Unit 6 Lesson 32教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit6Lesson32教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Unit6Lesson32,围绕“日常生活”主题展开，重点学习一般现在时态，以及描述日常习惯和活动的相关词汇和句型教学内容涉及到的章节包括一般现在时的用法，动词第三人称单数形式的变换，以及日常活动词汇如get up,go to school,do homework等教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过一般现在时，对动词第三人称单数形式有基本的认识，本节课将在此基础上进行巩固和拓展此外，学生对日常活动词汇已有定积累，通过本节课的学习，将进一步丰富他们的词汇量和句型运用能力，提高英语表达能力

二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的英语语言运用能力，培养其跨文化父际意识通过学习Unit6Lesson32,使学生能够熟练运用一般现在时态描述日常习惯和活动，增强时态意识；提高词汇和句型运用能力，促进语言表达的准确性和流利性；激发学生探索日常生活中的英语表达，培养其观察力和想象力；问时，通过讨论不同文化背景下的日常活动，提升学生的跨文化交际素养，促进国际视野的形成

三、学情分析八年级学生已具备一定的英语基础，对一般现在时态有初步的理解和运用能力，但在实际语境中可能存在时态运用不准确、动词第三人称单数形式变换不熟练等问题在知识层面，学生对日常活动词汇后所掌握，但部分学生在拓展词汇和句型运用方面仍有困难能力上，大部分学生能够完成基本的英语对话，但在创造性地运用语言进行描述和表达时，表达能力和逻辑思维有待提高在素质方面，学生的团队协作和参与意识较强，乐于参与课堂讨论和活动，这有助于课堂互动和学习氛围的营造然而，部分学生在自我管理和自律方面存在不足，可能影响课堂学习效果止匕外，学生在跨文化交际意识上较为薄弱，对日常生活中的英语文化元素了解不足这些学情特点对课程学习的影响主要体现在一方面，学生需要通过本节课的学习，进一步巩固和提升时态运用和词汇句型掌握能力；另一方面，教师需关注学生个体差异，通过多样化的教学策略和活动，激发学生的学习兴趣，培养其跨文化交际素养和自主学习能力同时，注重引导学生养成良好的学习习惯，以提高课程学习效果

四、教学方法与策略本节课将米用互动式讲授、小组讨论、角色扮演等教学方法首先，通过互动式讲授,教师引导学生复习一般现在时态，强调动词第三人称单数形式的变换规则，并引入新的日常活动词汇接着，设计小组讨论环节，让学生运用所学词汇和句型描述各自的日常活动，促进互动交流止匕外，开展角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的日常对话，提高语言实际运用能力在教学活动中，结合课本内容设计“我的日常”角色扮演游戏，学生分组扮演不同角色，运用所学词汇和句型进行对话，增强课堂趣味性同时，利用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示不同文化背景下的日常活动，帮助学生拓展视野

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境教师播放一段关于日常活动的视频，展示不同时间段的典型活动，如早晨起床、吃早餐、上学、做作业等-提出问题询问学生视频中看到了哪些活动，这些活动是在什么时间进行的-学生讨论引导学生分组讨论，分享自己的日常活动习惯-汇总教师根据学生的回答，板书相关的词汇和句型，为新课学习预热

2.讲授新课（15分钟）-时态讲解教师通过PPT展示一般现在时的基本结构和用法，强调动词第三人称单数形式的变换规则-新词汇引入讲解并板书与日常活动相关的词汇，如get up,go to school,do homework等，并结合例句展示词汇用法-句型练习指导学生用新学词汇和句型进行口头练习，如“Tom usually gets up at7:00a.ni.”

3.巩固练习（10分钟）-小组活动学生分组，每组选择一个角色，用一般现在时描述该角色的日常活动-角色扮演小组内进行角色扮演，模拟日常对话，使用新学词汇和句型-课堂展示每组选取一对学生在全班面前展示对话，其他学生进行评价

4.课堂提问与互动（5分钟）-教师提问针对新课内容，教师提出问题检查学生对时态和词汇的掌握情况-学生提问鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答-知识竞赛开展“日常活动”知识竞赛，学生抢答，巩固知识点

5.创新教学与核心素养拓展（10分钟）-跨文化交际教师展示不同国家日常活动的图片或视频，引导学生讨论并比较不同文化背景下的生活习惯-语言运用学生尝试用英语描述自己了解到的不同文化中的日常活动，提升语言实际运用能力-思维拓展讨论如何在日常生活中应用英语，培养学生的跨文化交际意识和国际视野

6.总结与作业布置（5分钟）-总结教师简要回顾本节课的重点内容，强调一般现在时的用法和日常活动词汇-作业布置要求学生写一篇小短文，描述自己的日常活动，并尽量使用新学的词汇和句型整个教学过程设计紧密结合实际学情，注重师生互动，通过创新的教学环节，解决学生在时态运用和词汇掌握上的困难，同时拓展核心素养能力，确保教学效果

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《英语广场》杂志中关于日常活动的文章，涵盖不同年龄层、不同文化背景下的生活习惯-英语小说《The SecretSeven））中描述孩子们日常生活的片段，让学生了解同龄人的日常活动-《英语学习》杂志中关于一般现在时态的用法和句型结构介绍，帮助学生巩固语法知识

2.自主学习与探究-鼓励学生利用网络资源，查找关于不同国家日常活动的资料，进行课后阅读和了解-布置课后作业，要求学生以小组为单位，采访家人或朋友，了解他们的日常活动，并整理成英文报道-学生可以尝试用英语记录自己一周的日常活动，提高写作能力，并在下一节课上与同学分享

七、作业布置与反馈

1.作业布置-写作作业要求学生写一篇关于自己或家人一天日常活动的英文短文，至少包含5个日常活动词汇和3个一般现在时的句子-口语作业学生与家长或朋友进行英文对话，主题为“描述你的日常”，并录制视频-词汇练习完成课后练习册中关于Unit6的词汇填空和句型练习

2.作业反馈-教师在收到学生的写作作业后，应及时批改，并针对以下几个方面给出反馈-语法纠正时态和动词第三人称单数形式的错误-词汇指出使用不当的词汇，提出替换建议-句型评价句型的多样性和准确性，提供改进建议-内容评价文章的内容是否丰富，是否描述清晰-口语作业反馈观看学生提交的视频，评估发音、流利度和对话内容的相关性，给出具体的改进意见-课后练习册反馈针对学生的错误，提供个性化指导，帮助学生理解并改正错误

八、课后作业

1.完成句子请用一般现在时态和下列词汇完成句子-Iget up at6:30every morning.-She go to school by bus.-They watch TV afterdinner.-He dohis homeworkin theevening.-We play soccer on weekends.答案-I get upat6:30every morning.-She goesto schoolby bus.-They watch TV afterdinner.-He doeshis homeworkin theevening.-We playsoccer on weekends.

2.日常活动描述请用一般现在时态描述以下人物的日常活动-TomHe eatbreakfast at7:00andgo to schoolby bike.-Sarah:She havedance classevery Friday.-The twins:They loveto readbooks beforebedtime.答案-Tom:He eatsbreakfast at7:00and goestoschoolbybike.-Sarah:She hasdance classevery Friday.-The twins:They loveto readbooks beforebedtime.

3.对话创作请编写一段对话，描述两个朋友在讨论他们的日常运动习惯-A:Do youplay any sports,Ben-B:Yes,I playsoccer withmy friendsonweekends.-A:That，s great!I goswimming inthe morningbefore school.-B:Wow,you，re sodisciplined.I wishI cando thesame.答案-A:Do youplayanysports,Ben-B:Yes,I playsoccer withmy friendsonweekends.-A:Thats great!I goswimming inthe morningbefore school.-B:Wow,you，re sodisciplined.I wishI coulddo thesame.

4.问卷调查设计一份关于日常活动的小问卷，至少包含5个问题，要求同学或家人填写-What timedo you usuallygetup inthe morning-How do you gotoschool-What do you usuallydo afterschool-How oftendoyouexercise-What isyour favoriteactivity todo onweekends

5.视频日志制作一个视频日志，记录你一天中的三个不同时间段如早晨、下午、晚上的日常活动，并用一般现在时态进行描述-Example:-Morning:I wakeupat7:00,brush myteeth,and havebreakfast.-Afternoon:I gotoschool,attend classes,and domy homework.-Evening:I eatdinner withmy family,watchTV,and reada bookbefore goingto bed.九.板书设计

①重点知识点-一般现在时态结构主语+动词原形第三人称单数形式-动词第三人称单数形式变化规则-日常，舌动词7匚getup,gotoschool,do homework,watchTV,playsoccer,etc.-描述日常活动的句型I usually,She,They,etc.

②词、句重点-突出展示动词第三人称单数形式的变化，如do fdoes,go fgoes-示彳列句型:Tom usuallygets upat7:00a.m./They watchTV afterdinner.-互动提问句型What doyouusuallydo afterschool/How oftendoyouexercise

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，将一般现在时态和动词变化规则突出显示，增强视觉效果-设计趣味性的时间表或日程表，将日常活动词汇和句型融入其中，如卡通角色或学生的日常场景-创设互动环节，让学生上前来用不同颜色的粉笔填写自己的日常活动，增加课堂趣味性和参与感板书设计将重点知识以清晰的结构呈现，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。