化背景下的饮食习惯

6.语言功能-描述和询问食物-表达喜好和意愿

7.学习策略-通过图片和实物辅助记忆词汇-通过角色扮演和小组讨论提高口语表达能力-利用信息技术手段进行预习和拓展学习本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、交际策略、文化意识、语言功能和学习策略等多个方面，与教材内容紧密相关以下是对各个知识点的详细梳理

1.词汇-pie派，一种常见的甜点-cake蛋糕，另一种常见的甜点-hot dog热狗，一种快餐食品-ice cream冰淇淋，夏季受欢迎的清凉食品-drink饮料，泛指各种饮品-would like想要，表示愿望或请求-thank you谢谢你,表示感谢的礼貌用语

2.句型-Would youlike a...你想来一个......吗？用于询问对方的喜好-Yes,please.是的，请表示接受邀请或请求-No,thank you.不，谢谢表示拒绝邀请或请求

3.语法点-一般疑问句的构成和使用以助动词Would开头，询问对方的意愿-礼貌用语的运用在回答问题时使用please和thank you,表现出礼貌和尊重

4.交际策略-如何用英语邀请别人使用Would youlike a.・.？句型，礼貌地邀请他人-如何礼貌地接受和拒绝使用Yes,please.和No,thank you,表达自己的意愿

5.文化意识-了解分享食物的文化意义分享食物是一种友好和亲近的表示，体现了人与人之间的关爱-尊重不同文化背景下的饮食习惯了解并尊重他人对食物的选择和喜好

6.语言功能-描述和询问食物使用新学的词汇和句型描述食物，询问他人的喜好-表达喜好和意愿用Yes,please.和No,thank you.表达自己对食物的喜好和意愿

7.学习策略-通过图片和实物辅助记忆词汇利用视觉和实物辅助，加深对词汇的记忆-通过角色扮演和小组讨论提高口语表达能力在真实语境中运用所学，提高口语表达能力-利用信息技术手段进行预习和拓展学习通过在线平台和教学资源，拓宽学习渠道，提高学习效果

七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-本节课我们学习了关于食物的词汇和句型，包括pie,cake,hot dog,ice crea叫drink等,以及如何使用Would youlike a.・.？进行礼貌的询问和回答-我们通过图片、角色扮演和小组讨论等方式，实际运用了这些词汇和句型，提高了口语表达能力-同时，我们也了解了分享食物的文化意义，学会了在不同文化背景下尊重他人的饮食习惯

2.当堂检测-为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下当堂检测内容a.单词拼写请学生正确拼写本节课学习的食物词汇b.句型练习教师出示食物图片，学生用Would youlike a.・.？句型进行提问，并回答Yes,please.或No,thank you.C.角色扮演学生两人一组，模拟买卖食物的场景，运用所学词汇和句型进行对话d.文化意识教师提出关于分享食物的问题，学生回答，以检验对文化意识的理解

3.检测实施与评价-单词拼写教师检查学生的拼写，评价其准确性-句型练习教师观察学生的提问和回答，评价其语言运用能力-角色扮演教师评估学生在角色扮演中的表现，关注其口语表达能力及合作能力-文化意识教师听取学生的回答，评价其文化理解和尊重程度

4.检测目的-通过当堂检测，了解学生对词汇、句型、语法等知识点的掌握情况-检验学生在实际情境中运用所学知识进行沟通的能力-评估学生对文化意识的理解和尊重程度

5.教学反馈与改进-根据检测结果，教师及时给予学生反馈，指出其优点和需要改进的地方-对学生在检测中普遍出现的问题，教师应调整教学方法，进行针对性的辅导和巩固-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心

八、反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.利用角色扮演活动，将学生置身于真实的语言环境中，通过模拟买卖食物的场景，让学生在互动中自然习得语言

2.结合信息技术手段，如在线平台和教学资源，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果反思改进措施

（二）存在主要问题

1.教学组织在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分激发学生的兴趣

2.教学评价当前的评价方式主要依赖于教师的观察和评估，缺乏客观的量化指标反思改进措施

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，可以通过增加互动性和趣味性的元素，如引入竞争机制或设计更贴近学生生活的场景，以提高学生的参与度

2.针对教学评价的问题，可以考虑引入学生自评和互评的环节，让学生参与到评价过程中，同时也可以尝试使用一些教学评价工具，以获取更全面的评价数据改进措施的实施需要持续的关注和评估，以确保教学质量的提升同时，教师应保持开放的心态，积极接受学生的反馈，不断调整和优化教学策略。