Unit 3 Period 3Grammar教学设计 2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

教学设计学年英Unit3Period3Grammar2024-2025语牛津译林版八年级上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材教学设计学年英语牛津译林版八年级上册Unit3Period3Grammar2024-2025及章节名称）《英语牛津译林版八年级上册》■教学设计，主要围绕Unit3Period3Grammar以下内容展开一般现在时与一般过去时的区别与运用；

1.现在进行时与过去进行时的用法；

2.教学内容引导词和在现在完成时中的运用；

3.since for.情态动词和的用法及其在句子中的功能；4can could系动词和在不同时态中的变化

5.be,have do教学内容与教材紧密关联，注重时态语态的实际运用，以提高学生英语语法水平和实际交际能力本章节旨在培养学生以下核心素养提升学生运用英语进行实际交际的能力，特别是运用不同时态表达过去、现在和未来核心

1.事件；增强学生对英语语法规则的认知，培养其准确运用语法知识进行句子构建的能力；

2.素养

3.激发学生思维品质的发展，通过对比分析不同时态和情态动词的用法，提高逻辑思维和批判性思维能力；培养学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下的交际习惯和语法运用差异；

4.目标

5.提高学生的自主学习能力，使其在课后能够主动复习和拓展语法知识，形成长期记忆学生已经掌握了英语基本时态（如一般现在时、一般过去时）和情态动词（如

1.）的基础用法，能够进行简单的句子构建此外，他们对系动词的用法也can be有一定了解学习者分析学生对英语学习兴趣浓厚，尤其在互动交流环节表现出较高的积极性他们的

2.学习能力较强，具备一定的自主学习与合作学习能力在学习风格上，学生更倾向于通过具体实例和实践活动来理解和掌握语法知识学生在语法学习中可能遇到的困难和挑战包括

①对现在进行时和过去

3.进行时的区分使用不够熟练；

②在复杂句子中，对和的运用容易混淆；since for

③对情态动词的用法掌握不够牢固；

④在具体语境中，对不同时态的综合could运用存在困难针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生巩固已有知识，突_____________破学习难点，提高语法应用能力教材确保每位学生都备有《英语牛津译林版八年级上册》教材，提前指导学L生预习的相关内容Unit3教学资源准辅助材料准备与不同时态和情态动词相关的图片、图表、动画视频等，以直观

2.展示语法知识点，帮助学生理解记忆备实验器材本节课不涉及实验

3.教室布置将教室分为几个讨论区，便于学生进行小组合作学习；设置

4._____________一个展示区，用于展示学生的成果和进行课堂互动导入新课L（）复习旧知1同学们，我们在上一节课已经学习了的前两个课时，大家对一般现在时Unit3和一般过去时的用法掌握得怎么样呢？让我们通过一个小游戏来检验一下（）游戏互动2我将展示一些图片，请你们用一般现在时或一般过去时来描述图片中的动作例如，图片中的男孩在跑步，我们可以用（现在进行时）或He isrunning Heran（一般过去时）来描述（）引入新课3课文主旨内容探究

2.（）学习现在进行时1请同学们打开教材，翻到我们先来学习现在进行时现在进行Unit3Period3时表示正在进行的动作或状态我们来看一下课文中的例子（）案例分析21He isplaying basketballnow.教学过程（）2They arewatching a movie.（）小组讨论3请同学们分成小组，讨论以下问题

①现在进行时和一般现在时的区别是什么？

②现在进行时中的动词和动词现在分词有哪些变化？be（）小组分享4请各小组派代表分享你们的讨论成果（）教师总结5现在进行时和一般现在时的区别在于，现在进行时表示正在进行的动作或状态，而一般现在时表示经常发生的事情或习惯现在进行时的动词和动词现在分be词的变化如下2be动词am/is/are3动词现在分词一般情况下，在动词原形后加・ing学习过去进行时

3.（）引入过去进行时1我们已经学习了现在进行时，接下来我们来学习过去进行时过去进行时表示在过去某个时间正在进行的动作或状态（）案例分析21He wasplaying basketballat3oclock yesterday.2They werewatching amovie lastnight.（）小组讨论3请同学们再次分成小组，讨论以下问题3过去进行时和一般过去时的区别是什么？

②过去进行时的和有哪些变化？was were（）小组分享4请各小组派代表分享你们的讨论成果（）教师总结5过去进行时和一般过去时的区别在于，过去进行时表示在过去某个时间正在进行的动作或状态，而一般过去时表示过去发生的事情过去进行时的和was were变化如下用于第三人称单数主语

①was用于第一人称、第二人称以及复数主语©were学习情态动词和

4.can could（）引入情态动词1（）案例分析21He canswim.2They couldplay football.（）小组讨论3请同学们再次分成小组，讨论以下问题和的区别是什么？

①can could

②情态动词后面为什么要跟动词原形？（）小组分享4请各小组派代表分享你们的讨论成果（）教师总结5和的区别在于，表示现在或一般情况下的能力，而表示过can couldcan could去的能力或可能性情态动词后面跟动词原形，因为情态动词本身已经包含了动词的意义课堂练习

5.（）请同学们用现在进行时、过去进行时和情态动词完成以下句子1can/could（）1He watchamovieat8oclock lastnight.（）2We playbasketball whenyou calledus.（）3She canspeak Englishfluently.（）4They couldreach thetop ofthe mountain.（）同学互相检查答案，讨论并纠正错误

2.总结与作业6（）本节课我们学习了现在进行时、过去进行时以及情态动词和的1can could用法这些语法知识在日常生活中非常重要，可以帮助我们更准确地描述正在进行的动作、过去的状态以及能力（）请同学们课后完成教材上的练习题，巩固所学知识2______________

（3）预习下一节课的内容，提前了解一般将来时和情态动词may的用法拓展资源L（）阅读材料寻找一些英语故事或文章，其中包含本节课所学的现在进行时、1过去进行时和情态动词的用法这些材料可以帮助学生在实际语境中can/could更好地理解语法知识（）视听资源收集一些英语电影、电视剧片段，让学生在观看过程中注意现2在进行时、过去进行时以及情态动词的使用场景can/could（）现实生活实例引导学生关注身边的英语使用场景，如广告、新闻报道等，3寻找现在进行时、过去进行时和情态动词的例子can/could教学资源拓拓展建议

2.展（）阅读拓展鼓励学生在课后阅读英语故事或文章，将遇到的现在进行时、过去进1行时和情态动词的句子画出来，并尝试进行翻译和解释can/could（）视听拓展建议学生观看英语电影、电视剧片段，注意听力练习，尝试识2别现在进行时、过去进行时和情态动词的用法can/could（）实践拓展鼓励学生在日常生活中用英语进行交流，尽可能使用本节课所3学的语法知识，如描述正在进行的动作、过去的状态以及能力（）互动拓展组织学生进行小组活动，互相用现在进行时、过去进行时和情4态动词进行描述，提高口语表达能力can/could

①重点知识点现在进行时-be+V-ing过去进行时-was/were+V-ing情态动词-can/could

②重点词汇-playing-watching-swimming-playing-speaking板-reaching书

③重点句型设-He isplaying basketballnow.计-They werewatching amovie lastnight.-She canspeak Englishfluently.-They couldreach thetop ofthe mountain.艺术性与趣味性使用不同颜色的粉笔，将现在进行时、过去进行时和情态动词分别标记为不同-can/could的颜色，以增强视觉区分在黑板上画出与动作相关的简笔画，如篮球、电影票、山峰等，让学生在记忆语法点的-同时，增加趣味性设计一个能力展示〃环节，鼓励学生用所学句型进行自我介绍，如-lean speaktwo〃或并在黑板上记录下这些句子,形成一面”能力languages“I coulddance whenI wasfive”,墙〃，激发学生的学习兴趣和主动性教学评价与反馈.课堂表现在课堂上，观察学生的参与程度、积极性和注意力注意哪些学生在互动环节表1现积极，哪些学生需要更多的鼓励和支持-对积极参与的学生给予口头表扬，提高他们的自信心-对于不太活跃的学生，课后进行个别辅导，了解他们的困难，并提供帮助.小组讨论成果展示评估各小组在讨论中的表现，观察他们对现在进行时、过去进行时和情2态动词的掌握程度can/could•对表现优秀的小组给予表扬，并分享他们的成果-对讨论成果有待提高的小组，给予指导和建议，帮助他们改进随堂测试在课堂结束前进行小型的随堂测试，检查学生对本节课语法知识的掌握情况

3.-设计测试题目，涵盖现在进行时、过去进行时和情态动词的用法can/could-分析测试结果，了解学生的薄弱环节，为下一节课的教学提供依据.作业完成情况通过学生的作业，了解他们对课堂所学知识的巩固程度4-检查作业的准确性和完成度，对完成质量高的学生给予肯定-对作业中出现问题较多的学生，进行针对性辅导，帮助他们弥补知识漏洞教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，给予综

5.合性评价和反馈-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习需求和困难-根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果-在学期末对学生的学习进步进行总结，鼓励他们继续努力，不断提高英语水平拓展内容L（）阅读材料选择一些包含现在进行时、过去进行时和情态动词用法的英1can/could语文章或故事，如关于旅行、体育活动或日常生活的故事（）视频资源推荐学生观看英语动画片、纪录片或教育节目，注意其中出现的本节2课语法知识点拓展要求

2.（）鼓励学生利用课后时间阅读英语材料，并尝试总结出现在进行时、过去进行时和1课后情态动词的用法can/could拓展（）建议学生观看视频资源，注意听力练习，识别并记录下视频中出现的本节课语法2知识点（）教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问3（）鼓励学生将所学的语法知识应用到写作和口语表达中，如写一篇关于自己或他人4正在进行的活动的短文，或与同学进行情景对话（）在下节课上，组织学生分享他们的课后拓展成果，以检验学习效果并进行交流5在完成的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别Unit3Period3Grammar教需要改进的地方以下是我的反思和改进计划学课堂参与度我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是因为他们对语法学习缺乏兴

1.反趣为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动活动和游戏，让学思生在实际语境中运用语法知识，增强学习的趣味性与学生理解程度在小组讨论和随堂测试中，我发现部分学生对现在进行时、过去进行时

2.改和情态动词的用法掌握不够牢固为了帮助学生更好地理解这些语法点，我计can/could进划在下一节课中提供更多的实例和练习，让学生在具体语境中运用这些语法知识，提高他们的理解和应用能力.作业完成情况通过批改学生的作业，我发现有些学生在作业中出现了错误为了帮3助学生改正这些错误并提高他们的作业质量，我计划在课后提供更多的辅导和解答，鼓励学生主动提问和寻求帮助教学方法和策略我意识到仅仅依靠传统的教学方法可能不足以满足学生的学习需求

4.因此，我计划尝试使用更多的教学方法和策略，如合作学习、项目式学习和翻转课堂，以激发学生的学习兴趣和主动性学生反馈为了更好地了解学生的学习需求和困难，我计划定期与学生进行一对一交流，

5.听取他们的反馈和建议根据学生的反馈，我将调整教学方法和策略，以满足他们的学习需求。