Unit 5 A healthy lifestyle welcome to the unit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit5A healthy lifestyle welcometo theunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教材分析《Unit5A healthylifestyle welcometo theunit》选自2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册本单元以健康生活方式为主题，与学生的生活实际紧密相关通过本单元的学习，学生可以掌握与日常生活、健康饮食和锻炼相关的词汇和句型，如sportsvegetables、fruit、exercise等，并能用英语讨论健康生活习惯此外，教材还通过多样化的活动设计，激发学生对健康话题的兴趣，培养其良好的生活习惯，符合七年级学生的认知水平和实际需求

二、核心素养目标

三、学情分析本课程面向的是七年级学生，他们在小学阶段已经积累了一定的英语基础，具备初步的听说读写能力然而，在语言表达、词汇积累和语法运用方面仍有待提高在知识层面，学生对健康生活方式的认识相对浅显，对健康饮食、锻炼等方面的知识掌握有限在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，对英语实际应用的自信心和勇气需进一步提升止匕外，学生在素质方面表现出一定的差异性，部分学生对新鲜事物充满好奇，积极参与课堂活动，而部分学生则相对内向，课堂参与度不高这些因素将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中关注学生个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性，以提高他们的英语学科核心素养

四、教学方法与策略

1.针对本单元教学目标和学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论、小组合作等教学方法通过设定与生活实际相关的任务，如设计健康饮食计划、讨论锻炼习惯等，引导学生主动参与，提高其语言实际运用能力

2.设计具体教学活动，如角色扮演（模拟健康生活方式的对话）、小组讨论（探讨健康饮食和锻炼的重要性）等，激发学生学习兴趣，增强课堂互动

3.教学过程中，充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示健康生活方式的相关内容，提高学生对英语学习的兴趣和积极性同时，利用实物（如水果、蔬菜等）、卡片等教具，增强课堂的直观性和趣味性

4.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我反思和同伴评价，以提高学生的自主学习能力和团队合作精神

五、教学实施过程L课前自主探索-教师活动-发布预习任务通过学校在线平台，上传关于健康生活方式的预习资料，包括词汇列表、相关视频和阅读材料，明确要求学生预习词汇和了解健康生活的重要性-设计预习问题围绕〃healthy habits”主题，设计问题如“Can youname threehealthyhabits”，引导学生思考-监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生疑问-学生活动-自主阅读预习资料•学生按照要求阅读材料，学习新词汇，观看健康生活视频-思考预习问题学生尝试回答问题，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记、问题等提交至平台-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流-作用与目的-让学生提前接触主题，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和问题意识

2.课中强化技能-教师活动-导入新课通过展示一段关于健康饮食的视频，引出本课主题-讲解知识点详细讲解本课的重点词汇和句型，如“eat a balanced diet”、“exerciseregularly”等-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并进行角色扮演练习-解答疑问针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答-学生活动-听讲并思考积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考-参与课堂活动在小组内讨论健康习惯，进行角色扮演，应用所学知识-提问与讨论对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生掌握重点知识-实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中运用语言-合作学习法通过小组活动，培养学生的团队合作能力-作用与目的-加深学生对健康生活方式的理解-提高学生的语言表达能力和合作能力

3.课后拓展应用-教师活动-布置作业布置相关作业，如设计自己的健康饮食计划和记录一周的锻炼情况-提供拓展资源推荐健康生活相关的书籍和网站，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予反馈-学生活动-完成作业根据课堂所学，认真完成作业-拓展学习利用教师提供的资源，深入了解健康生活知识-反思总结对自己的学习进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生通过反思，促进自我提升-作用与目的-巩固课堂所学，形成健康生活习惯-提高学生的自我反思和自我管理能力

六、教学资源拓展

1.拓展资源-与健康生活方式相关的英文绘本和故事书，例如《Eat YourColors》、《I Liketo BeHealthy等，这些书籍以生动有趣的故事形式，向学生传递健康饮食和锻炼的重要性-英文健康生活主题的视频资源，如介绍不同运动类型的短片、如何制作健康餐点的教程等，这些视频可以帮助学生更直观地了解健康生活方式的各个方面-健康生活主题的英文歌曲，如《Healthy FoodSong》、《Exercise Dance》等，通过歌曲的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习健康相关知识-与健康饮食和锻炼相关的英语新闻和文章，这些材料可以让学生了解健康生活方式的最新研究和建议

2.拓展建议-鼓励学生阅读英文绘本和故事书，通过故事情节来学习健康饮食和锻炼的相关词汇，并能用英语简单描述故事内容-观看英文健康生活主题的视频，学习视频中的健康生活建议，尝试用英语讨论和分享自己的观后感-学唱英文健康生活主题的歌曲，通过歌曲学习健康饮食和锻炼的词汇，同时提高英语听力和口语表达能力-阅读英文新闻和文章，了解健康生活的最新动态，尝试用英语总结文章的主要观点，并与同学进行交流这些拓展资源和建议旨在帮助学生将英语学习与健康生活知识相结合，提高他们的英语实际应用能力，同时培养健康的生活习惯通过这些拓展活动，学生可以在课堂学习的基础上，更全面地掌握健康生活方式的相关知识，提高自己的生活质量

七、教学反思与改进在Unit5A healthylifestyle的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方首先,学生在课堂上的参与度有所提高，他们对于健康生活方式的话题表现出浓厚的兴趣然而，我也发现了一些需要改进的方面在课堂教学活动中，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演时不够积极为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的活动，例如小组竞赛或者游戏，以激发学生的积极性此外，学生在用英语讨论健康生活习惯时，词汇量和表达能力有限针对这一问题，我将在课后提供更多的词汇学习和口语练习资源，鼓励学生在课外进行自主学习，提高他们的语言运用能力我还注意到，在预习任务的实施过程中，部分学生提交的预习成果不够深入为了改善这一状况，我将重新设计预习问题，使其更具启发性和探究性，同时加强对学生预习进度的监控，确保他们能够更好地为课堂学习做好准备

1.设计反思活动-在每节课后，我会安排5分钟的时间，让学生填写匿名问卷，评估他们对课堂活动的满意度，以及他们对知识掌握的情况-定期组织学生进行小组讨论，分享他们在学习过程中的困难和收获，以便我了解教学效果

2.制定改进措施-增加课堂互动性引入更多趣味性和竞争性的课堂活动，如健康知识问答、健康习惯接龙等-提供丰富的学习资源整理和推荐更多与健康生活方式相关的英文学习资料，如词汇表、口语练习视频等，帮助学生提高英语水平-优化预习任务调整预习问题的难度和深度，确保学生能够通过预习活动对即将学习的内容有初步了解

3.未来教学计划-在接下来的教学中，我将逐步实施上述改进措施，并观察学生的反馈和进步情况-定期与学生进行一对一交流，了解他们在学习上的具体需求，提供个性化的指导和建议-结合学生的实际情况，不断调整教学策略，力求使每位学生都能在英语学习中获得成长和进步

八、板书设计

①重点知识点-健康饮食balance diet,vegetables,fruit,water-锻炼sports,exercise,running,swimming-健康习惯regular sleep,no smoking,no drinking

②重点词汇-balance diet均衡饮食-exercise锻炼-healthylifestyle健康生活方式

③重点句子-〃I haveabalancediet.z，我有均衡的饮食-I exerciseevery day.〃我每天锻炼-A healthylifestyle isimportant.，z健康的生活方式很重要板书设计将以清晰、简洁的方式呈现上述重点知识点、词汇和句子，以帮助学生更好地理解和记忆同时，我将在板书中融入一些趣味性的元素，如插图或图表，以激发学生的学习兴趣和主动性板书设计将条理清楚，重点突出，以便于学生快速抓住关键信息。